Спасибо автору
Информация о работе
Подробнее о работе
Историко-лингвистическое комментирование художественных текстов, изучаемых в школе
- 25 страниц
- 2014 год
- 58 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Введение
Обращение к исследованию проблемы учебного комментирования романа Н.В. Гоголя «Мертвые души» в общеобразовательной школе обусловлено тем, что это имеет базовое значение для успешной организации учебного освоения художественного произведения в целом и конкретно этого произведения.
Учебное комментирование позволяет:
• во-первых, углубить восприятие художественного текста;
• во-вторых, способствует созданию правильной историко-культурной и личностной ситуации прочтения произведения;
В последние десятилетия в дидактике появились новые приемы комментирования, которые пока не используются в практике преподавания литературы как учебного предмета. Требует внимательного рассмотрения опыт составления учебного комментария к произведениям художественной классики в школе с русским языком обучения.
Таким образом, актуальность темы обусловлена, во-первых, возросшим интересом к изучению литературных произведений в школе с использованием учебного комментирования. Во-вторых, необходимостью обобщения взглядов на учебное комментирование, на возможность расширения контекста восприятия художественного произведения.
Предметом исследования является система методических приёмов, наиболее эффективно реализующих расширение контекста восприятия романа Н.В. Гоголя «Мертвые души».
В своём исследовании мы руководствовались следующей гипотезой: систематическое и целенаправленное использование различных приёмов учебного комментирования в работе над текстом романа Н.В. Гоголя «Мертвые души» учащимися общеобразовательной школы способствует наиболее полному восприятию этого художественного произведения как эстетического и историко-литературного факта, помогает школьникам овладеть приёмами анализа литературного произведения и повышает их языковую культуру.
Цель исследования состоит в разработке методических приемов, способствующих реализации учебного романа Н.В. Гоголя «Мертвые души», а также в проверке на практике разработанных нами приёмов учебного освоения данного художественного произведения, предусмотренного программой для изучения в восьмом классе общеобразовательной школы.
В соответствии с гипотезой и целью исследования выделены следующие конкретные задачи:
1. Изучить историю вопроса об использовании комментированного чтения по трудам специалистов по методике преподавания литературы.
2. Выявить состояние изучаемой проблемы, а именно: проанализировать программы и учебники-хрестоматии по русской литературе для учащихся восьмого класса русской школы; выявить, как представлено изучение романа Н.В. Гоголя «Мертвые души» в методических пособиях и учебниках для учащихся киргизских школ с точки зрения рационального использования комментированного чтения для развития у учащихся умений анализировать художественное произведение.
4. Определить роль и место комментированного чтения в системе работы над художественным текстом в общеобразовательной школе и в системе работы над романом Н.В. Гоголя «Мертвые души» .
5. Определить методику комментированного чтения как одного из средств подготовки учащихся к самостоятельному чтению и анализу произведения романа Н.В. Гоголя «Мертвые души»
7. Выявить и проанализировать сложныу слова (историзмы и архаизмы, используемые в тексте романа).
Методологической основой исследования является труды российских и киргизстанских методистов (Г.И. Беленького, Л.К. Богомоловой, Е.В. Квятковского, М.Д. Кочерина, М.А. Рыбниковой, Л.А. Шеймана и др.) о преподавании литературы в общеобразовательной школе.
При решении поставленных задач использовались следующие методы исследования:
• теоретический - анализ накопленных в науке данных о комментированном чтении художественного текста;
• социолого-педагогический - изучение методических материалов - программ и учебников - в плане исследуемой проблемы;
Объектом исследования является процесс литературного освоения романа Н.В. Гоголя «Мертвые души»
Оглавление
Введение 2
Глава 1 5
Комментирование художественных текстов 5
1.1 Роль комментирования текстов в общеобразовательной программе 5
1.2 Комментированное чтение как традиционный приём работы на уроках литературы 6
Глава 2. Система учебного комментирования романа Н. В. Гоголя «Мертвые души» 11
Заключение 24
Список использованных источников 25
Заключение
Для успешного освоения учащимися романа Н.В. Гоголя «Мертвые души» необходимо внимательное и глубокое учебное комментирование. Это позволит улучшить восприятие текста романа, а так же способствует созданию правильной историко-культурной и личностной ситуации прочтения произведения.
В ходе исследования, было произведено изучение истории вопроса о комментированном чтении на основе трудов специалистов по методике преподавания литературы, определение роль и места комментированного чтения в системе работы над художественным текстом для учащихся в работе над романом Н.В. Гоголя «Мертвые души». Мы выявили и проанализировать сложные слова (историзмы и архаизмы, используемые в тексте романа).
1. Гоголь Н.В. Мертвые души // Полн. собр. соч.: В 10 т. Т.5. - М.: Воскресенье, 1996. - С. 5 -280.
2. Литература: Учеб. хрестоматия для 8 кл. сред. шк. / Авт. - сост. Г.И. Беленький. - М.: Просвещение, 1993.
3. Программа по литературе (7 - 11 классы) / Сост. К.Г. Картузов // В сб.: Программно-методические материалы. Литература. 7 - 11 кл. / Сост. Т.А. Галканова. - М.: Дрофа, 2000. - С. 150 - 206.
4. Абрамов, Н. Словарь русских синонимов и сходных по смыслу выражений: около 5000 синонимических рядов, более 20 000 синонимов / Н. Абрамов. - 8-е изд., стер. - М. : Русские словари [и др.], 2008. - 667 c.5. Никольский В.А. Методика преподавания литературы в средней школе. - М.: Просвещение, 1971.
6. Большой толковый словарь синонимов русской речи: Идеографическое описание 2000 синонимических рядов, 10 500 синонимов / [Л. Г. Бабенко и др.] ; под общ. ред. Л. Г. Бабенко. - М. : АСТ-ПРЕСС, печ. 2008. - 753 7. Пушкин в школе. Пособие для учителей./ Сост. В.Я. Коровина. - М.: Просвещение, 1978.
8. Большой орфографический словарь русского языка : более 106 000 слов / [под ред. С. Г. Бархударова, И. Ф. Протченко и Л. И. Скворцова]. - 3-е изд., испр. и доп. - М. : Оникс [и др.], 2007. - 1150 c
10. Никольский В.А. Методика преподавания литературы в средней школе. - М.: Просвещение, 1971.
11. Островская М. Система уроков по повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка» // Литература: Прил. к газете «Первое сентября», 2001. - № 20.
12. Стил Д., Мередис К., Темпл Ч. Чтение, письмо и дискуссия в каждом учебном предмете. Пособие 3. - Бишкек: Фонд «Сорос-Кыргызстан», 1998.
13. Турьянская Б.И., Комисарова Е.В. и др. Литература в 8 классе. Урок за уроком. - М.: ТИД Русское слово - РС, 2002.
14. Черкезова М.В. Русская литература в национальной школе. - М.: Педагогика, 1981.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
