Совершенствование системы школьного физического воспитания.Оргинизация футбольной секции

ГЛАВА 1. СОВРЕМЕННЫЕ АСПЕКТЫ РАБОТЫ ШКОЛЬНОЙ ФУТБОЛЬНОЙ СЕКЦИИ 4
1.1 Характеристика возрастных особенностей, учащихся 14 – 15 лет 4
1.2 Основные задачи секционной работы с учетом возрастных особенностей 9
1.3 Организация школьных спортивных секций. Цели и задачи секционных спортивных занятий 12
1.4 Основные особенности и положения занятий футболом в школьной секции 15
Заключение по 1 главе 23
Глава 2. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 24
2.1.Цель и задачи исследования 24
2.2. Методы исследования 24
2.3. Организация исследования 27
3. РАБОТА ШКОЛЬНОЙ СЕКЦИИ ПО ФУТБОЛУ 29
3.1. Организационно-педагогическая система проведения секции по футболу 29
3.2. Организационно-методические документы секционной работы 34
3.4. Анализ проведенного исследования 41
Заключение по 3 главе 47
ВЫВОДЫ 49
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 51
Приложение 1 55
Приложение 2 56
Приложение 3 59
Приложение 4 77

1.2 Основные задачи секционной работы с учетом возрастных особенностей

Для непрерывной работы секции необходимо предусмотреть наличие некоторого актива, который мог бы прийти на помощь в любом случае. Для этого необходимо положение о работе школьной секции. В актив входят старшие школьники, помогающие в случае построения или при подготовке соревнований, родители, помогающие организовать поход или встречу со спортсменами и т.д. (Приложение 2)
Основной задачей секционной работы является совершенствование в избранном виде спорта, в данном случае, совершенствование в футболе.
Однако при этом не следует отходить от генеральной цели всего физического воспитания – воспитания всесторонне и гармонично развитой, физически совершенной личности. Это значит, что прежде, чем научить школьников игре в футбол, необходимо побеспокоиться об их общем физическом развитии и создать прочную физическую основу для дальнейшего совершенствования.
...

1.3 Организация школьных спортивных секций. Цели и задачи секционных спортивных занятий

Целью секционных занятий в школе являются: повышение уровня физической подготовленности детей и подростков, овладение основами практической реализации определённого вида спорта, привлечение молодёжи к занятиям физической культурой и спортом с тем, чтобы такие занятия вошли у них в привычку, освоение молодёжью основ коллективной жизни, формирование у них здорового образа жизни.
Задачами секционных занятий являются, прежде всего, общие задачи физической культуры, характерные для всех видов спорта и всех форм занятий. К ним относятся образовательные, оздоровительные и воспитательные задачи [27,32].
Так, образовательными задачами являются задачи формирования и совершенствования двигательных умений и навыков и овладение всеми видами знаний, необходимых для этого.
...

1.4 Основные особенности и положения занятий футболом в школьной секции

В практике средней общеобразовательной школы футбол – одна из самых распространённых и любимых игр детей. Как правило, к этой игре привлекаются дети среднего и старшего возраста. Средний возраст – ученики 6 – 7 классов, т.е. подростки в возрасте 12 -14 лет.
Футбол является сложно координационным игровым видом спорта, успешность занятий в котором определяется эффективным обучением двигательным действиям и повышением уровня спортивного мастерства.
Ведущими физическими качествами при игре в футбол являются такие качества, как быстрота, скоростно-силовые качества и координационные способности [12,15,17,21].
Для контроля за физической подготовленностью футболистов применяются обычные школьные тесты. Футбол отличается большой зрелищностью, простоте оборудования места для игры и правил проведения соревнований.
...

2.2. Методы исследования

В работе были использованы такие научные методы: анализ специальной литературы, педагогическое наблюдение, эксперимент, тестирование, анкетирование и устный опрос, методы математической статистики.
Анализ специальной литературы проведен по проблеме секционной и внеклассной работы. Обобщены материалы учебников и учебных пособий, научных статей и периодической литературы. Всего в списке использованной литературы значится 44 источника. Исследование современной специальной литературы позволило оценить состояние секционной работы и те вопросы, которые требуют доработки. В результате этого была разработана тема исследования и поставлены научные задачи.
Педагогическое наблюдение представляет собой метод, позволяющий непосредственно наблюдать за объектом исследования в ходе эксперимента. При этом существует включённое наблюдение, когда исследователь сам участвует в эксперименте и не включённое наблюдение, когда объект наблюдается со стороны.
...

2.3. Организация исследования

Исследование было проведено в школах ГБОУ Школа № 630 и ГБОУ Школа №1158 Южного административного округа. Нами были подобраны две группы экспериментальная и контрольная. Количество учеников в контрольной группе 21 человек, в экспериментальной группе 20 человек. В качестве критерия оценивания групп были отобраны три теста: «Челночный бег по дистанции 5х10 метров, с», «Бег на дистанции 30 метров, с», «Прыжки в длину с места, см».
Для оценки ловкости и наличия координационных возможностей был использован «Челночный бег по дистанции 5х10 метров, с». В процессе тестирования школьники пять раз пробегали дистанцию длиной в пять метров. В зале, на расстоянии 10 метров друг от друга были начерчены две параллельные линии. По команде «Марш!» участник стартовал от первой линии, добегал до второй, пересекал её и возвращался к первой линии. В быстром темпе таких отрезков надо было выполнить пять таких отрезков.
...

3.1. Организационно-педагогическая система проведения секции по футболу

Педагогические наблюдения в школе во время практики, а также обмен опытом с учителями физической культуры и практикантами привёл нас к мнению, что футбол является игрой, вызывающей у школьников повышенный интерес. В большинстве школ на переменах школьники с увлечением играют в футбол.
Футбол проводится на различных спортивных праздниках, в походах, на подвижных переменах, на школьном дворе.
Для игры в футбол не нужны никакие сложные спортивные сооружения, а инвентарь – удобен и лёгок. В связи с этим, каждая школа может позволить себе организовать секцию по футболу. При этом самое главное заключается в том, что этот вид спорта нравится детям, особенно подросткам в возрасте 14 – 15 лет.
Обратим внимание на то, что секция футбола очень популярна, и ни родителям, ни учителям не приходится дополнительно привлекать детей к занятиям футболом – дети приходят в эту секцию сами.
...

3.2. Организационно-методические документы секционной работы

Для эффективной работы секции необходим пакет документов, указанный в Приложении 1. Для создания эксперимента были приведены примеры организационно-методических документов, которые мы разработали и использовали в нашей работе.
Первое, что должен решить руководитель секции – это продолжительность недельных занятий в секции. Решение этого вопроса позволяет составить расписание занятий, откуда можно решать последующие вопросы. В литературных источниках этот вопрос отражён довольно полно. Продолжительность этих занятий зависит от этапов подготовки школьников и спортсменов, т.е. количество секционных занятий планируется в зависимости от этапов подготовки: чем выше спортивное мастерство и стаж занятий, тем больше частота занятий.
В литературных источниках представлена недельная продолжительность занятий в зависимости от уровня и этапов подготовки.
...

3.4. Анализ проведенного исследования

Нами был разработан годовой план учебных секционных занятий по футболу на 2019-2020 учебный год. На основании вышеизложенного и запланированных нами 6 тренировочных часов в неделю и измененным графиком направленности тренировок, нами было принято решение проверить эффективность разработанной нами программы.
Для проверки эффективности нами был проведен анализ плана учебных секционных занятий по которому ребята занимались по разработанному нами плану; проведено тестирование контрольной и экспериментальной группы в начале реализации нашего учебного плана; проведено тестирование контрольной и экспериментальной группы по завершению годового плана тренировочных занятий; проведен анализ результатов, полученных при тестировании.
При проведении анализа программ нами было установлено, что ученики школ № 630 и № 1158 тренировались по одинаковому тренировочному плану, что обеспечивало нам чистоту констатирующего эксперимента.
...

1. Арестов, Ю.М. Подготовка футболистов высших разрядов / Ю. М.Арестов, М. А. Годик. - М., 2017 – 127 с.
2. Барчуков, И.Б. Теория и методика физического воспитания и спорта / Г.В. Барчуков. - М.: Кронус, 2015.- 247с.
3. Бойченко, Б.Ф. Возрастная динамика физических качеств и технико-тактического мастерства в связи с совершенствованием системы отбора юных футболистов / Б. Ф, Бойченко. - Краснодар, 2015 – 122 с.
4. Бутин, И.М. Развитие физических способностей детей / И.М. Бутин. - М.: Владоспресс, 2012 – 105 с.
5. Васильков, А.А. Теория и методика физического воспитания. / А.А.Васильков.- Ростов н/д : Феникс, 2018 – 381 с.
6. Гагаева, Т.М. Психология футбола / Т. М. Гагаева. - М.: ФиС, 2009 – 215 с.
7. Гогунов, Е.Н. Психология физического воспитания и спорта/ Е.Н. Голунов, Б.И. Мартьянов. Учебное пособие - М.:2015. - 168с
8. Голомазов, С.В. Теория и методика футбола: Техника игры: Т. 1./ С. В. Голомазов. - М.:СпортАкадемПресс, 2015 – 472 с.
9. Дубровский, В.И. Биомеханика / В.И. Дубровский, В.Н. Федорова.- М.: «Издательство Владос-пресс», 2016 - 666с.
10. Жуков, М.Н. Подвижные игры / М.Н. Жуков. - М.:2016.- 254с.
11. Зациорский, В.М. Физические качества спортсмена / В. М. Зациорский. - М.: Физкультура и спорт, 2015 – 200 с.
12. Казаков Ф. Футбол. Учебник для институтов. - М.: Физическая культура и спорт, 1978 – 256 с.
13. Костолл, Д. Л. Физиология спорта / Д.Л. Костолл. – М.: Олимпийский спорт, 2018 - 421с.
14. Коц, Я.М. Спортивная физиология / Я.М. Коц.- Минск.: Общая и спортивная физиология, 2013 - 308 с.
15. Кузнецов, В.С. Теория и методика физического воспитания и спорта / В.С.Кузнецов. - М.: Издательский центр «Академия», 2015 - 480 с.
16. Кук, М. 101 упражнение для юных футболистов. Возраст 7-11 лет / М. Кук. – М.: Астрель: Аст, 2014 – 110 с.
17. Курамшин, Ю.Ф. Теория и методика физической культуры / Ю.Ф. Курамшин.- М.: Советский спорт, 2014.- 464 с.
18. Ланда, Б.Х. Методика комплексной оценки физического развития и физической подготовленности / Б.Х. Ланда.- М.: Советский спорт, 2017.-244с.
19. Левин В. С. Педагогические параметры тренировочных нагрузок футболистов: Учеб. пособие. - Малаховка, 1999 - 20 с.
20. Лях В.И. Критерии определения координационных способностей //Теория и практика физической культуры. -1991 - №11. - С. 17-20.
21. Левин В. С. Педагогические параметры тренировочных нагрузок футболистов: Учеб. пособие. - Малаховка, 1999.- 29 с.
22. Лях, В.И. Координационные способности/ В.И. Лях. - М.: ТВТ, 2016.- 302 с.
23. Максименко, А.М. Основы теории и методики физической культуры / А.М. Максименко. - М.:1999. – 207 с.
24. Матвеев, Л.П.Общая теория спорта. М.: 2015 - 540 с.
25. Минкевич, М.А. Врачебный контроль за физическим воспитанием в школе / М.А. Минкевич. - М.: Медгиз, 2015- 183 с.
26. Новокщенов, И.Н. Основы специальной физической подготовки футболистов различной игровой специализации / И. Н. Новокщенов. – Волгоград: ВГАФК, 2013 – 137 с.
27. Пуни, А.Ц. Очерки психологии спорта. Ф и С / А.Ц. Пуни. - М.: Психология спорта 2015 - 96 с.
28. Савин, С.А. Футболист в игре и тренировке / С. А. Савин. - М.: ФиС, 1975 – 115 с.
29. Сергеев, Г. В. Футбол (техника, обучение, тренировка) / Г. В, Сергеев, М. М. Чубаров. - М.: Просвщение, 2017 – 310 с.
30. Сологуб, Е.Б.Физиология человека / Е.Б.Сологуб, А.С. Солодков.- М.: Советский спорт, 2018 – 620 с.
31. Теория и методика физической культуры: учебник / под редакцией Ю.Ф. Курмашина – М.: Советский спорт, 2003. – 463 с.
32. Терминология спорта. Толковый словарь спортивных терминов / сост. Ф.П. Суслов, Д.А. Тышлер. – М: Спорт. АкадемПресс. – 2001. – С.43-50.
33. Уилмор, Д.Х. Физиология спорта / Д.Х. Уилмор, Д.Л. Костилл. – Киев. : «Олимпийская литература» 2-е издание , 2015. – 502 с.
34. Фарбер, Д.А. Физиология школьника / Д.А. Фарбер, И.А. Корниенко, В.Д. Сонькин. – М. : Педагогика, 1990. – 64 с.
35. Филин, В.П. Воспитание физических качеств у юных спортсменов : / В.П. Филин. –М. : ФИС, 1974. – 203 с.
36. Филонов, А.В. Физическая культура в школе / А.В. Филонов.- М.: Школьная книга, 2014. – 233 с.
37. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Министерство образования Российской Федерации. – М. 2004. – 266 с.
38. Харитонов, В.И. Совершенствование физического воспитания как ценности здорового образа жизни и здоровья учащихся. // Т и П. / В.И. Харитонов, В.В. Ким, А.В. Ненашев.– 2002. - №1. – С. 19 – 23.
39. 28. Холодов, Ж.К. Теория и методика физического воспитания и спорта / Ж.К. Холодов.- М.: Издательский центр «Академия», 2015 - 480 с.
40. Чепик, В.Д. Физическая культура в социальных процессах : / В.Д. Чепик. – М.: ТЕИС, 1995. – 169 с.
41. Чесноков, Н.Н. Тестирование уровня знаний по физической культуре: учебно-методическое пособие / Н.Н. Чесноков, А.А. Красников. – М.: Спортакадемпресс, 2015. – 85 с.
42. Шестаков, М.П. Статистика: Обработка спортивных данных на компьютере / М.П. Шестаков, Г.И. Попов. – М : СпортАкадемПрес, 2014. – С.106-156.
43. Шмельков, И.И. Исследование возрастных изменений выносливости у школьников и обоснование некоторых методов ее развития / И. И. Шмельков. - М.: Наука, 2016 – 264 с.
44. Эльконин, Д. Б. Возрастные и индивидуальные особенности младших подростков / Д. Б. Эльконин, Т. В. Драгунова, М. Э. Боцманова, А. В. Захарова. - М.: Просвещение, 1987 – 358 с.