Спасибо автору
Информация о работе
Подробнее о работе
Мировые тенденции развития билингвального образования, классификации билингвизма
- 34 страниц
- 2019 год
- 0 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Актуальность исследования. Изучению иностранных языков всегда уделялось большое внимание. Великий немецкий поэт и мыслитель И. Гёте сказал: «Кто не знает иностранных языков, тот ничего не смыслит и в своем родном языке». И это действительно так. Иностранный язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Изучение иностранного языка способствует развитию мыслительных процессов и коммуникативных способностей. Сталкиваясь с необходимостью преодолевать языковой и культурный барьер в процессе межъязыковой коммуникации с представителями разных культур, человек становится более общительным, а, значит, и более успешным в будущем.
В XXI веке, в эпоху глобальных инноваций во всех областях культуры, техники и экономики, связанных с развитием и распространением высоких телекоммуникационных технологий, знание иностранных языков становится жизненной необходимостью. Как показывает практика, в наиболее выгодном положении на рынке труда находятся те специалисты, которые помимо знаний по основной профессии владеют ещё одним или несколькими иностранными языками.
Цель данной работы – исследовать мировые тенденции развития билингвального образования.
Для достижения поставленной цели в работе нужно решить следующие задачи:
1. Изучить понятие билингвального образования.
2. Рассмотреть классификации билингвизма.
3. Проанализировать модели билингвальных образовательных программ в мире.
4. Исследовать перспективы билингвального образования.
Предмет исследования – проблема билингвального образования в современном мире.
Объект исследования – современные образовательные программы и модели билингвального образования в мире.
Объем и структура работы. Работа состоит из введения, 3 глав, заключения, библиографического списка.
Практическое значение работы обуславливается систематизацией данных о состоянии и перспективах совершенствования объекта исследования.
Введение
1. Проблема билингвального образования в современном мире
1.1. Понятие билингвального образования
1.2. Классификации билингвизма
1.3. Модели билингвальных образовательных программ в мире
2. Современные образовательные программы и модели билингвального образования в мире
2.1. Российская модель и тенденции билингвального образования
2.2. Модель билингвального образования за рубежом
2.3. Перспективы билингвального образования
Заключение
Список использованных источников и литературы
Изучению иностранных языков всегда уделялось большое внимание. Великий немецкий поэт и мыслитель И. Гёте сказал: «Кто не знает иностранных языков, тот ничего не смыслит и в своем родном языке». И это действительно так. Иностранный язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Изучение иностранного языка способствует развитию мыслительных процессов и коммуникативных способностей.
1. Верещагин Е.М., Костомаров В.Г. Язык и культура: Лингвострановедение в преподавании русского языка как иностранного. М.: Русский язык, 1983. 269 с.
2. Валеев А.А., Валеева Л.А. Поликультурное образование как социокультурный компонент формирования личности студента // Поликультурное образовательное пространство Поволжья: интеграция регионального и международного опыта: сб. науч. трудов Международной научно-практической конференции (Казань, КФУ, 30 октября 2014 г.) / Под ред. Г.Ж. Фахрутдино- вой. - Казань: Отечество, 2014. - С. 116-119.
3. Валеев А.А., Кондратьева И.Г. Формирование языковой личности студента в условиях билингвизма // Актуальные проблемы педагогики и психологии: сб. науч. тр. преподавателей, молодых ученых и студентов, посв. 210-летию Казанского университета. Выпуск 17 / Под. ред. Р.А. Валеевой. - Казань: Изд-во «Отечество», 2014. - С. 139-144.
4. Ковалева С.С. Билингвизм как социально'-коммуникативный процесс: автореф. дис. ... канд. социол. наук. - М., 2006. - 25 с.
5. Маслова В.А. Современные направления в лингвистике. - М.: Изд. центр «Академия», 2008. - 264 с.
6. Kondrateva I., Valeev A. Methodological problems of learning a foreign language in the context of intercultural communication // VII Международная научно-практическая конференция «Иностранные языки в современном мире: инфокоммуникационные технологии в контексте непрерывного языкового образования, 25-28 июня 2014 г. - Казань: К(П)ФУ, 2014. - С. 536-543.
7. Де Цилла Р. Что значит билингвальный: Формы и модели двуязычного обучения // Иностр. языки в школе. 1995. № 6. С. 65 - 71.
8. Звегинцев В.А. Очерки по общему языкознанию. М.: Изд-во Московского ун-та, 1962. - 384 с.
9. Сафонова В.В. Социокультурный подход к обучению иностранным языкам. М.: Высшая школа, Амскорт интер-нэшнл, 1991.
10. Тишков В.А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. М.: Просвещение, 2008. С. 11.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
