оценку еще не поставили, но ответ на Гос экз хороший, все по существу без так называемой "воды". Спасибо и за преемлемую цену.
Информация о работе
Подробнее о работе
Вопросы к гос. экзамену
- 147 страниц
- 2013 год
- 462 просмотра
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Вопросы к гос. экзамену
Содержание
1. Олигофренопедагогика как наука. Категориальный аппарат. Связь с другими науками. Методы научного исследования.
2. Актуальные проблемы олигофренопедагогики. Их решение в процессе обучения, воспитания и развития детей с нарушениями интеллекта.
3. Учение Л.С.Выготского о первичном и вторичном дефекте.
4. Роль биологических и социальных факторов в психическом развитии ребенка.
5. Варианты дизонтогенеза по В.В.Лебединскому
6. Психолого-педагогическая характеристика учащихся школы VIII вида.
7. Психолого-педагогическая характеристика детей с ЗПР.
8. Реализация принципа развивающего обучения в спец.коррекционной школе VIII вида.
9. Реализация принципа систематичности и системности в обучении умственно отсталых школьников.
10. Реализация принципа воспитывающего обучения в спец.коррекционной школе VIII вида.
11. Принцип научности в обучении и его реализация в спец. коррекционной школе.
12. Принцип наглядности в обучении и его реализация в спец. коррекционной школе.
13. Реализация принципа доступности в обучении умственно отсталых школьников.
14. Реализация принципа прочности усвоения знания в спец. коррекционной школе VIII вида.
15. Реализация принципа индивидуального подхода в спец. коррекционной школе.
16. Принцип дифференцированного подхода в обучении в спец. коррекционной школе.
17. Использование наглядных методов обучения в коррекционной школе.
18. Словесные методы обучения и их применение в коррекционной школе VIII вида.
19. Практические методы обучения и их применение в коррекционной школе VIII вида.
20. Воспитание учащихся с нарушениями умственного развития. Цель, задачи, содержание, особенности.
21. Социализация учащихся с задержкой психического развития.
22. Воспитание умственно отсталого ребенка в семье. Работа коррекционных учреждений с семьей. Содружество семьи, школы, медицинских учреждений в воспитании детей с нарушением интеллекта.
23. Общее психическое недоразвитие как вариант дизонтогенеза.
24. Поврежденное развитие как вариант дизонтогенеза.
25. Особенности восприятия и представлений умственно отсталых учащихся.
26. Особенности внимания и памяти умственно отсталых учащихся.
27. Концептуальные классификации умственной отсталости.
28. Классификация М.С.Певзнер.
29. Формы организации обучения в специальной коррекционной школе VIII вида.
30. Урок в специальной школе VIII вида, его задачи, структура, особенности.
31. Проблема формирования познавательных интересов у умственно отсталых детей.
32. Система трудового обучения учащихся школ VIII вида.
33. Система трудового воспитания умственно отсталых детей.
34. Эстетическое воспитание детей с нарушениями умственного развития.
35. Нравственное воспитание умственно отсталых школьников.
36. Коррекционная направленность уроков чтения в школе VIII вида.
37. Особенности формирования навыков письма у умственно отсталых школьников.
38. Особенности формирования навыков чтения у умственно отсталых школьников.
39. Особенности усвоения математических знаний, умения и навыков учащимися специальной коррекционной школы VIII вида.
40. Особенности формирования естествоведческих представлений и понятий у умственно отсталых школьников.
41. Особенности формирования географических представлений и понятий у умственно отсталых школьников.
42. Особенности формирования исторических представлений и понятий у умственно отсталых школьников.
43. Использование дидактических игр на уроках в школе VIII вида.
44. Предметный урок в школе VIII вида.
45. Методика проведения экскурсий в школе VIII вида.
46. Добукварный период обучения грамоте в школе VIII вида.
47. Букварный период обучения грамоте в школе VIII вида. Этапы прохождения букваря.
48. Работа над басней в школе VIII вида.
49. Работа над стихотворением в школе VIII вида.
50. Работа над рассказом в школе VIII вида.
51. Особенности уроков внеклассного чтения в школе VIII вида.
52. Словарная работа на уроках русского языка в школе VIII вида.
53. Задачи уроков развития речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Виды работ на уроке.
54. Обучение решению арифметических задач умственно отсталых школьников.
55. Задачи пропедевтического периода обучения математике в школе VIII вида и их реализация.
56. Обучение приемам сравнения предметов пропедевтический период обучения математике в школе VIII вида.
57. Особенности прохождения первого десятка в школе VIII вида.
58. Особенности изучения геометрического материала в школе VIII вида.
59. Внеклассная работа по математике в школе VIII вида.
60. Внеклассная работа по русскому языку в школе VIII вида.
61. Внеклассная работа по истории в школе VIII вида.
62. Особенности игровой деятельности умственно отсталых дошкольников. Основные этапы обучения сюжетно-ролевой игре умственно отсталых дошкольников.
63. Методика обучения конструированию умственно отсталых дошкольников.
64. Формирование элементарных математических представлений у умственно отсталых дошкольников.
65. Самостоятельная работа учащихся на уроках в школе VIII вида.
66. Общие и специфические закономерности психического развития детей с отклонениями в развитии.
67. Систематика детей с ЗПР. Отграничение умственной отсталости от задержки развития.
68. Психолого-педагогическая характеристика умственно отсталых дошкольников.
74. Особенности мышления умственно отсталых учащихся.
75. Особенности речи умственно отсталых учащихся.
76. Коррекционно-образовательные учреждения VIII вида. Особенности организации процесса обучения и воспитания.
77. Классы компенсирующего обучения. Особенности организации процесса обучения и воспитания.
78. Коррекционно-образовательные учреждения VII вида. Особенности организации процесса обучения и воспитания.
79. Общедидактические принципы обучения. Их реализация в специальных коррекционных учреждениях.
80. Методы обучения детей с нарушениями интеллекта и их реализация.
Список литературы
"Список литературы
1.Забрамная С.Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей: Учеб. для студентов дефектол. фак. педвузов и ун-тов / С.Д. Забрамная. - 2-е изд.,перераб. — М.: Просвещение, 1995. — 112 с.
2.Катаева А.А., Стеблева Е.А. Дошкольная олигофренопедагогика — М.:Владос, 2005. — 207 с.
3.Маллер А.Р. Воспитание и обучение детей с тяжелой интеллектуальной недостаточностью: Учеб. пособие для студ. дефектолог. фак. высш. пед. учеб. завед. и слушателей курсов переподготовки, обуч. по спец. 031700 - Олигофренопедагогика / А.Р. Маллер, Г.В. Цикото. — М: Академия, 2003. — 208 с.
4.Шипицына, Л.М.""Необучаемый"" ребенок в семье и обществе: Социализация детей с нарушением интеллекта / Л.М.Шипицына; Ин-т спец. педагогики и психологии, МУСиР им. Р. Валленберга. — СПб.: Дидактика Плюс; М.: Ин-т общегуманитарных исследований, 2002. — 496 с.
"
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
