Автор супер! Работа выполнена в кротчайшие сроки!
Информация о работе
Подробнее о работе
Технологии формирования и развития индивидуального образовательного запроса тьюторанта
- 13 страниц
- 2020 год
- 3 просмотра
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Введение
В современных условиях образовательный процесс направлен на выполнение социального заказа - формирование самостоятельной, активной, инициативной, творческой личности, личности готовой к сотрудничеству. Проблема тьюторства в образовательном пространстве является актуальной. Появление тьюторства вызвано, прежде всего, тенденцией обновления содержания образования, поиском оптимальных методов и форм активизации учебно-воспитательной деятельности с учащимися и поисками их внутренних резервов.
В зарубежной педагогике давно действует система советников тьюторов. Тьютором (англ. tutor и от лат. tueor - наблюдаю, забочусь) называют педагога-наставника. Идею введения тьюторской системы подсказала практика работы учебных заведений Великобритании XII-XIII вв., где в течение многих веков она зарекомендовала себя как эффективное средство воспитания и развития учащихся и студентов.
Специфика тьюторского сопровождения должна начинаться уже с первого дня деятельности каждого учащегося под контролем опытного тьютора - наставника. Тьютор определяет и советует, какие лекции и семинары лучше посещать тьюторанту, как составить индивидуальный план своей учебной работы, следит за тем, чтобы учащиеся хорошо занимались и были готовы к сдаче экзаменов. Здесь роль тьюторского сопровождения заключается в том, что тьютор является ближайшим советником ученика и фактически во время обучения заменяет родителей.
Тьюторское сопровождение должно охватывать все сферы жизнедеятельности учащихся, начиная с учения и заканчивая досугом в воспитательной деятельности. Тьютор выполняет функцию разработчика образовательных проектов или программ, выступает как консультант в сфере образовательных услуг, совмещая позицию наставника, помощника и проектировщика.
Содержание
Введение ........................................................................................................3
1. Технологии тьюторского сопровождения ..............................................4
2. Основные функции тьютора ....................................................................6
3. Профессионально-личностное развитие тьютора ................................10
Заключение ..................................................................................................12
Список литературы .....................................................................................13
Специфика тьюторского сопровождения должна начинаться уже с первого дня деятельности каждого учащегося под контролем опытного тьютора - наставника. Тьютор определяет и советует, какие лекции и семинары лучше посещать тьюторанту, как составить индивидуальный план своей учебной работы, следит за тем, чтобы учащиеся хорошо занимались и были готовы к сдаче экзаменов. Здесь роль тьюторского сопровождения заключается в том, что тьютор является ближайшим советником ученика и фактически во время обучения заменяет родителей.
Список литературы:
1. Андреева, Е. А. Суть и содержание традиционной модели тьюторства / Е. А. Андреева // Образовательные технологии. – 2011. – № 1. – С. 81–87.
2. Ворожцова, И. Б. Педагогический смысл тьюторского сопровождения образовательной деятельности: [наблюдение и слушание] / И. Б. Ворожцова // Начальная школа. – 2010. – № 5. – С. 27–32. – Библиогр. в конце ст.
3. Гущина, Т. Н. Педагогическое сопровождение развития субъектности обучающегося: [тьюторское сопровождение] / Т. Н. Гущина // Педагогика. – 2012. – № 2. – С. 50–58. – Библиогр. в конце ст.
4. Золоторева, А. В. Дополнительное образование: «двери» и «форточки» ФГОС. Тьютор – школе / А. В. Золоторева // Директор школы. – 2011. – № 8. – С. 82–87.
5. Ковалева, Т. М. Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в школе: тьюторское сопровождение / Т. М. Ковалева // Инновации в образовании. – 2007. – № 11. – С. 14–26.
6. Ковалева, Т. М. Современное качество образования и принцип индивидуализации: [методика тьюторского сопровождения] / Т. М. Ковалева // Завуч: управление современной школой. – 2012. – № 1. – С. 68–72.
7. Сидоренко, И. В. Проектирование условий и этапов реализации тьюторского сопровождения учащихся в учреждении общего образования / И. В. Сидоренко // Сибирский педагогический журнал. – 2012. – № 3. – С. 217–221.
8. Фамелис, С. А. Тьюторское сопровождение исследований учащихся / С. А. Фамелис // Биология в школе. – 2007. – № 2. – С. 57–62.
9. Челнокова, Е. А. Модель тьюторской деятельности в условиях профильного обучения / Е. А. Челнокова // Наука и школа. – 2011. – № 6. – С. 57–60. – Библиогр. в конце ст.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
