Тесты Психология и педагогика высшей школы все тесты Витте отлично

1. По какой модели изначально строилась система высшего образования в России:
• американской
• по собственной
• европейской
• восточной
2. С чем связаны основные тенденции развития высшего образования в России:
• с реализацией и развитием положений «Болонского процесса»
• индивидуализацией образования
• развитием технического образования
• с созданием системы свободного образования
3. Наиболее точный комплекс ключевых признаков американской модели образования:
• две ступени; тотальный государственный контроль; жесткая конкуренция между вузами
• три ступени; тотальный государственный контроль; жесткая конкуренция между вузами
• две ступени; участие государства минимально; жесткая конкуренция между вузами
• три ступени; тотальный государственный контроль; тесное сотрудничество между вузами
4. Базовый учебный план магистратуры включает блоки:
• Государственная итоговая аттестация
• практики
• дисциплины (модули)
• дисциплины по выбору
5. Новая двухступенчатая форма образования официально утверждена с сентября:
• 1999 года
• 2015 года
• 2009 года
• 2001 года
6. Первый технический университет в России:
• Киево-Могилянская академия
• Славяно-греко-латинская академия
• Санкт-Петербургский государственный университет
• O Санкт-Петербургский государственный горный институт
7. Важнейшими принципами развития отечественных университетов остаются:
• свободное посещение, преимущество процесса обучения, индивидуализация обучения, автономность и независимость уровней образования
• научно-теоретический характер обучения, преемственность между уровнями образования, второстепенная роль воспитания
• взаимосвязь науки и практики, преемственность между уровнями образования, гражданственность воспитания, интеллигентность и высокая духовность университетской жизни
• взаимосвязь науки и практики, отсутствие преемственности между уровнями образования, активная университетская жизнь
8. Уровнями послевузовского образования являются:
• система повышения квалификации
• аспирантура
• докторантура
• интернатура
9. Наиболее полное и правильное определение цели высшего образования:
• подготовка квалифицированного специалиста соответствующего уровня и профиля, конкурентоспособного на рынке труда, компетентного, свободно владеющего своей профессией и ориентирующегося в смежных областях деятельности, готового к постоянному профессиональному росту, социальной и профессиональной мобильности
• подготовка квалифицированного специалиста соответствующего уровня и профиля, компетентного, имеющего необходимые знания, умения и навыки
• подготовка квалифицированного специалиста соответствующего уровня и профиля, компетентного, готового к постоянному профессиональному росту
• формировании определенной совокупности профессионально-значимых знаний и умений
10. Какой образовательный уровень реализуется в медицинских, военных, технических, творческих вузах:
• магистратура
• специалитет
• бакалавриат
• аспирантура
11. 11. Установите последовательность разработки программ обучения в вузе:
• Рабочие программы дисциплин -
• Базовый учебный план -
• Федеральный государственный образовательный стандарт -
• Фонды оценочных средств по дисциплинам -
• Основная профессиональная образовательная программа -
12. Установите соответствие между ступенью образовательной системы и соответствующим образовательным учреждением:
• Послевузовское
среднее профессиональное
дошкольное
высшее
общее среднее

учреждение повышения квалификации
колледж
дошкольное образовательное учреждение
вуз
школа
13. 13. Установите соответствие между уровнем образования и полным сроком освоения его программы по очной форме обучения:
• Аспирантура -
• магистратура -
• бакалавриат -
• специалитет -
14. 1. Установите соответствие между терминами и их значениями:
• высшее образование
бакалавриат, специалитет, магистратура
специальность в рамках укрупненной группы специальностей
очная, заочная, очно-заочная
конкретная программа или специализация в рамках направления

направление
подготовки
- формы обучения
профиль
подготовки
15. 15. Как называется уровень высшего образования, освоение полной программы которого составляет 4 года?
16. Какой уровень высшего образования реализуется для медицинских, военных, юридических направлений подготовки?
17. Установите последовательность ступеней и уровней системы образования в России:
• Бакалавриат -
• дошкольное образование -
• аспирантура -
• докторантура -
• среднее специальное образование -
• школьное образование -
• магистратура –
18. Как называется уровень высшего образования, освоение полной программы которого составляет 5 лет?
ступень образования
уровни высшего образования
19. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования (ФГОС ВО) является основным нормативным документом для организации подготовки в вузах России. Он «...представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основных профессиональных образовательных программ высшего образования…»
• ФГОСВО это:
Какое из требований включает ФГОС ВО?
Какие компоненты включены в соответствующий раздел ФГОС ВО, раскрывающий требования к результатам освоения программы?
В каких единицах представлены во ФГОС ВО требования к объему основных блоков и модулей программы обучения?
Чему, согласно ФГОС ВО, равна одна зачетная единица?
20. 1. Основу модернизации современного высшего образования в России составляет компетентностный подход. Компетентностный подход определяется как совокупность общих принципов определения целей образования, отбора содержания образования, организации образовательного процесса и оценки образовательных результатов. По мнению В. А. Болотова и В. В. Серикова, компетентностный подход «выдвигает на первое место не информированность ученика, а умение разрешать проблемы.
• Что означает термин «компетентность»?
Что означает термин «компетенция»?
На какой тип модели выпускника вуза направлен компетентностный подход? -
Какая технология не входит в круг ведущих для компетентностного подхода? -
Какие методы не входит в круг ведущих для компетентностного подхода? - методы
1. Установите соответствие между характеристикой этапов развития идентичности, выделенными Д. Маршем, и их названиями:
• индивид находится в процессе нормативного кризиса идентичности, из многих вариантов развития он выбирает тот, который считает своим
индивид ещё не выработал у себя какого-либо чёткого убеждения, не избрал профессию и ещё не столкнулся с кризисом идентичности
индивид уже включился в определённую систему отношений, но сделал это не самостоятельно, не в результате пережитого кризиса и испытаний, а на основе идейных представлений других людей, или следуют за чужими примерами или авторитетами
на этом этапе кризис завершается и индивид переходит практической реализации собственного «Я»
2. Какой комплекс психических процессов является наиболее полным с точки зрения их включенности в процесс учения?
• память, воображение, интуиция
• память, воображение, интуиция, ощущения
• память, внимание, восприятие
• память, внимание, восприятие, воображение
3. В модель коммуникации (Г. Лассуэлл) входят следующие компоненты:
• коммуникатор, канал, аффективность, сообщения, аудитория
• цель, план, коммуникатор, форма, эффективность
• коммуникатор, канал, сообщение, аудитория, эффективность
• цель, план, коммуникатор, аудитория, форма, эффективность
4. Установите последовательность этапов развития внимания:
• Предвнимание -
• произвольное внимание -
• постпроизвольное внимание -
• непроизвольное внимание -
5. Как называется своеобразная форма направленности личности, определяющая ее готовность к деятельности в данных условиях?
• потребность
• мотив
• установка
• интерес

1. отрицательным психическим состояниям относятся:
• готовность к действиям
• подавленность
• сомнение
• неуверенность
2. Какой возрастной период принято считать старшим юношеским или студенческим?
• 18-25 лет
• 15-22 года
• 16-27 лет
• 17-23 года
3. Как называется представление человека о самом себе как уникальном существе?
• рефлексия
• идентичность
• творчество
• эмпатия
4. Как называется динамическая характеристика психических процессов и поведения человека, проявляющаяся в их скорости, изменчивости, интенсивности?
5. Молодой педагог впервые проводит лекцию. Он хорошо подготовился, но со студентами ещё не знаком, а потому волнуется, так как знает, что первое впечатление очень важно для успеха дальнейшей работы с группой. Ему хочется выглядеть уверенным, компетентным, строгим, но при этом справедливым и открытым.
• Какие невербальные характеристики могут способствовать успешному решению этой задачи?
Какие вербальные характеристики могут способствовать успешному решению этой задачи?
Какая мимика может способствовать успешному решению этой задачи? -
Какой стиль речи может способствовать успешному решению этой задачи? -
Какое положение в пространстве может способствовать успешному решению этой задачи? -
1. Как называется совокупность потребностей и мотивов личности, определяющих главное направление её поведения?
• самосознание
• рефлексия
• направленность
• эмпатия
2. Установите соответствие между характеристикой основных направлений адаптации первокурсников их названиями:
• внутренняя интеграции студентов-первокурсников в группах и интеграция этих групп со студенческим окружением в целом, приспособление к новому социальному окружению
связана с готовностью студента к овладению новыми (по сравнению со школьными) организационными формами и методами учебно-профессиональной деятельности в высшей школе
касается информационной осведомлённости о новых реалиях студенческой жизни -
33. К стадиям конфликта обычно относят:
• не конфликт, постконфликт, трансформация конфликта
• предконфликт, конфликт, разрешение конфликта, постконфликт
• около конфликт, конфликт, разрешение конфликта, постконфликт
• предконфликт, трансформация конфликта, разрешение, постконфликт
34. Как называется изменение самого себя (установок, черт характера, стереотипов поведения и в.д.), относительно новых требований деятельности, социальных условий и нового окружения?

35. Установите соответствие между характеристикой понятий и обозначающими их терминами:
• психический процесс, состоящий в целостном отражении предметов и явлений окружающего мира при непосредственном влиянии физических раздражителей на рецепторы органов чувств
• психический процесс, заключающийся в отражении и сознании человека образов ранее воспринимаемых предметов и событий объективной действительности, которые в настоящий момент не оказывают воздействие на органы чувств
• психологические особенности студента, которые позволяют ему успешно усваивать вузовскую программу, эффективно совершенствоваться как будущему специалисту -
• относительно устойчивый психический склад человека, совокупность черт, влияющих на все его поведение
• предпосылка для создания образов объектов и их познания
36. Свойствами внимания являются:
• устойчивость
• сосредоточенность
• переключаемость
• субъективность
37. Как называется осознание обучаемым мотивов и целей учёбы, а так же самого себя как субъекта учебной деятельности, который сам организует, направляет и контролирует процесс обучения?
38. Установите последовательность уровней понимания студентами сущности и роли содержания высшего образования:
• устанавливание первичных логических связей между изучаемыми дисциплинами, однако они ещё не отражают в полной мере содержание профессиональной деятельности
• отсутствие понимания взаимосвязи учебных дисциплин, каждая из них рассматривается обособленно
• связи между содержанием учебного процесса и профессиональной деятельностью в их динамическом контексте
• на основе анализа связей изучаемых дисциплин с будущей профессиональной деятельностью, выделяются более общие дисциплины, формируются дисциплинарные связи, обеспечивающие формирование профессионально необходимых качеств
• переход к осознанию объективного единства познавательных направлений, того, что дифференциация научных дисциплин носит относительный характер
39. Преподаватель был назначен куратором у студентов первого курса. Наблюдая за студентами в процессе занятий и во время внеаудиторных мероприятий, он не мог не заметить, что ребята очень разные по темпераменту и по-разному относятся к учебе и внеучебной деятельности. Большинство студентов мало времени уделяли подготовке к занятиям, но при этом могли выполнять сразу несколько заданий и поручений, при этом, не планируя их специально и не распределяя по времени. Эти ребята были активны (некоторые отличались неуправляемостью), Остальные были старательны, при выполнении заданий и поручений стремились всё распланировать, рассчитать время на их выполнение на продолжительное время. За новую работу они брались только тогда, когда выполняли предыдущую. Большинство из них были несколько медлительными, спокойными, некоторые -неуверенными в себе.
• Какая группа типов темперамента, скорее всего, преобладала у студентов первого курса?
• Какой тип темперамента, по-видимому, составил большинство в этой группе студентов? -
• Какой тип темперамента, по-видимому, составил меньшинство в этой группе студентов?
• На какие положительные черты темпераментов студентов-флегматиков следует опираться куратору в организации образовательного процесса?
• Какие негативные черты темпераментов студентов-сангвиников следует учитывать куратору в организации образовательного процесса?
40. Качества, определяющие готовность учиться в высшей школе :
• творческие способности
• умение правильно распределить своё время для самостоятельной подготовки и отдыха
• способность учиться самостоятельно
• умение контролировать и оценивать себя

41. Какова последовательность этапов постановки при проблемном обучении?
• анализ результатов -
• выдвижение гипотезы –
• проблемный вопрос -
• эксперимент -
• формулирование доказательств -
• определение путей проверки гипотезы -
• актуализация знаний -
42. Ведущими технологиями в современном вузе являются
• контекстное обучение
• теоретическое обучение
• модульное обучение
• проектное обучение
43. Как называют теорию обучения?

44. Как называют умение, развитое до автоматического выполнения?
45. Как называют преподавателя, который руководит воспитательным процессом в студенческой группе?
46. Бывшие одноклассники, а теперь - первокурсники разных вузов, встретились в кафе за чашкой кофе. Один стал увлеченно рассказывать товарищу о новом месте учебы: «Я не пожалел, что сюда поступил. Преподаватели очень хорошие и с однокурсниками как-то сразу подружились. Вот сегодня, например, очень понравилось лекция одного профессора. Он сам даже и не рассказывал ничего, а всё задавал нам вопросы. Мы даже спорили, но, как ни странно, в конце оказалось, что сами во всем разобрались. Я уже и в научный кружок к нему записался. Вчера куратор собрание с нами проводил, решили всей группой сходить на выставку - тоже классно. Ещё мне нравится, что преподаватели делают консультации для тех, кто болел или чего-то не понял. Правда, много приходится читать и готовиться к семинарам, но я с этим справляюсь".
• О каком типе лекции идет речь в этом рассказе?
• Какая форма организации учебной деятельности, описанная в рассказе, относится к обязательным и закреплена в учебных планах?
• Какое мероприятие, упомянутое в рассказе, относится к воспитательным формам работы? -
• Какой вид организационных форм, перечисленных в рассказе, на Ваш взгляд, относится к научно-исследовательской работе студентов?
• Что из перечисленного, скорее всего, привлекает первокурсника в вузе больше всего?
47. Что означает термин «дидактика»:
• методика воспитания
• теория обучения
• личностный подход
• технология развития
48. Какой комплекс принципов обучения, на ваш взгляд, является наиболее полным и верным?
• систематичность, целостность, научность, доступность, наглядность
• систематичность, целостность, коммуникативность, научность, доступность
• систематичность, целостность, коммуникативность, необязательность, увлеченность
• интегрированность систематичность, коммуникативность, необязательность, увлеченность

49. Студентка допоздна готовилась к практическому занятию. На следующий вечер мама поинтересовалась у неё - как оно прошло. Девушка охотно рассказала: «Знаешь, я беспокоилась, что получится не очень, но всем понравилось. Я показала презентацию, рассказала всё своими словами. Потом я разделила ребят на команды, дала каждой по вопросу. Они должны были найти на них ответы, а потом представить перед группой результат. Сначала им не очень хотелось это делать, но потом увлеклись и всё получилось как надо. Другие ребята тоже хорошо подготовились - кто игру придумал, кто творческое задание. Преподаватель особо не вмешивался, передал инициативу нам, только иногда вопросами подталкивал нас на правильный путь. В результате, как ни странно, мы поняли достаточно сложную тему».
• Какая технология, скорее всего, была положена в основу данного практического занятия? -
• Какого метода, согласно рассказу студентки, не использовалось на этом занятии? -
• Какой из методов, использованных на этом занятии, относится к группе зрительной наглядности?
• Какой метод, из числа использованных на этом занятии, относится к интерактивным?
• Какой способ руководства занятием избрал преподаватель?
50. Какова последовательность возникновения подходов?
• свободного воспитания -
• гуманистический -
• личностно-ориентированный -
• технократический -
• личностно-деятельностный -
51. Какой перечень существующих трактовок образования, на ваш взгляд, наиболее полон и верен?
• образование как необходимость, как процесс, как престиж, как обязанность, как повинность
• образование как система, как ценность, как необходимость, как результат
• образование как необходимость, как процесс, как ценность, как обязанность
• образование как система, как процесс, как ценность, как результат
52. Какой из методов относится к методам воспитания?
• зрительная наглядность
• внушение
• рассказ
• диалог
53. Как называют способ обучения или воспитания?
54. Какой перечень организационных аудиторных форм обучения в вузе, на ваш взгляд, наиболее полон и ворон?
• урок, лекция, самостоятельная работа
• лекция, семинар, практическое занятие, урок
• лекция, семинар, практическое занятие, тренинг
• урок, лекция, семинар, практическое занятие, собеседование, реферат
55. Какой перечень признаков развитого студенческого коллектива, на ваш взгляд, наиболее полон и верен?
• наличие атмосферы взаимопомощи, совместных действий, групп по интересам, невмешательство в дела друг друга
• наличие совместных действий, групп по интересам, невмешательство в дела друг друга
• наличие атмосферы доверия, взаимопомощи и требовательности; конструктивная критика и самокритика; совместная деятельность
• наличие атмосферы доверия, взаимопомощи и требовательности; конструктивная критика и самокритика; высокая дисциплинированность группы
1. Установите соответствие между характеристиками форм воспитательной работы в вузе и названием этих форм:
• Индивидуальная
Массовая
Внеаудиторная -
Коллективная -
собрание
беседа
общеуниверситетское мероприятие
посещение выставки
1. Какие подходы наиболее распространены в современной высшей школе?
• гуманистический
• компетентностный
• личностно=ориентированный
• свободного воспитания
2. Установите соответствие между терминами и их сущностью:
• приспособление к социальной среде
налаживание взаимосвязей с социальной средой и её субъектами
применение и раскрытие индивидуальных особенностей в реальной деятельности
деятельность по самосовершенствованию

59. Какой перечень наук, непосредственно связанных с педагогикой, является наиболее полным и верным?
• психология, физиология, математика, география. археология
• психология, философия, социология, демография
• физиология, физика, математика, география
• психология, философия, медицина, социология, экономика
60. В соответствии с количеством студентов, формы обучения и воспитания делят на:
• групповые
• массовые
• личностно-ориентированные
• индивидуальные


1. Как называется уровень высшего образования, освоение полной программы которого составляет 4 года?
2. Установите соответствие между терминами и их значениями:
• высшее образование
бакалавриат, специалитет, магистратура
специальность в рамках укрупненной группы специальностей
очная, заочная, очно-заочная
конкретная программа или специализация в рамках направления
3. Установите последовательность ступеней и уровней системы образования в России:
• Бакалавриат -
• дошкольное образование -
• аспирантура -
• докторантура - 7
• среднее специальное образование -
• школьное образование -
• магистратура –
4. Как называется уровень высшего образования, освоение полной программы которого составляет 5 лет?
5. Какой уровень высшего образования реализуется для медицинских, военных, юридических направлений подготовки?
6. Установите последовательность разработки программ обучения в вузе:
• Рабочие программы дисциплин -
• Базовый учебный план -
• Федеральный государственный образовательный стандарт -
• Фонды оценочных средств по дисциплинам -
• Основная профессиональная образовательная программа -
7. Наиболее полная и правильная характеристика магистра:
• наличие общей научной и профессионально-профильной подготовки, не имеет право поступать в аспирантуру, может работать только на должностях рядовых исполнителей
• наличие углубленной научной и профессионально-профильной подготовки, имеет право поступать в аспирантуру, может работать на руководящих должностях
• наличие углубленной научной и профессионально-профильной подготовки, не может работать на должностях рядовых исполнителей, этот уровень выше уровня специалитета
• наличие углубленной научной и профессионально-профильной подготовки, имеет право поступать в аспирантуру, может работать на должностях рядовых исполнителей
8. Наиболее полная и правильная характеристика бакалавра:
• наличие общей научной и профессионально-профильной подготовки, имеет право поступать в магистратуру или аспирантуру, а также на специалитет, может работать на должностях рядовых исполнителей
• наличие глубокой научной подготовки, имеет право поступать в аспирантуру, может работать на руководящих должностях
• наличие общей научной и профессионально-профильной подготовки, имеет право поступать в магистратуру или на специалитет, может работать на должностях рядовых исполнителей
• наличие общей научной и профессионально-профильной подготовки, не имеет право поступать в магистратуру, только на специалитет, может работать как на должностях рядовых исполнителей, так и на руководящих должностях
9. Выпускник высшего образовательного заведения должен располагать следующими видами компетенций:
• общекультурные компетенции, профессионально-направленные компетенции, научные компетенции
• общекультурные компетенции, общепрофессиональные компетенции, профессиональные компетенции
• общенаучные компетенции, профессионально-научные компетенции, частнонаучные компетенции
• общекультурные компетенции и профессиональные компетенции
10. Ведущий подход в организации высшего образования в современной России:
• индивидуальный
• проектный
• компетентностный
• контекстный
11. Наиболее полный комплекс целей «Болонского процесса»:
• повысить престиж европейской высшей школы, увеличить роль государства, сделать образование более дешевым
• обеспечить сотрудничество студентов и профессоров, повысить роль государства, сделать вузы примерно одинаковыми
• повысить престиж европейской высшей школы, обеспечить академическую мобильность студентов и профессоров, снизить роль государства, сделать вузы конкурентоспособными
• повысить престиж европейской высшей школы, обеспечить академическую мобильность студентов и профессоров, увеличить роль государства
12. Первое высшее учебное заведение в России:
• Московский государственный университет
• Киево-Могилянская академия
• Славяно-греко-латинская академия
• Санкт-Петербургский государственный университет
13. Во ФГОС ВО определяется перечень:
• профессиональных компетенций
• общекультурных компетенций
• общепрофессиональных компетенций
• дополнительных компетенций
14. На основе требований ФГОС ВО вуз самостоятельно разрабатывает:
• основную профессиональную образовательную программу
• рабочие программы дисциплин
• базовый учебный план
• общее количество зачетных единиц на программу
15. К формам учебной работы студентов относятся:
• контактная
• самостоятельная
• аудиторная
• творческая
16. Наиболее точный комплекс ключевых признаков европейской (или «континентальной») модели образования:
• пятилетняя образовательная программа, контроль государства над учебными заведениями, слабая вовлеченность системы образования в рынок
• пятилетняя образовательная программа, контроль государства над учебными заведениями
• четырехлетняя образовательная программа, вовлеченность системы образования в рынок, частный характер образования
• вариативность, независимость, слабая вовлеченность системы образования в рынок
17. Как называется уровень высшего образования, освоение полной программы которого составляет 2 года?

1. нескольких столетий. Она вобрала в себя опыт многих поколений по подготовке подрастающего поколения к трудовой деятельности. Первые высшие учебные заведения, вошедшие в историю развития этой системы, и сыгравшие в этом процессе важную роль, были созданы в XYII- XYIII веках.
• Укажите дату создания Киево-Могилянской академии
Укажите дату создания Славяно-греко-латинской академии
Укажите дату создания Московского университета
Укажите дату создания Академического университета (ныне Санкт-Петербургского государственного университета)
В какие времена было создано первое высшее учебное заведение?
2. Годы царствования Петра были особо плодотворны в деле становления системы высшего образования в России. Именно в эти времена государство не только взяло на себя заботу о создании школ, но и вузов. Благодаря Петру в России возникла и начала активно развиваться собственно система профессионального образования.
• В 1701 г. по его указу в Москве была открыта
Что не разрешалось юношам без получения свидетельства об окончании «цифирной школы»?
В 1715 г. по указу Петра были открыты:
Кого принимали в Морскую академию (после смерти Петра l)?
Кто открыл в Москве гимназию, которая работала с 1703 по 1715 г.? -
3. Установите последовательность открытия вузов в России:
• Славяно-греко-латинская академия -
• Академический университет -
• Московский университет -
• Киево-Могилянская академия –
• Императорское Высшее Техническое Училище -
• Горное училище (институт) -
1. Установите последовательность этапов развития внимания:
• Предвнимание -
• произвольное внимание -
• постпроизвольное внимание -
• непроизвольное внимание -
2. Как называется осознание обучаемым мотивов и целей учёбы, а так же самого себя как субъекта учебной деятельности, который сам организует, направляет и контролирует процесс обучения?
3. Как называется изменение самого себя (установок, черт характера, стереотипов поведения и в.д.), относительно новых требований деятельности, социальных условий и нового окружения?
4. Установите последовательность уровней понимания студентами сущности и роли содержания высшего образования:
• устанавливание первичных логических связей между изучаемыми дисциплинами, однако они ещё не отражают в полной мере содержание профессиональной деятельности -
• отсутствие понимания взаимосвязи учебных дисциплин, каждая из них рассматривается обособленно -
• связи между содержанием учебного процесса и профессиональной деятельностью в их динамическом контексте -
• на основе анализа связей изучаемых дисциплин с будущей профессиональной деятельностью, выделяются более общие дисциплины, формируются дисциплинарные связи, обеспечивающие формирование профессионально необходимых качеств -
• переход к осознанию объективного единства познавательных направлений, того, что дифференциация научных дисциплин носит относительный характер
1. Как называется динамическая характеристика психических процессов и поведения человека, проявляющаяся в их скорости, изменчивости, интенсивности?
2. Установите соответствие между характеристикой понятий и обозначающими их терминами:
• психический процесс, состоящий в целостном отражении предметов и явлений окружающего мира при непосредственном влиянии физических раздражителей на рецепторы органов чувств
психический процесс, заключающийся в отражении и сознании человека образов ранее воспринимаемых предметов и событий объективной действительности, которые в настоящий момент не оказывают воздействие на органы чувств
психологические особенности студента, которые позволяют ему успешно усваивать вузовскую программу, эффективно совершенствоваться как будущему специалисту
относительно устойчивый психический склад человека, совокупность черт, влияющих на все его поведение
предпосылка для создания образов объектов и их познания
1. Как называется состояние нужды организма, индивида, личности в чём-то необходимом?
• интересы
• направленность
• мотив
• потребность
2. Как называется сложная динамическая система представлений студента о самом себе как о личности и субъекте учебно-профессиональной деятельности, которая совмещает в себе взаимосвязанные и взаимообусловленные компоненты?
3. Личность как психологическое явление включает следующие компоненты:
• характер, темперамент, способности, выносливость
• способности, темперамент, характер
• способности, характер, образованность
• темперамент, воспитание, интеллект, выносливость, образованность
1. Ирина мечтала быть в своей группе старостой, так как была по характеру лидером, любила быть в центре внимания и давать распоряжения. Однако куратор выбрала другую студентку: более спокойную, ответственную, честную и трудолюбивую Наташу. Ирина затаила обиду и мириться с такой ситуацией не желала. Она стала передавать однокурсникам нелестные мнения о их внешности, уме, способностях, манере одеваться и пр., которыми с ней якобы делится Наташа. Однако Наташа никогда ничего плохого о ребятах не только не говорила, но и не думала. Однако таким способом через некоторое время Ирине удалось настроить группу против старосты, и студенты однажды сткрыто обвинили Наташу в лицемерии и непорядочности, сказав в жесткой форме, что такая староста им не нужно. Оправданий и попыток что-то объяснить они слушать не хотели. Девушка очень расстроилась и рассказала всё куратору, которая разобралась в данной ситуации. В результате Наташа восстановила свое доброе имя, а Ирина решила перевестись в другой вуз.
• Какой вид общения использовала Ирина? -
Что послужило орудием конфликта?
Кто является оппонентами в этом конфликте?
Что является объектом конфликта в этой ситуации? -
Какое поведение куратора будет наиболее целесообразным в этой ситуации?
1. Как называется результат и процесс взаимодействия индивида и окружающей среды, приводящий к оптимальному приспособлению его к жизни и окружающей действительности?
• рефлексия
• адаптация
• идентичность
• самооценка
2. Какое из определений мышления, на ваш взгляд, является наиболее точным?
• это умственная деятельность человека
• это познавательная деятельность, для которого характерно обобщенное отражение действительности
• это процесс познания, для которого характерно обобщенное и опосредованное отражение действительности
• это психический процесс, отражающий существенные свойства предметов и явлений окружающей действительности
3. Преподаватель на лекции увлеченно объясняет студентам содержание нового трудного вопроса. В целом, группа работала, была внимательна, делались записи в конспекте. Но несколько студентов привлекли внимание преподавателя тем, что несмотря на то, что сидели тихо, похоже, что занимались посторонними. Они переглядывались, шептались, искали что-то в телефонах и показывали друг другу. Время от времени они делали вид, что внимательно слушают.
• По указанным признакам определите как, скорее всего, группа в целом относится к данной лекции?
По указанным признакам определите как, скорее всего, эти два студента относятся к данной лекции?
Какие невербальные сигналы не свидетельствует о невнимании?
Какие действия преподавателя будут целесообразны в ситуации, когда несколько студентов отвлекаются?
Какие действия преподавателя будут целесообразны в ситуации, когда большинство студентов отвлекаются?
4. К видам памяти относятся:
• слуховая
• двигательная
• зрительная
• наглядная
5. Как называется внутренняя устойчивая психологическая причина поведения или поступка человека?
• направленность
• эмпатия
• потребность
• мотив
6. Какие виды памяти выделяют исходя из основания соответствия формам психического отражения действительности:
• логическая, предметная, эмоциональная
• эмоциональная, образная, логическая, предметная-образная
• эмоциональная, словесно-логическая, образная
• образная, логическая, словесная
1. Установите последовательность этапов развития идентичности, выделенными Д. Маршем:
• «досрочная», преждевременная идентичность
«достигнутая» идентичность
«неопределённая», размытая идентичность
этап «моратория»
2. Причины возникновения стресса:
• непривычные условия
• переутомление
• нежелание учиться
• повышение ответственности
3. В период юности становление самосознания и самоутверждение индивидуальности осуществляется по таким направлениям:
• осознание неповторимости времени
• формирование целостного представления о себе самое
• отношение у родителям
• рефлексия
4. Следствием негативной «Я-концепции» студентов могут быть такие проявления:
• замыкание в себе, «закрывание» от окружающих
• чрезмерно эмоциональное реагирование на критику
• демонстрация окружающим "маски", "искаженного лица"
• желание поделиться проблемами с родителями

1. По какой модели изначально строилась система высшего образования в России:
• американской
• по собственной
• европейской
• восточной
2. С чем связаны основные тенденции развития высшего образования в России:
• с реализацией и развитием положений «Болонского процесса»
• индивидуализацией образования
• развитием технического образования
• с созданием системы свободного образования
3. Наиболее точный комплекс ключевых признаков американской модели образования:
• две ступени; тотальный государственный контроль; жесткая конкуренция между вузами
• три ступени; тотальный государственный контроль; жесткая конкуренция между вузами
• две ступени; участие государства минимально; жесткая конкуренция между вузами
• три ступени; тотальный государственный контроль; тесное сотрудничество между вузами
4. Базовый учебный план магистратуры включает блоки:
• Государственная итоговая аттестация
• практики
• дисциплины (модули)
• дисциплины по выбору
5. Новая двухступенчатая форма образования официально утверждена с сентября:
• 1999 года
• 2015 года
• 2009 года
• 2001 года
6. Первый технический университет в России:
• Киево-Могилянская академия
• Славяно-греко-латинская академия
• Санкт-Петербургский государственный университет
• O Санкт-Петербургский государственный горный институт
7. Важнейшими принципами развития отечественных университетов остаются:
• свободное посещение, преимущество процесса обучения, индивидуализация обучения, автономность и независимость уровней образования
• научно-теоретический характер обучения, преемственность между уровнями образования, второстепенная роль воспитания
• взаимосвязь науки и практики, преемственность между уровнями образования, гражданственность воспитания, интеллигентность и высокая духовность университетской жизни
• взаимосвязь науки и практики, отсутствие преемственности между уровнями образования, активная университетская жизнь
8. Уровнями послевузовского образования являются:
• система повышения квалификации
• аспирантура
• докторантура
• интернатура
9. Наиболее полное и правильное определение цели высшего образования:
• подготовка квалифицированного специалиста соответствующего уровня и профиля, конкурентоспособного на рынке труда, компетентного, свободно владеющего своей профессией и ориентирующегося в смежных областях деятельности, готового к постоянному профессиональному росту, социальной и профессиональной мобильности
• подготовка квалифицированного специалиста соответствующего уровня и профиля, компетентного, имеющего необходимые знания, умения и навыки
• подготовка квалифицированного специалиста соответствующего уровня и профиля, компетентного, готового к постоянному профессиональному росту
• формировании определенной совокупности профессионально-значимых знаний и умений
10. Какой образовательный уровень реализуется в медицинских, военных, технических, творческих вузах:
• магистратура
• специалитет
• бакалавриат
• аспирантура
11. 11. Установите последовательность разработки программ обучения в вузе:
• Рабочие программы дисциплин -
• Базовый учебный план -
• Федеральный государственный образовательный стандарт -
• Фонды оценочных средств по дисциплинам -
• Основная профессиональная образовательная программа -
12. Установите соответствие между ступенью образовательной системы и соответствующим образовательным учреждением:
• Послевузовское
среднее профессиональное
дошкольное
высшее
общее среднее

учреждение повышения квалификации
колледж
дошкольное образовательное учреждение
вуз
школа
13. 13. Установите соответствие между уровнем образования и полным сроком освоения его программы по очной форме обучения:
• Аспирантура -
• магистратура -
• бакалавриат -
• специалитет -
14. 1. Установите соответствие между терминами и их значениями:
• высшее образование
бакалавриат, специалитет, магистратура
специальность в рамках укрупненной группы специальностей
очная, заочная, очно-заочная
конкретная программа или специализация в рамках направления

направление
подготовки
- формы обучения
профиль
подготовки
15. 15. Как называется уровень высшего образования, освоение полной программы которого составляет 4 года?
16. Какой уровень высшего образования реализуется для медицинских, военных, юридических направлений подготовки?
17. Установите последовательность ступеней и уровней системы образования в России:
• Бакалавриат -
• дошкольное образование -
• аспирантура -
• докторантура -
• среднее специальное образование -
• школьное образование -
• магистратура –
18. Как называется уровень высшего образования, освоение полной программы которого составляет 5 лет?
ступень образования
уровни высшего образования
19. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования (ФГОС ВО) является основным нормативным документом для организации подготовки в вузах России. Он «...представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основных профессиональных образовательных программ высшего образования…»
• ФГОСВО это:
Какое из требований включает ФГОС ВО?
Какие компоненты включены в соответствующий раздел ФГОС ВО, раскрывающий требования к результатам освоения программы?
В каких единицах представлены во ФГОС ВО требования к объему основных блоков и модулей программы обучения?
Чему, согласно ФГОС ВО, равна одна зачетная единица?
20. 1. Основу модернизации современного высшего образования в России составляет компетентностный подход. Компетентностный подход определяется как совокупность общих принципов определения целей образования, отбора содержания образования, организации образовательного процесса и оценки образовательных результатов. По мнению В. А. Болотова и В. В. Серикова, компетентностный подход «выдвигает на первое место не информированность ученика, а умение разрешать проблемы.
• Что означает термин «компетентность»?
Что означает термин «компетенция»?
На какой тип модели выпускника вуза направлен компетентностный подход? -
Какая технология не входит в круг ведущих для компетентностного подхода? -
Какие методы не входит в круг ведущих для компетентностного подхода? - методы
1. Установите соответствие между характеристикой этапов развития идентичности, выделенными Д. Маршем, и их названиями:
• индивид находится в процессе нормативного кризиса идентичности, из многих вариантов развития он выбирает тот, который считает своим
индивид ещё не выработал у себя какого-либо чёткого убеждения, не избрал профессию и ещё не столкнулся с кризисом идентичности
индивид уже включился в определённую систему отношений, но сделал это не самостоятельно, не в результате пережитого кризиса и испытаний, а на основе идейных представлений других людей, или следуют за чужими примерами или авторитетами
на этом этапе кризис завершается и индивид переходит практической реализации собственного «Я»
2. Какой комплекс психических процессов является наиболее полным с точки зрения их включенности в процесс учения?
• память, воображение, интуиция
• память, воображение, интуиция, ощущения
• память, внимание, восприятие
• память, внимание, восприятие, воображение
3. В модель коммуникации (Г. Лассуэлл) входят следующие компоненты:
• коммуникатор, канал, аффективность, сообщения, аудитория
• цель, план, коммуникатор, форма, эффективность
• коммуникатор, канал, сообщение, аудитория, эффективность
• цель, план, коммуникатор, аудитория, форма, эффективность
4. Установите последовательность этапов развития внимания:
• Предвнимание -
• произвольное внимание -
• постпроизвольное внимание -
• непроизвольное внимание -
5. Как называется своеобразная форма направленности личности, определяющая ее готовность к деятельности в данных условиях?
• потребность
• мотив
• установка
• интерес

1. отрицательным психическим состояниям относятся:
• готовность к действиям
• подавленность
• сомнение
• неуверенность
2. Какой возрастной период принято считать старшим юношеским или студенческим?
• 18-25 лет
• 15-22 года
• 16-27 лет
• 17-23 года
3. Как называется представление человека о самом себе как уникальном существе?
• рефлексия
• идентичность
• творчество
• эмпатия
4. Как называется динамическая характеристика психических процессов и поведения человека, проявляющаяся в их скорости, изменчивости, интенсивности?
5. Молодой педагог впервые проводит лекцию. Он хорошо подготовился, но со студентами ещё не знаком, а потому волнуется, так как знает, что первое впечатление очень важно для успеха дальнейшей работы с группой. Ему хочется выглядеть уверенным, компетентным, строгим, но при этом справедливым и открытым.
• Какие невербальные характеристики могут способствовать успешному решению этой задачи?
Какие вербальные характеристики могут способствовать успешному решению этой задачи?
Какая мимика может способствовать успешному решению этой задачи? -
Какой стиль речи может способствовать успешному решению этой задачи? -
Какое положение в пространстве может способствовать успешному решению этой задачи? -
1. Как называется совокупность потребностей и мотивов личности, определяющих главное направление её поведения?
• самосознание
• рефлексия
• направленность
• эмпатия
2. Установите соответствие между характеристикой основных направлений адаптации первокурсников их названиями:
• внутренняя интеграции студентов-первокурсников в группах и интеграция этих групп со студенческим окружением в целом, приспособление к новому социальному окружению
связана с готовностью студента к овладению новыми (по сравнению со школьными) организационными формами и методами учебно-профессиональной деятельности в высшей школе
касается информационной осведомлённости о новых реалиях студенческой жизни -
33. К стадиям конфликта обычно относят:
• не конфликт, постконфликт, трансформация конфликта
• предконфликт, конфликт, разрешение конфликта, постконфликт
• около конфликт, конфликт, разрешение конфликта, постконфликт
• предконфликт, трансформация конфликта, разрешение, постконфликт
34. Как называется изменение самого себя (установок, черт характера, стереотипов поведения и в.д.), относительно новых требований деятельности, социальных условий и нового окружения?

35. Установите соответствие между характеристикой понятий и обозначающими их терминами:
• психический процесс, состоящий в целостном отражении предметов и явлений окружающего мира при непосредственном влиянии физических раздражителей на рецепторы органов чувств
• психический процесс, заключающийся в отражении и сознании человека образов ранее воспринимаемых предметов и событий объективной действительности, которые в настоящий момент не оказывают воздействие на органы чувств
• психологические особенности студента, которые позволяют ему успешно усваивать вузовскую программу, эффективно совершенствоваться как будущему специалисту -
• относительно устойчивый психический склад человека, совокупность черт, влияющих на все его поведение
• предпосылка для создания образов объектов и их познания
36. Свойствами внимания являются:
• устойчивость
• сосредоточенность
• переключаемость
• субъективность
37. Как называется осознание обучаемым мотивов и целей учёбы, а так же самого себя как субъекта учебной деятельности, который сам организует, направляет и контролирует процесс обучения?
38. Установите последовательность уровней понимания студентами сущности и роли содержания высшего образования:
• устанавливание первичных логических связей между изучаемыми дисциплинами, однако они ещё не отражают в полной мере содержание профессиональной деятельности
• отсутствие понимания взаимосвязи учебных дисциплин, каждая из них рассматривается обособленно
• связи между содержанием учебного процесса и профессиональной деятельностью в их динамическом контексте
• на основе анализа связей изучаемых дисциплин с будущей профессиональной деятельностью, выделяются более общие дисциплины, формируются дисциплинарные связи, обеспечивающие формирование профессионально необходимых качеств
• переход к осознанию объективного единства познавательных направлений, того, что дифференциация научных дисциплин носит относительный характер
39. Преподаватель был назначен куратором у студентов первого курса. Наблюдая за студентами в процессе занятий и во время внеаудиторных мероприятий, он не мог не заметить, что ребята очень разные по темпераменту и по-разному относятся к учебе и внеучебной деятельности. Большинство студентов мало времени уделяли подготовке к занятиям, но при этом могли выполнять сразу несколько заданий и поручений, при этом, не планируя их специально и не распределяя по времени. Эти ребята были активны (некоторые отличались неуправляемостью), Остальные были старательны, при выполнении заданий и поручений стремились всё распланировать, рассчитать время на их выполнение на продолжительное время. За новую работу они брались только тогда, когда выполняли предыдущую. Большинство из них были несколько медлительными, спокойными, некоторые -неуверенными в себе.
• Какая группа типов темперамента, скорее всего, преобладала у студентов первого курса?
• Какой тип темперамента, по-видимому, составил большинство в этой группе студентов? -
• Какой тип темперамента, по-видимому, составил меньшинство в этой группе студентов?
• На какие положительные черты темпераментов студентов-флегматиков следует опираться куратору в организации образовательного процесса?
• Какие негативные черты темпераментов студентов-сангвиников следует учитывать куратору в организации образовательного процесса?
40. Качества, определяющие готовность учиться в высшей школе :
• творческие способности
• умение правильно распределить своё время для самостоятельной подготовки и отдыха
• способность учиться самостоятельно
• умение контролировать и оценивать себя

41. Какова последовательность этапов постановки при проблемном обучении?
• анализ результатов -
• выдвижение гипотезы –
• проблемный вопрос -
• эксперимент -
• формулирование доказательств -
• определение путей проверки гипотезы -
• актуализация знаний -
42. Ведущими технологиями в современном вузе являются
• контекстное обучение
• теоретическое обучение
• модульное обучение
• проектное обучение
43. Как называют теорию обучения?

44. Как называют умение, развитое до автоматического выполнения?
45. Как называют преподавателя, который руководит воспитательным процессом в студенческой группе?
46. Бывшие одноклассники, а теперь - первокурсники разных вузов, встретились в кафе за чашкой кофе. Один стал увлеченно рассказывать товарищу о новом месте учебы: «Я не пожалел, что сюда поступил. Преподаватели очень хорошие и с однокурсниками как-то сразу подружились. Вот сегодня, например, очень понравилось лекция одного профессора. Он сам даже и не рассказывал ничего, а всё задавал нам вопросы. Мы даже спорили, но, как ни странно, в конце оказалось, что сами во всем разобрались. Я уже и в научный кружок к нему записался. Вчера куратор собрание с нами проводил, решили всей группой сходить на выставку - тоже классно. Ещё мне нравится, что преподаватели делают консультации для тех, кто болел или чего-то не понял. Правда, много приходится читать и готовиться к семинарам, но я с этим справляюсь".
• О каком типе лекции идет речь в этом рассказе?
• Какая форма организации учебной деятельности, описанная в рассказе, относится к обязательным и закреплена в учебных планах?
• Какое мероприятие, упомянутое в рассказе, относится к воспитательным формам работы? -
• Какой вид организационных форм, перечисленных в рассказе, на Ваш взгляд, относится к научно-исследовательской работе студентов?
• Что из перечисленного, скорее всего, привлекает первокурсника в вузе больше всего?
47. Что означает термин «дидактика»:
• методика воспитания
• теория обучения
• личностный подход
• технология развития
48. Какой комплекс принципов обучения, на ваш взгляд, является наиболее полным и верным?
• систематичность, целостность, научность, доступность, наглядность
• систематичность, целостность, коммуникативность, научность, доступность
• систематичность, целостность, коммуникативность, необязательность, увлеченность
• интегрированность систематичность, коммуникативность, необязательность, увлеченность

49. Студентка допоздна готовилась к практическому занятию. На следующий вечер мама поинтересовалась у неё - как оно прошло. Девушка охотно рассказала: «Знаешь, я беспокоилась, что получится не очень, но всем понравилось. Я показала презентацию, рассказала всё своими словами. Потом я разделила ребят на команды, дала каждой по вопросу. Они должны были найти на них ответы, а потом представить перед группой результат. Сначала им не очень хотелось это делать, но потом увлеклись и всё получилось как надо. Другие ребята тоже хорошо подготовились - кто игру придумал, кто творческое задание. Преподаватель особо не вмешивался, передал инициативу нам, только иногда вопросами подталкивал нас на правильный путь. В результате, как ни странно, мы поняли достаточно сложную тему».
• Какая технология, скорее всего, была положена в основу данного практического занятия? -
• Какого метода, согласно рассказу студентки, не использовалось на этом занятии? -
• Какой из методов, использованных на этом занятии, относится к группе зрительной наглядности?
• Какой метод, из числа использованных на этом занятии, относится к интерактивным?
• Какой способ руководства занятием избрал преподаватель?
50. Какова последовательность возникновения подходов?
• свободного воспитания -
• гуманистический -
• личностно-ориентированный -
• технократический -
• личностно-деятельностный -
51. Какой перечень существующих трактовок образования, на ваш взгляд, наиболее полон и верен?
• образование как необходимость, как процесс, как престиж, как обязанность, как повинность
• образование как система, как ценность, как необходимость, как результат
• образование как необходимость, как процесс, как ценность, как обязанность
• образование как система, как процесс, как ценность, как результат
52. Какой из методов относится к методам воспитания?
• зрительная наглядность
• внушение
• рассказ
• диалог
53. Как называют способ обучения или воспитания?
54. Какой перечень организационных аудиторных форм обучения в вузе, на ваш взгляд, наиболее полон и ворон?
• урок, лекция, самостоятельная работа
• лекция, семинар, практическое занятие, урок
• лекция, семинар, практическое занятие, тренинг
• урок, лекция, семинар, практическое занятие, собеседование, реферат
55. Какой перечень признаков развитого студенческого коллектива, на ваш взгляд, наиболее полон и верен?
• наличие атмосферы взаимопомощи, совместных действий, групп по интересам, невмешательство в дела друг друга
• наличие совместных действий, групп по интересам, невмешательство в дела друг друга
• наличие атмосферы доверия, взаимопомощи и требовательности; конструктивная критика и самокритика; совместная деятельность
• наличие атмосферы доверия, взаимопомощи и требовательности; конструктивная критика и самокритика; высокая дисциплинированность группы
1. Установите соответствие между характеристиками форм воспитательной работы в вузе и названием этих форм:
• Индивидуальная
Массовая
Внеаудиторная -
Коллективная -
собрание
беседа
общеуниверситетское мероприятие
посещение выставки
1. Какие подходы наиболее распространены в современной высшей школе?
• гуманистический
• компетентностный
• личностно=ориентированный
• свободного воспитания
2. Установите соответствие между терминами и их сущностью:
• приспособление к социальной среде
налаживание взаимосвязей с социальной средой и её субъектами
применение и раскрытие индивидуальных особенностей в реальной деятельности
деятельность по самосовершенствованию

59. Какой перечень наук, непосредственно связанных с педагогикой, является наиболее полным и верным?
• психология, физиология, математика, география. археология
• психология, философия, социология, демография
• физиология, физика, математика, география
• психология, философия, медицина, социология, экономика
60. В соответствии с количеством студентов, формы обучения и воспитания делят на:
• групповые
• массовые
• личностно-ориентированные
• индивидуальные


1. Как называется уровень высшего образования, освоение полной программы которого составляет 4 года?
2. Установите соответствие между терминами и их значениями:
• высшее образование
бакалавриат, специалитет, магистратура
специальность в рамках укрупненной группы специальностей
очная, заочная, очно-заочная
конкретная программа или специализация в рамках направления
3. Установите последовательность ступеней и уровней системы образования в России:
• Бакалавриат -
• дошкольное образование -
• аспирантура -
• докторантура - 7
• среднее специальное образование -
• школьное образование -
• магистратура –
4. Как называется уровень высшего образования, освоение полной программы которого составляет 5 лет?
5. Какой уровень высшего образования реализуется для медицинских, военных, юридических направлений подготовки?
6. Установите последовательность разработки программ обучения в вузе:
• Рабочие программы дисциплин -
• Базовый учебный план -
• Федеральный государственный образовательный стандарт -
• Фонды оценочных средств по дисциплинам -
• Основная профессиональная образовательная программа -
7. Наиболее полная и правильная характеристика магистра:
• наличие общей научной и профессионально-профильной подготовки, не имеет право поступать в аспирантуру, может работать только на должностях рядовых исполнителей
• наличие углубленной научной и профессионально-профильной подготовки, имеет право поступать в аспирантуру, может работать на руководящих должностях
• наличие углубленной научной и профессионально-профильной подготовки, не может работать на должностях рядовых исполнителей, этот уровень выше уровня специалитета
• наличие углубленной научной и профессионально-профильной подготовки, имеет право поступать в аспирантуру, может работать на должностях рядовых исполнителей
8. Наиболее полная и правильная характеристика бакалавра:
• наличие общей научной и профессионально-профильной подготовки, имеет право поступать в магистратуру или аспирантуру, а также на специалитет, может работать на должностях рядовых исполнителей
• наличие глубокой научной подготовки, имеет право поступать в аспирантуру, может работать на руководящих должностях
• наличие общей научной и профессионально-профильной подготовки, имеет право поступать в магистратуру или на специалитет, может работать на должностях рядовых исполнителей
• наличие общей научной и профессионально-профильной подготовки, не имеет право поступать в магистратуру, только на специалитет, может работать как на должностях рядовых исполнителей, так и на руководящих должностях
9. Выпускник высшего образовательного заведения должен располагать следующими видами компетенций:
• общекультурные компетенции, профессионально-направленные компетенции, научные компетенции
• общекультурные компетенции, общепрофессиональные компетенции, профессиональные компетенции
• общенаучные компетенции, профессионально-научные компетенции, частнонаучные компетенции
• общекультурные компетенции и профессиональные компетенции
10. Ведущий подход в организации высшего образования в современной России:
• индивидуальный
• проектный
• компетентностный
• контекстный
11. Наиболее полный комплекс целей «Болонского процесса»:
• повысить престиж европейской высшей школы, увеличить роль государства, сделать образование более дешевым
• обеспечить сотрудничество студентов и профессоров, повысить роль государства, сделать вузы примерно одинаковыми
• повысить престиж европейской высшей школы, обеспечить академическую мобильность студентов и профессоров, снизить роль государства, сделать вузы конкурентоспособными
• повысить престиж европейской высшей школы, обеспечить академическую мобильность студентов и профессоров, увеличить роль государства
12. Первое высшее учебное заведение в России:
• Московский государственный университет
• Киево-Могилянская академия
• Славяно-греко-латинская академия
• Санкт-Петербургский государственный университет
13. Во ФГОС ВО определяется перечень:
• профессиональных компетенций
• общекультурных компетенций
• общепрофессиональных компетенций
• дополнительных компетенций
14. На основе требований ФГОС ВО вуз самостоятельно разрабатывает:
• основную профессиональную образовательную программу
• рабочие программы дисциплин
• базовый учебный план
• общее количество зачетных единиц на программу
15. К формам учебной работы студентов относятся:
• контактная
• самостоятельная
• аудиторная
• творческая
16. Наиболее точный комплекс ключевых признаков европейской (или «континентальной») модели образования:
• пятилетняя образовательная программа, контроль государства над учебными заведениями, слабая вовлеченность системы образования в рынок
• пятилетняя образовательная программа, контроль государства над учебными заведениями
• четырехлетняя образовательная программа, вовлеченность системы образования в рынок, частный характер образования
• вариативность, независимость, слабая вовлеченность системы образования в рынок
17. Как называется уровень высшего образования, освоение полной программы которого составляет 2 года?

1. нескольких столетий. Она вобрала в себя опыт многих поколений по подготовке подрастающего поколения к трудовой деятельности. Первые высшие учебные заведения, вошедшие в историю развития этой системы, и сыгравшие в этом процессе важную роль, были созданы в XYII- XYIII веках.
• Укажите дату создания Киево-Могилянской академии
Укажите дату создания Славяно-греко-латинской академии
Укажите дату создания Московского университета
Укажите дату создания Академического университета (ныне Санкт-Петербургского государственного университета)
В какие времена было создано первое высшее учебное заведение?
2. Годы царствования Петра были особо плодотворны в деле становления системы высшего образования в России. Именно в эти времена государство не только взяло на себя заботу о создании школ, но и вузов. Благодаря Петру в России возникла и начала активно развиваться собственно система профессионального образования.
• В 1701 г. по его указу в Москве была открыта
Что не разрешалось юношам без получения свидетельства об окончании «цифирной школы»?
В 1715 г. по указу Петра были открыты:
Кого принимали в Морскую академию (после смерти Петра l)?
Кто открыл в Москве гимназию, которая работала с 1703 по 1715 г.? -
3. Установите последовательность открытия вузов в России:
• Славяно-греко-латинская академия -
• Академический университет -
• Московский университет -
• Киево-Могилянская академия –
• Императорское Высшее Техническое Училище -
• Горное училище (институт) -
1. Установите последовательность этапов развития внимания:
• Предвнимание -
• произвольное внимание -
• постпроизвольное внимание -
• непроизвольное внимание -
2. Как называется осознание обучаемым мотивов и целей учёбы, а так же самого себя как субъекта учебной деятельности, который сам организует, направляет и контролирует процесс обучения?
3. Как называется изменение самого себя (установок, черт характера, стереотипов поведения и в.д.), относительно новых требований деятельности, социальных условий и нового окружения?
4. Установите последовательность уровней понимания студентами сущности и роли содержания высшего образования:
• устанавливание первичных логических связей между изучаемыми дисциплинами, однако они ещё не отражают в полной мере содержание профессиональной деятельности -
• отсутствие понимания взаимосвязи учебных дисциплин, каждая из них рассматривается обособленно -
• связи между содержанием учебного процесса и профессиональной деятельностью в их динамическом контексте -
• на основе анализа связей изучаемых дисциплин с будущей профессиональной деятельностью, выделяются более общие дисциплины, формируются дисциплинарные связи, обеспечивающие формирование профессионально необходимых качеств -
• переход к осознанию объективного единства познавательных направлений, того, что дифференциация научных дисциплин носит относительный характер
1. Как называется динамическая характеристика психических процессов и поведения человека, проявляющаяся в их скорости, изменчивости, интенсивности?
2. Установите соответствие между характеристикой понятий и обозначающими их терминами:
• психический процесс, состоящий в целостном отражении предметов и явлений окружающего мира при непосредственном влиянии физических раздражителей на рецепторы органов чувств
психический процесс, заключающийся в отражении и сознании человека образов ранее воспринимаемых предметов и событий объективной действительности, которые в настоящий момент не оказывают воздействие на органы чувств
психологические особенности студента, которые позволяют ему успешно усваивать вузовскую программу, эффективно совершенствоваться как будущему специалисту
относительно устойчивый психический склад человека, совокупность черт, влияющих на все его поведение
предпосылка для создания образов объектов и их познания
1. Как называется состояние нужды организма, индивида, личности в чём-то необходимом?
• интересы
• направленность
• мотив
• потребность
2. Как называется сложная динамическая система представлений студента о самом себе как о личности и субъекте учебно-профессиональной деятельности, которая совмещает в себе взаимосвязанные и взаимообусловленные компоненты?
3. Личность как психологическое явление включает следующие компоненты:
• характер, темперамент, способности, выносливость
• способности, темперамент, характер
• способности, характер, образованность
• темперамент, воспитание, интеллект, выносливость, образованность
1. Ирина мечтала быть в своей группе старостой, так как была по характеру лидером, любила быть в центре внимания и давать распоряжения. Однако куратор выбрала другую студентку: более спокойную, ответственную, честную и трудолюбивую Наташу. Ирина затаила обиду и мириться с такой ситуацией не желала. Она стала передавать однокурсникам нелестные мнения о их внешности, уме, способностях, манере одеваться и пр., которыми с ней якобы делится Наташа. Однако Наташа никогда ничего плохого о ребятах не только не говорила, но и не думала. Однако таким способом через некоторое время Ирине удалось настроить группу против старосты, и студенты однажды сткрыто обвинили Наташу в лицемерии и непорядочности, сказав в жесткой форме, что такая староста им не нужно. Оправданий и попыток что-то объяснить они слушать не хотели. Девушка очень расстроилась и рассказала всё куратору, которая разобралась в данной ситуации. В результате Наташа восстановила свое доброе имя, а Ирина решила перевестись в другой вуз.
• Какой вид общения использовала Ирина? -
Что послужило орудием конфликта?
Кто является оппонентами в этом конфликте?
Что является объектом конфликта в этой ситуации? -
Какое поведение куратора будет наиболее целесообразным в этой ситуации?
1. Как называется результат и процесс взаимодействия индивида и окружающей среды, приводящий к оптимальному приспособлению его к жизни и окружающей действительности?
• рефлексия
• адаптация
• идентичность
• самооценка
2. Какое из определений мышления, на ваш взгляд, является наиболее точным?
• это умственная деятельность человека
• это познавательная деятельность, для которого характерно обобщенное отражение действительности
• это процесс познания, для которого характерно обобщенное и опосредованное отражение действительности
• это психический процесс, отражающий существенные свойства предметов и явлений окружающей действительности
3. Преподаватель на лекции увлеченно объясняет студентам содержание нового трудного вопроса. В целом, группа работала, была внимательна, делались записи в конспекте. Но несколько студентов привлекли внимание преподавателя тем, что несмотря на то, что сидели тихо, похоже, что занимались посторонними. Они переглядывались, шептались, искали что-то в телефонах и показывали друг другу. Время от времени они делали вид, что внимательно слушают.
• По указанным признакам определите как, скорее всего, группа в целом относится к данной лекции?
По указанным признакам определите как, скорее всего, эти два студента относятся к данной лекции?
Какие невербальные сигналы не свидетельствует о невнимании?
Какие действия преподавателя будут целесообразны в ситуации, когда несколько студентов отвлекаются?
Какие действия преподавателя будут целесообразны в ситуации, когда большинство студентов отвлекаются?
4. К видам памяти относятся:
• слуховая
• двигательная
• зрительная
• наглядная
5. Как называется внутренняя устойчивая психологическая причина поведения или поступка человека?
• направленность
• эмпатия
• потребность
• мотив
6. Какие виды памяти выделяют исходя из основания соответствия формам психического отражения действительности:
• логическая, предметная, эмоциональная
• эмоциональная, образная, логическая, предметная-образная
• эмоциональная, словесно-логическая, образная
• образная, логическая, словесная
1. Установите последовательность этапов развития идентичности, выделенными Д. Маршем:
• «досрочная», преждевременная идентичность
«достигнутая» идентичность
«неопределённая», размытая идентичность
этап «моратория»
2. Причины возникновения стресса:
• непривычные условия
• переутомление
• нежелание учиться
• повышение ответственности
3. В период юности становление самосознания и самоутверждение индивидуальности осуществляется по таким направлениям:
• осознание неповторимости времени
• формирование целостного представления о себе самое
• отношение у родителям
• рефлексия
4. Следствием негативной «Я-концепции» студентов могут быть такие проявления:
• замыкание в себе, «закрывание» от окружающих
• чрезмерно эмоциональное реагирование на критику
• демонстрация окружающим "маски", "искаженного лица"
• желание поделиться проблемами с родителями

1,2,3 тесты сданы на средний бал 85 магистратура.
Зачет

1. По какой модели изначально строилась система высшего образования в России:
• американской
• по собственной
• европейской
• восточной
2. С чем связаны основные тенденции развития высшего образования в России:
• с реализацией и развитием положений «Болонского процесса»
• индивидуализацией образования
• развитием технического образования
• с созданием системы свободного образования
3. Наиболее точный комплекс ключевых признаков американской модели образования:
• две ступени; тотальный государственный контроль; жесткая конкуренция между вузами
• три ступени; тотальный государственный контроль; жесткая конкуренция между вузами
• две ступени; участие государства минимально; жесткая конкуренция между вузами
• три ступени; тотальный государственный контроль; тесное сотрудничество между вузами
4. Базовый учебный план магистратуры включает блоки:
• Государственная итоговая аттестация
• практики
• дисциплины (модули)
• дисциплины по выбору
5. Новая двухступенчатая форма образования официально утверждена с сентября:
• 1999 года
• 2015 года
• 2009 года
• 2001 года
6. Первый технический университет в России:
• Киево-Могилянская академия
• Славяно-греко-латинская академия
• Санкт-Петербургский государственный университет
• O Санкт-Петербургский государственный горный институт
7. Важнейшими принципами развития отечественных университетов остаются:
• свободное посещение, преимущество процесса обучения, индивидуализация обучения, автономность и независимость уровней образования
• научно-теоретический характер обучения, преемственность между уровнями образования, второстепенная роль воспитания
• взаимосвязь науки и практики, преемственность между уровнями образования, гражданственность воспитания, интеллигентность и высокая духовность университетской жизни
• взаимосвязь науки и практики, отсутствие преемственности между уровнями образования, активная университетская жизнь
8. Уровнями послевузовского образования являются:
• система повышения квалификации
• аспирантура
• докторантура
• интернатура
9. Наиболее полное и правильное определение цели высшего образования:
• подготовка квалифицированного специалиста соответствующего уровня и профиля, конкурентоспособного на рынке труда, компетентного, свободно владеющего своей профессией и ориентирующегося в смежных областях деятельности, готового к постоянному профессиональному росту, социальной и профессиональной мобильности
• подготовка квалифицированного специалиста соответствующего уровня и профиля, компетентного, имеющего необходимые знания, умения и навыки
• подготовка квалифицированного специалиста соответствующего уровня и профиля, компетентного, готового к постоянному профессиональному росту
• формировании определенной совокупности профессионально-значимых знаний и умений
10. Какой образовательный уровень реализуется в медицинских, военных, технических, творческих вузах:
• магистратура
• специалитет
• бакалавриат
• аспирантура
11. 11. Установите последовательность разработки программ обучения в вузе:
• Рабочие программы дисциплин -
• Базовый учебный план -
• Федеральный государственный образовательный стандарт -
• Фонды оценочных средств по дисциплинам -
• Основная профессиональная образовательная программа -
12. Установите соответствие между ступенью образовательной системы и соответствующим образовательным учреждением:
• Послевузовское
среднее профессиональное
дошкольное
высшее
общее среднее

учреждение повышения квалификации
колледж
дошкольное образовательное учреждение
вуз
школа
13. 13. Установите соответствие между уровнем образования и полным сроком освоения его программы по очной форме обучения:
• Аспирантура -
• магистратура -
• бакалавриат -
• специалитет -
14. 1. Установите соответствие между терминами и их значениями:
• высшее образование
бакалавриат, специалитет, магистратура
специальность в рамках укрупненной группы специальностей
очная, заочная, очно-заочная
конкретная программа или специализация в рамках направления

направление
подготовки
- формы обучения
профиль
подготовки
15. 15. Как называется уровень высшего образования, освоение полной программы которого составляет 4 года?
16. Какой уровень высшего образования реализуется для медицинских, военных, юридических направлений подготовки?
17. Установите последовательность ступеней и уровней системы образования в России:
• Бакалавриат -
• дошкольное образование -
• аспирантура -
• докторантура -
• среднее специальное образование -
• школьное образование -
• магистратура –
18. Как называется уровень высшего образования, освоение полной программы которого составляет 5 лет?
ступень образования
уровни высшего образования
19. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования (ФГОС ВО) является основным нормативным документом для организации подготовки в вузах России. Он «...представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основных профессиональных образовательных программ высшего образования…»
• ФГОСВО это:
Какое из требований включает ФГОС ВО?
Какие компоненты включены в соответствующий раздел ФГОС ВО, раскрывающий требования к результатам освоения программы?
В каких единицах представлены во ФГОС ВО требования к объему основных блоков и модулей программы обучения?
Чему, согласно ФГОС ВО, равна одна зачетная единица?
20. 1. Основу модернизации современного высшего образования в России составляет компетентностный подход. Компетентностный подход определяется как совокупность общих принципов определения целей образования, отбора содержания образования, организации образовательного процесса и оценки образовательных результатов. По мнению В. А. Болотова и В. В. Серикова, компетентностный подход «выдвигает на первое место не информированность ученика, а умение разрешать проблемы.
• Что означает термин «компетентность»?
Что означает термин «компетенция»?
На какой тип модели выпускника вуза направлен компетентностный подход? -
Какая технология не входит в круг ведущих для компетентностного подхода? -
Какие методы не входит в круг ведущих для компетентностного подхода? - методы
1. Установите соответствие между характеристикой этапов развития идентичности, выделенными Д. Маршем, и их названиями:
• индивид находится в процессе нормативного кризиса идентичности, из многих вариантов развития он выбирает тот, который считает своим
индивид ещё не выработал у себя какого-либо чёткого убеждения, не избрал профессию и ещё не столкнулся с кризисом идентичности
индивид уже включился в определённую систему отношений, но сделал это не самостоятельно, не в результате пережитого кризиса и испытаний, а на основе идейных представлений других людей, или следуют за чужими примерами или авторитетами
на этом этапе кризис завершается и индивид переходит практической реализации собственного «Я»
2. Какой комплекс психических процессов является наиболее полным с точки зрения их включенности в процесс учения?
• память, воображение, интуиция
• память, воображение, интуиция, ощущения
• память, внимание, восприятие
• память, внимание, восприятие, воображение
3. В модель коммуникации (Г. Лассуэлл) входят следующие компоненты:
• коммуникатор, канал, аффективность, сообщения, аудитория
• цель, план, коммуникатор, форма, эффективность
• коммуникатор, канал, сообщение, аудитория, эффективность
• цель, план, коммуникатор, аудитория, форма, эффективность
4. Установите последовательность этапов развития внимания:
• Предвнимание -
• произвольное внимание -
• постпроизвольное внимание -
• непроизвольное внимание -
5. Как называется своеобразная форма направленности личности, определяющая ее готовность к деятельности в данных условиях?
• потребность
• мотив
• установка
• интерес

1. отрицательным психическим состояниям относятся:
• готовность к действиям
• подавленность
• сомнение
• неуверенность
2. Какой возрастной период принято считать старшим юношеским или студенческим?
• 18-25 лет
• 15-22 года
• 16-27 лет
• 17-23 года
3. Как называется представление человека о самом себе как уникальном существе?
• рефлексия
• идентичность
• творчество
• эмпатия
4. Как называется динамическая характеристика психических процессов и поведения человека, проявляющаяся в их скорости, изменчивости, интенсивности?
5. Молодой педагог впервые проводит лекцию. Он хорошо подготовился, но со студентами ещё не знаком, а потому волнуется, так как знает, что первое впечатление очень важно для успеха дальнейшей работы с группой. Ему хочется выглядеть уверенным, компетентным, строгим, но при этом справедливым и открытым.
• Какие невербальные характеристики могут способствовать успешному решению этой задачи?
Какие вербальные характеристики могут способствовать успешному решению этой задачи?
Какая мимика может способствовать успешному решению этой задачи? -
Какой стиль речи может способствовать успешному решению этой задачи? -
Какое положение в пространстве может способствовать успешному решению этой задачи? -
1. Как называется совокупность потребностей и мотивов личности, определяющих главное направление её поведения?
• самосознание
• рефлексия
• направленность
• эмпатия
2. Установите соответствие между характеристикой основных направлений адаптации первокурсников их названиями:
• внутренняя интеграции студентов-первокурсников в группах и интеграция этих групп со студенческим окружением в целом, приспособление к новому социальному окружению
связана с готовностью студента к овладению новыми (по сравнению со школьными) организационными формами и методами учебно-профессиональной деятельности в высшей школе
касается информационной осведомлённости о новых реалиях студенческой жизни -
33. К стадиям конфликта обычно относят:
• не конфликт, постконфликт, трансформация конфликта
• предконфликт, конфликт, разрешение конфликта, постконфликт
• около конфликт, конфликт, разрешение конфликта, постконфликт
• предконфликт, трансформация конфликта, разрешение, постконфликт
34. Как называется изменение самого себя (установок, черт характера, стереотипов поведения и в.д.), относительно новых требований деятельности, социальных условий и нового окружения?

35. Установите соответствие между характеристикой понятий и обозначающими их терминами:
• психический процесс, состоящий в целостном отражении предметов и явлений окружающего мира при непосредственном влиянии физических раздражителей на рецепторы органов чувств
• психический процесс, заключающийся в отражении и сознании человека образов ранее воспринимаемых предметов и событий объективной действительности, которые в настоящий момент не оказывают воздействие на органы чувств
• психологические особенности студента, которые позволяют ему успешно усваивать вузовскую программу, эффективно совершенствоваться как будущему специалисту -
• относительно устойчивый психический склад человека, совокупность черт, влияющих на все его поведение
• предпосылка для создания образов объектов и их познания
36. Свойствами внимания являются:
• устойчивость
• сосредоточенность
• переключаемость
• субъективность
37. Как называется осознание обучаемым мотивов и целей учёбы, а так же самого себя как субъекта учебной деятельности, который сам организует, направляет и контролирует процесс обучения?
38. Установите последовательность уровней понимания студентами сущности и роли содержания высшего образования:
• устанавливание первичных логических связей между изучаемыми дисциплинами, однако они ещё не отражают в полной мере содержание профессиональной деятельности
• отсутствие понимания взаимосвязи учебных дисциплин, каждая из них рассматривается обособленно
• связи между содержанием учебного процесса и профессиональной деятельностью в их динамическом контексте
• на основе анализа связей изучаемых дисциплин с будущей профессиональной деятельностью, выделяются более общие дисциплины, формируются дисциплинарные связи, обеспечивающие формирование профессионально необходимых качеств
• переход к осознанию объективного единства познавательных направлений, того, что дифференциация научных дисциплин носит относительный характер
39. Преподаватель был назначен куратором у студентов первого курса. Наблюдая за студентами в процессе занятий и во время внеаудиторных мероприятий, он не мог не заметить, что ребята очень разные по темпераменту и по-разному относятся к учебе и внеучебной деятельности. Большинство студентов мало времени уделяли подготовке к занятиям, но при этом могли выполнять сразу несколько заданий и поручений, при этом, не планируя их специально и не распределяя по времени. Эти ребята были активны (некоторые отличались неуправляемостью), Остальные были старательны, при выполнении заданий и поручений стремились всё распланировать, рассчитать время на их выполнение на продолжительное время. За новую работу они брались только тогда, когда выполняли предыдущую. Большинство из них были несколько медлительными, спокойными, некоторые -неуверенными в себе.
• Какая группа типов темперамента, скорее всего, преобладала у студентов первого курса?
• Какой тип темперамента, по-видимому, составил большинство в этой группе студентов? -
• Какой тип темперамента, по-видимому, составил меньшинство в этой группе студентов?
• На какие положительные черты темпераментов студентов-флегматиков следует опираться куратору в организации образовательного процесса?
• Какие негативные черты темпераментов студентов-сангвиников следует учитывать куратору в организации образовательного процесса?
40. Качества, определяющие готовность учиться в высшей школе :
• творческие способности
• умение правильно распределить своё время для самостоятельной подготовки и отдыха
• способность учиться самостоятельно
• умение контролировать и оценивать себя

41. Какова последовательность этапов постановки при проблемном обучении?
• анализ результатов -
• выдвижение гипотезы –
• проблемный вопрос -
• эксперимент -
• формулирование доказательств -
• определение путей проверки гипотезы -
• актуализация знаний -
42. Ведущими технологиями в современном вузе являются
• контекстное обучение
• теоретическое обучение
• модульное обучение
• проектное обучение
43. Как называют теорию обучения?

44. Как называют умение, развитое до автоматического выполнения?
45. Как называют преподавателя, который руководит воспитательным процессом в студенческой группе?
46. Бывшие одноклассники, а теперь - первокурсники разных вузов, встретились в кафе за чашкой кофе. Один стал увлеченно рассказывать товарищу о новом месте учебы: «Я не пожалел, что сюда поступил. Преподаватели очень хорошие и с однокурсниками как-то сразу подружились. Вот сегодня, например, очень понравилось лекция одного профессора. Он сам даже и не рассказывал ничего, а всё задавал нам вопросы. Мы даже спорили, но, как ни странно, в конце оказалось, что сами во всем разобрались. Я уже и в научный кружок к нему записался. Вчера куратор собрание с нами проводил, решили всей группой сходить на выставку - тоже классно. Ещё мне нравится, что преподаватели делают консультации для тех, кто болел или чего-то не понял. Правда, много приходится читать и готовиться к семинарам, но я с этим справляюсь".
• О каком типе лекции идет речь в этом рассказе?
• Какая форма организации учебной деятельности, описанная в рассказе, относится к обязательным и закреплена в учебных планах?
• Какое мероприятие, упомянутое в рассказе, относится к воспитательным формам работы? -
• Какой вид организационных форм, перечисленных в рассказе, на Ваш взгляд, относится к научно-исследовательской работе студентов?
• Что из перечисленного, скорее всего, привлекает первокурсника в вузе больше всего?
47. Что означает термин «дидактика»:
• методика воспитания
• теория обучения
• личностный подход
• технология развития
48. Какой комплекс принципов обучения, на ваш взгляд, является наиболее полным и верным?
• систематичность, целостность, научность, доступность, наглядность
• систематичность, целостность, коммуникативность, научность, доступность
• систематичность, целостность, коммуникативность, необязательность, увлеченность
• интегрированность систематичность, коммуникативность, необязательность, увлеченность

49. Студентка допоздна готовилась к практическому занятию. На следующий вечер мама поинтересовалась у неё - как оно прошло. Девушка охотно рассказала: «Знаешь, я беспокоилась, что получится не очень, но всем понравилось. Я показала презентацию, рассказала всё своими словами. Потом я разделила ребят на команды, дала каждой по вопросу. Они должны были найти на них ответы, а потом представить перед группой результат. Сначала им не очень хотелось это делать, но потом увлеклись и всё получилось как надо. Другие ребята тоже хорошо подготовились - кто игру придумал, кто творческое задание. Преподаватель особо не вмешивался, передал инициативу нам, только иногда вопросами подталкивал нас на правильный путь. В результате, как ни странно, мы поняли достаточно сложную тему».
• Какая технология, скорее всего, была положена в основу данного практического занятия? -
• Какого метода, согласно рассказу студентки, не использовалось на этом занятии? -
• Какой из методов, использованных на этом занятии, относится к группе зрительной наглядности?
• Какой метод, из числа использованных на этом занятии, относится к интерактивным?
• Какой способ руководства занятием избрал преподаватель?
50. Какова последовательность возникновения подходов?
• свободного воспитания -
• гуманистический -
• личностно-ориентированный -
• технократический -
• личностно-деятельностный -
51. Какой перечень существующих трактовок образования, на ваш взгляд, наиболее полон и верен?
• образование как необходимость, как процесс, как престиж, как обязанность, как повинность
• образование как система, как ценность, как необходимость, как результат
• образование как необходимость, как процесс, как ценность, как обязанность
• образование как система, как процесс, как ценность, как результат
52. Какой из методов относится к методам воспитания?
• зрительная наглядность
• внушение
• рассказ
• диалог
53. Как называют способ обучения или воспитания?
54. Какой перечень организационных аудиторных форм обучения в вузе, на ваш взгляд, наиболее полон и ворон?
• урок, лекция, самостоятельная работа
• лекция, семинар, практическое занятие, урок
• лекция, семинар, практическое занятие, тренинг
• урок, лекция, семинар, практическое занятие, собеседование, реферат
55. Какой перечень признаков развитого студенческого коллектива, на ваш взгляд, наиболее полон и верен?
• наличие атмосферы взаимопомощи, совместных действий, групп по интересам, невмешательство в дела друг друга
• наличие совместных действий, групп по интересам, невмешательство в дела друг друга
• наличие атмосферы доверия, взаимопомощи и требовательности; конструктивная критика и самокритика; совместная деятельность
• наличие атмосферы доверия, взаимопомощи и требовательности; конструктивная критика и самокритика; высокая дисциплинированность группы
1. Установите соответствие между характеристиками форм воспитательной работы в вузе и названием этих форм:
• Индивидуальная
Массовая
Внеаудиторная -
Коллективная -
собрание
беседа
общеуниверситетское мероприятие
посещение выставки
1. Какие подходы наиболее распространены в современной высшей школе?
• гуманистический
• компетентностный
• личностно=ориентированный
• свободного воспитания
2. Установите соответствие между терминами и их сущностью:
• приспособление к социальной среде
налаживание взаимосвязей с социальной средой и её субъектами
применение и раскрытие индивидуальных особенностей в реальной деятельности
деятельность по самосовершенствованию

59. Какой перечень наук, непосредственно связанных с педагогикой, является наиболее полным и верным?
• психология, физиология, математика, география. археология
• психология, философия, социология, демография
• физиология, физика, математика, география
• психология, философия, медицина, социология, экономика
60. В соответствии с количеством студентов, формы обучения и воспитания делят на:
• групповые
• массовые
• личностно-ориентированные
• индивидуальные


1. Как называется уровень высшего образования, освоение полной программы которого составляет 4 года?
2. Установите соответствие между терминами и их значениями:
• высшее образование
бакалавриат, специалитет, магистратура
специальность в рамках укрупненной группы специальностей
очная, заочная, очно-заочная
конкретная программа или специализация в рамках направления
3. Установите последовательность ступеней и уровней системы образования в России:
• Бакалавриат -
• дошкольное образование -
• аспирантура -
• докторантура - 7
• среднее специальное образование -
• школьное образование -
• магистратура –
4. Как называется уровень высшего образования, освоение полной программы которого составляет 5 лет?
5. Какой уровень высшего образования реализуется для медицинских, военных, юридических направлений подготовки?
6. Установите последовательность разработки программ обучения в вузе:
• Рабочие программы дисциплин -
• Базовый учебный план -
• Федеральный государственный образовательный стандарт -
• Фонды оценочных средств по дисциплинам -
• Основная профессиональная образовательная программа -
7. Наиболее полная и правильная характеристика магистра:
• наличие общей научной и профессионально-профильной подготовки, не имеет право поступать в аспирантуру, может работать только на должностях рядовых исполнителей
• наличие углубленной научной и профессионально-профильной подготовки, имеет право поступать в аспирантуру, может работать на руководящих должностях
• наличие углубленной научной и профессионально-профильной подготовки, не может работать на должностях рядовых исполнителей, этот уровень выше уровня специалитета
• наличие углубленной научной и профессионально-профильной подготовки, имеет право поступать в аспирантуру, может работать на должностях рядовых исполнителей
8. Наиболее полная и правильная характеристика бакалавра:
• наличие общей научной и профессионально-профильной подготовки, имеет право поступать в магистратуру или аспирантуру, а также на специалитет, может работать на должностях рядовых исполнителей
• наличие глубокой научной подготовки, имеет право поступать в аспирантуру, может работать на руководящих должностях
• наличие общей научной и профессионально-профильной подготовки, имеет право поступать в магистратуру или на специалитет, может работать на должностях рядовых исполнителей
• наличие общей научной и профессионально-профильной подготовки, не имеет право поступать в магистратуру, только на специалитет, может работать как на должностях рядовых исполнителей, так и на руководящих должностях
9. Выпускник высшего образовательного заведения должен располагать следующими видами компетенций:
• общекультурные компетенции, профессионально-направленные компетенции, научные компетенции
• общекультурные компетенции, общепрофессиональные компетенции, профессиональные компетенции
• общенаучные компетенции, профессионально-научные компетенции, частнонаучные компетенции
• общекультурные компетенции и профессиональные компетенции
10. Ведущий подход в организации высшего образования в современной России:
• индивидуальный
• проектный
• компетентностный
• контекстный
11. Наиболее полный комплекс целей «Болонского процесса»:
• повысить престиж европейской высшей школы, увеличить роль государства, сделать образование более дешевым
• обеспечить сотрудничество студентов и профессоров, повысить роль государства, сделать вузы примерно одинаковыми
• повысить престиж европейской высшей школы, обеспечить академическую мобильность студентов и профессоров, снизить роль государства, сделать вузы конкурентоспособными
• повысить престиж европейской высшей школы, обеспечить академическую мобильность студентов и профессоров, увеличить роль государства
12. Первое высшее учебное заведение в России:
• Московский государственный университет
• Киево-Могилянская академия
• Славяно-греко-латинская академия
• Санкт-Петербургский государственный университет
13. Во ФГОС ВО определяется перечень:
• профессиональных компетенций
• общекультурных компетенций
• общепрофессиональных компетенций
• дополнительных компетенций
14. На основе требований ФГОС ВО вуз самостоятельно разрабатывает:
• основную профессиональную образовательную программу
• рабочие программы дисциплин
• базовый учебный план
• общее количество зачетных единиц на программу
15. К формам учебной работы студентов относятся:
• контактная
• самостоятельная
• аудиторная
• творческая
16. Наиболее точный комплекс ключевых признаков европейской (или «континентальной») модели образования:
• пятилетняя образовательная программа, контроль государства над учебными заведениями, слабая вовлеченность системы образования в рынок
• пятилетняя образовательная программа, контроль государства над учебными заведениями
• четырехлетняя образовательная программа, вовлеченность системы образования в рынок, частный характер образования
• вариативность, независимость, слабая вовлеченность системы образования в рынок
17. Как называется уровень высшего образования, освоение полной программы которого составляет 2 года?

1. нескольких столетий. Она вобрала в себя опыт многих поколений по подготовке подрастающего поколения к трудовой деятельности. Первые высшие учебные заведения, вошедшие в историю развития этой системы, и сыгравшие в этом процессе важную роль, были созданы в XYII- XYIII веках.
• Укажите дату создания Киево-Могилянской академии
Укажите дату создания Славяно-греко-латинской академии
Укажите дату создания Московского университета
Укажите дату создания Академического университета (ныне Санкт-Петербургского государственного университета)
В какие времена было создано первое высшее учебное заведение?
2. Годы царствования Петра были особо плодотворны в деле становления системы высшего образования в России. Именно в эти времена государство не только взяло на себя заботу о создании школ, но и вузов. Благодаря Петру в России возникла и начала активно развиваться собственно система профессионального образования.
• В 1701 г. по его указу в Москве была открыта
Что не разрешалось юношам без получения свидетельства об окончании «цифирной школы»?
В 1715 г. по указу Петра были открыты:
Кого принимали в Морскую академию (после смерти Петра l)?
Кто открыл в Москве гимназию, которая работала с 1703 по 1715 г.? -
3. Установите последовательность открытия вузов в России:
• Славяно-греко-латинская академия -
• Академический университет -
• Московский университет -
• Киево-Могилянская академия –
• Императорское Высшее Техническое Училище -
• Горное училище (институт) -
1. Установите последовательность этапов развития внимания:
• Предвнимание -
• произвольное внимание -
• постпроизвольное внимание -
• непроизвольное внимание -
2. Как называется осознание обучаемым мотивов и целей учёбы, а так же самого себя как субъекта учебной деятельности, который сам организует, направляет и контролирует процесс обучения?
3. Как называется изменение самого себя (установок, черт характера, стереотипов поведения и в.д.), относительно новых требований деятельности, социальных условий и нового окружения?
4. Установите последовательность уровней понимания студентами сущности и роли содержания высшего образования:
• устанавливание первичных логических связей между изучаемыми дисциплинами, однако они ещё не отражают в полной мере содержание профессиональной деятельности -
• отсутствие понимания взаимосвязи учебных дисциплин, каждая из них рассматривается обособленно -
• связи между содержанием учебного процесса и профессиональной деятельностью в их динамическом контексте -
• на основе анализа связей изучаемых дисциплин с будущей профессиональной деятельностью, выделяются более общие дисциплины, формируются дисциплинарные связи, обеспечивающие формирование профессионально необходимых качеств -
• переход к осознанию объективного единства познавательных направлений, того, что дифференциация научных дисциплин носит относительный характер
1. Как называется динамическая характеристика психических процессов и поведения человека, проявляющаяся в их скорости, изменчивости, интенсивности?
2. Установите соответствие между характеристикой понятий и обозначающими их терминами:
• психический процесс, состоящий в целостном отражении предметов и явлений окружающего мира при непосредственном влиянии физических раздражителей на рецепторы органов чувств
психический процесс, заключающийся в отражении и сознании человека образов ранее воспринимаемых предметов и событий объективной действительности, которые в настоящий момент не оказывают воздействие на органы чувств
психологические особенности студента, которые позволяют ему успешно усваивать вузовскую программу, эффективно совершенствоваться как будущему специалисту
относительно устойчивый психический склад человека, совокупность черт, влияющих на все его поведение
предпосылка для создания образов объектов и их познания
1. Как называется состояние нужды организма, индивида, личности в чём-то необходимом?
• интересы
• направленность
• мотив
• потребность
2. Как называется сложная динамическая система представлений студента о самом себе как о личности и субъекте учебно-профессиональной деятельности, которая совмещает в себе взаимосвязанные и взаимообусловленные компоненты?
3. Личность как психологическое явление включает следующие компоненты:
• характер, темперамент, способности, выносливость
• способности, темперамент, характер
• способности, характер, образованность
• темперамент, воспитание, интеллект, выносливость, образованность
1. Ирина мечтала быть в своей группе старостой, так как была по характеру лидером, любила быть в центре внимания и давать распоряжения. Однако куратор выбрала другую студентку: более спокойную, ответственную, честную и трудолюбивую Наташу. Ирина затаила обиду и мириться с такой ситуацией не желала. Она стала передавать однокурсникам нелестные мнения о их внешности, уме, способностях, манере одеваться и пр., которыми с ней якобы делится Наташа. Однако Наташа никогда ничего плохого о ребятах не только не говорила, но и не думала. Однако таким способом через некоторое время Ирине удалось настроить группу против старосты, и студенты однажды сткрыто обвинили Наташу в лицемерии и непорядочности, сказав в жесткой форме, что такая староста им не нужно. Оправданий и попыток что-то объяснить они слушать не хотели. Девушка очень расстроилась и рассказала всё куратору, которая разобралась в данной ситуации. В результате Наташа восстановила свое доброе имя, а Ирина решила перевестись в другой вуз.
• Какой вид общения использовала Ирина? -
Что послужило орудием конфликта?
Кто является оппонентами в этом конфликте?
Что является объектом конфликта в этой ситуации? -
Какое поведение куратора будет наиболее целесообразным в этой ситуации?
1. Как называется результат и процесс взаимодействия индивида и окружающей среды, приводящий к оптимальному приспособлению его к жизни и окружающей действительности?
• рефлексия
• адаптация
• идентичность
• самооценка
2. Какое из определений мышления, на ваш взгляд, является наиболее точным?
• это умственная деятельность человека
• это познавательная деятельность, для которого характерно обобщенное отражение действительности
• это процесс познания, для которого характерно обобщенное и опосредованное отражение действительности
• это психический процесс, отражающий существенные свойства предметов и явлений окружающей действительности
3. Преподаватель на лекции увлеченно объясняет студентам содержание нового трудного вопроса. В целом, группа работала, была внимательна, делались записи в конспекте. Но несколько студентов привлекли внимание преподавателя тем, что несмотря на то, что сидели тихо, похоже, что занимались посторонними. Они переглядывались, шептались, искали что-то в телефонах и показывали друг другу. Время от времени они делали вид, что внимательно слушают.
• По указанным признакам определите как, скорее всего, группа в целом относится к данной лекции?
По указанным признакам определите как, скорее всего, эти два студента относятся к данной лекции?
Какие невербальные сигналы не свидетельствует о невнимании?
Какие действия преподавателя будут целесообразны в ситуации, когда несколько студентов отвлекаются?
Какие действия преподавателя будут целесообразны в ситуации, когда большинство студентов отвлекаются?
4. К видам памяти относятся:
• слуховая
• двигательная
• зрительная
• наглядная
5. Как называется внутренняя устойчивая психологическая причина поведения или поступка человека?
• направленность
• эмпатия
• потребность
• мотив
6. Какие виды памяти выделяют исходя из основания соответствия формам психического отражения действительности:
• логическая, предметная, эмоциональная
• эмоциональная, образная, логическая, предметная-образная
• эмоциональная, словесно-логическая, образная
• образная, логическая, словесная
1. Установите последовательность этапов развития идентичности, выделенными Д. Маршем:
• «досрочная», преждевременная идентичность
«достигнутая» идентичность
«неопределённая», размытая идентичность
этап «моратория»
2. Причины возникновения стресса:
• непривычные условия
• переутомление
• нежелание учиться
• повышение ответственности
3. В период юности становление самосознания и самоутверждение индивидуальности осуществляется по таким направлениям:
• осознание неповторимости времени
• формирование целостного представления о себе самое
• отношение у родителям
• рефлексия
4. Следствием негативной «Я-концепции» студентов могут быть такие проявления:
• замыкание в себе, «закрывание» от окружающих
• чрезмерно эмоциональное реагирование на критику
• демонстрация окружающим "маски", "искаженного лица"
• желание поделиться проблемами с родителями

Нет