Автор просто большой молодец,работу выполнил без замечаний и чётко по требованиям ! За короткий промежуток сделал хорошую дипломную работу, ещё и раньше срока все было готово , очень рады что сотрудничали именно с Алёной , всем советую ! Все быстро , чётко , на совесть как для себя !
Информация о работе
Подробнее о работе
Воспитание физической культуры Материал для диплома
- 80 страниц
- 2014 год
- 357 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Введение
Глава I. Анализ проблем физического воспитания в структуре педагогической мысли ведущих государств Европы
1.1. Понятие физического воспитания в историко-мировоззренческом аспекте.
1.2. Педагогические взгляды выдающихся мыслителей в контексте задач фи-зического воспитания
1.3. Характеристика немецкого опыта в системе физического воспитания сред-него образования
Глава 2. Русская гимназия в системе учреждений среднего образования
2.1. Анализ системы среднего образования в России конца
2.2. Развитие отечественной педагогической теории физического воспитания
2.3. Школьная практика физического воспитания в русских гимназиях и других учреждениях
Заключение
Актуальность исследования обусловлена той ролью, которую играет школа в истории любого общества и государства, в особенности ее воспитывающей ролью.
Проблема сохранения и укрепления здоровья подрастающего поколения была и остается одной из важнейших проблем человеческого общества. В настоящее время наблюдается ухудшение здоровья молодёжи и значительное сокращение количества граждан, годных к военной службе. Очевидно, необходимо реформирование системы школьного физического воспитания, направленной на поддержание здоровья обучающихся. В ходе исследования выявлены объективные противоречия, которые определяют актуальность темы исследования:
• между признанием ценности физического воспитания для каждого члена общества и невысоким уровнем повседневной культуры здорового образа жизни;
• между глубоко проработанными концепциями физического воспитания в теории педагогики и недостаточным их освоением педагогической практикой;
• между существующими многочисленными инновациями в обучающих технологиях и во многом традиционными занятиями физическим воспитанием в школе;
• между богатым историко-педагогическим опытом в области физического развития подрастающего поколения и недостаточным осмыслением и освоением конструктивных идей в современной практике физического воспитания подрастающего поколения.
Изучение опыта становления системы физического воспитания в общеобразовательных заведениях России в конце XIX - начале XX в. дает возможность определить пути и перспективы развития физического воспитания в образовательных учреждениях на современном этапе. Учитывая давнюю историю межкультурных и социально-экономических и политических связей России и Европы со времен Петра 1, особенно в вопросах взаимопроникновения и взаимовлияния с немецким государством, была сформулирована тема исследования: «Немецкий опыт физического воспитания как ориентир для русской гимназии конца XIX – начала XX в.».
В конце XIX - начале XX в. проявилось несоответствие программ обучения в общеобразовательной школе России потребностям социально-экономического, культурного и военного развития страны. Это выдвинуло задачу реформы народного образования в число первоочередных. Прогрессивная общественность требовала не только радикальной перестройки всей школьной системы, но и существенного обновления содержания образования, изменения характера и средств учебно-воспитательной работы. Одним из вопросов, привлекавших внимание педагогической общественности, было физическое воспитание, которому вплоть до 1890-х годов не уделялось должного внимания в средних учебных заведениях.
Хронологические рамки исследования охватывают период 1889-1915 гг. Это объясняется тем, что в этот период наблюдаются существенные изменения в состоянии физического воспитания в общеобразовательных учреждениях. Ограничение исторического периода обусловлено двумя наиболее значимыми датами для процесса развития физической культуры: 1889 г.- год опубликования и массового внедрения первой программы по физическому воспитанию, введение её как обязательной дисциплины в мужские учебные заведения; 1915-1917 гг. - милитаризация школы в связи с I мировой войной, а также реформы министра Игнатьева.
Степень изученности проблемы. Вопросы истории физического воспитания в России были предметом изучения в различные периоды истории.
В отечественной историографии ряд историко-педагогических исследований посвящен различным аспектам развития среднего образования, анализу его содержания: Желваков (1938), Егоров (1974), Е.А.Кузнецова (1974), Столбов (1989), Г. Н. Козлова (1996), Пискунов (1997), Голощапов (2001), И.Н.Андреева (2005), Лях (2005),
Вопросы развития теории и практики общей педагогики второй половины XIX - начала XX в. рассмотрены в работах историков педагогики: …
Историю и философию образования дореволюционной России отразили в своих научных трудах: Э.Д. Днепров (1978, 1991), …
В дореволюционный период историко-педагогические исследования А. Д. Бутовского (1914), В. Е. Игнатьева (1912) и др. посвящены отдельным аспектам истории физической культуры. проанализировали развитие среднего образования в свете происходивших в XIX в. образовательных реформ.
В советский период появились теоретические исследования: Д. А. Крадмана (1945, 1976); историко-педагогические: Р. А. Геворкяна (1963), исторические: Г. Д. Харабуги (1953), К. В. Цуркана (1966) и др.
Анализ историографии становления системы физического воспитания в России в конце XIX - начале XX в. показывает, что, несмотря на наличие ряда исследований и монографий, позволивших выявить и накопить фактический материал, многие аспекты интересующей нас темы не получили должного внимания с позиции методологии современной педагогики. А именно, не изучено развитие теории и практики физического воспитания в различных средних учебных заведениях России.
Предмет исследования - процесс становления теории и практики физического воспитания.
Цель исследования – анализ процесса становления теории и практики физического воспитания в средних общеобразовательных учебных заведениях.
Задачи исследования:
1. Проанализировать ведущие теоретические концепции физического воспитания Германии и России конца XIX - начала XX в.
2. Охарактеризовать модели систем физического воспитания в средних учебных заведениях Германии и России конца XIX - начала XX в.
Методы исследования:
В исследовании используется комплекс общетеоретических методов (анализ, синтез, актуализация, систематизация) и историко-педагогических методов:
1. Сравнительно-сопоставительный - анализ процесса развития теории, методики и практики ФВ на различных исторических этапах, раскрытие их специфики.
2. Историко-структурный - выявление основных системообразующих компонентов концепций содержания системы ФВ.
Источниковая база исследования:
1. Труды философов, педагогов и психологов по проблеме исследования, исследования анатомов, физиологов, антропологов, медицинских работников в области физической культуры
2. Официальные государственные документы (уставы и распоряжения по гимназиям, прогимназиям и реальным училищам Министерства народного просвещения, министерские постановления, планы, программы и инструкции).
3. Материалы педагогических съездов и заседания комиссий по физическому воспитанию
4. Публикации периодической педагогической печати, отражающие состояние практической работы средних учебных заведений по физическому воспитанию в конце XIX - начале XX в.
без
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
