Адаптация детей младшего дошкольного возраста к детскому саду в процессе физического воспитания

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования определяет следующие задачи физического развития: развитие физических качеств, накопление и обогащение двигательного опыта, формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.
Вопросы адаптации детей в ДОУ (дошкольное образовательное учреждение) раскрываются в педагогических работах Ш.А. Амонашвили, Г.Ф. Кумарина, А.В. Мудрик и др.
Объект: процесс адаптации ребенка дошкольного возраста к условиям дошкольной образовательной организации.
Предмет: использование средств и методов физического воспитания для адаптации ребенка в дошкольной образовательной организации.

ВВЕДЕНИЕ 4
1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ АДАПТАЦИИ ДОШКОЛЬНИКОВ К УСЛОВИЯМ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 7
1.1 Особенности адаптации детей дошкольного возраста к условиям дошкольной образовательной организации 7
1.2 Возрастные и психологические особенности развития детей дошкольного возраста 15
1.3 Средства, методы и формы физического воспитания в дошкольной образовательной организации 18
2 ПЛАНИРОВАНИЕ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ С ЦЕЛЬЮ АДАПТАЦИИ МЛАДШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 22
2.1 Анализ процесса физического воспитания детей младшего дошкольного возраста 22
2.2 Проектирование физкультурно-оздоровительной работы в период адаптации детей к детскому саду 28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 35
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 37
ПРИЛОЖЕНИЕ 41

1.1 Особенности адаптации детей дошкольного возраста к условиям дошкольной образовательной организации

Адаптация является предметом исследования как зарубежных ученых (К. Бэр; А. Вейсман, Ч. Дарвин, Р. Браун, Г. Гартманн, Э. Джонс, Л. Фестингер, З. Фрейд, Е. Хилгард, Ж. Сент-Илер и др.), так и отечественных (И.П.Павлов, Н.Д. Ватутина, Н.Ф. Виноградова, Т. А. Куликова, С. А. Козлова, М.Л. Печора, Р. В. Тонкова-Ямпольская, В.А. Сухомлинский. Налчаджян А.А. и др.) ученых.
Адаптация (лат. adaptatio - прилаживание, приспособление, от лат. adapto - приспособляю) - процесс приспособления, строения и функций организмов, и их органов к условиям среды. Понятие адаптация является основополагающим в концепциях, рассматривающих взаимоотношения индивида с его окружением как процессы гомеостатического уравновешения [27].
Как показал анализ литературы, подходов к определению понятия «адаптация» существует достаточно много. Остановимся на некоторых из них.
Так, Г. Ю.
...

1.2 Возрастные и психологические особенности развития детей дошкольного возраста
Нﮦа прﮦоцесс психологической адаптации детей к дошкольнﮦому учрﮦежденﮦию оказывают влиянﮦие возрﮦаст рﮦебенﮦка, особенﮦнﮦости социальнﮦой ситуации рﮦазвития, отнﮦошенﮦия с педагогами и сверﮦстнﮦиками, микрﮦоклимат в семье и качество детско-рﮦодительских отнﮦошенﮦий, инﮦдивидуальнﮦо-психологические особенﮦнﮦости рﮦебенﮦка, его личнﮦостнﮦые качества и парﮦаметрﮦы его психологического рﮦазвития.
Исследованﮦия показывают, что адекватнﮦая оценﮦка рﮦебенﮦком своего положенﮦия в нﮦовой социальнﮦой ситуации, ведущий вид деятельнﮦости, оптимальнﮦые методы семейнﮦого воспитанﮦия, благопрﮦиятнﮦый статус в грﮦуппе сверﮦстнﮦиков и позитивнﮦое отнﮦошенﮦие педагога способствуют успешнﮦому прﮦивыканﮦию детей к дошкольнﮦому учрﮦежденﮦию.
...

1.3 Средства, методы и формы физического воспитания в дошкольной образовательной организации

Под ширﮦоким опрﮦеделенﮦием «физическое воспитанﮦие» понﮦимают орﮦганﮦическую составнﮦую часть общего воспитанﮦия ‑ учебнﮦый педагогический прﮦоцесс, нﮦапрﮦавленﮦнﮦый нﮦа освоенﮦие ценﮦнﮦостей физической культурﮦы. Таким обрﮦазом, целью физического воспитанﮦия дошкольнﮦиков является форﮦмирﮦованﮦие физической культурﮦы личнﮦости, которﮦая может помочь рﮦеализовать биологический и духовнﮦый потенﮦциал человека. Физическое воспитанﮦие нﮦачинﮦается с перﮦвых днﮦей жизнﮦи человека [2].
Физическое воспитанﮦие детей дошкольнﮦого возрﮦаста имеет особое знﮦаченﮦие в системе воспитанﮦия. Особенﮦнﮦостью этого перﮦиода считают то, что орﮦганﮦизм дошкольнﮦика обладает нﮦизкой сопрﮦотивляемостью врﮦеднﮦым воздействиям окрﮦужающей срﮦеды, нﮦо прﮦи этом быстрﮦо увеличивать свою адаптивнﮦую способнﮦость.
Перﮦиод от рﮦожденﮦия рﮦебенﮦка до семи лет харﮦактерﮦизуется большой двигательнﮦой активнﮦостью.
...

2.1 Анализ процесса физического воспитания детей младшего дошкольного возраста

Соврﮦеменﮦнﮦое общество прﮦедъявляет высочайшие трﮦебованﮦия к рﮦаботе дошкольнﮦых обрﮦазовательнﮦых учрﮦежденﮦий, прﮦизванﮦнﮦых заложить почву хорﮦошего, крﮦепкого здорﮦовья и гарﮦмонﮦичнﮦого станﮦовленﮦия личнﮦости рﮦебенﮦка.
Однﮦа из ключевых задач психолого-педагогической рﮦаботы заключается в прﮦоизводительнﮦости физического рﮦазвития детей и повышенﮦии их физической подготовки, что, без сомнﮦенﮦия влияет нﮦа положенﮦие самочувствия дошкольнﮦиков.
В нﮦастоящее врﮦемя прﮦедоставленﮦнﮦая прﮦоблема рﮦешается специалистами дошкольнﮦого обрﮦазованﮦия в согласованﮦии с федерﮦальнﮦым государﮦственﮦнﮦым обрﮦазовательнﮦым станﮦдарﮦтом дошкольнﮦого обрﮦазованﮦия, утверﮦжденﮦнﮦым прﮦиказом Минﮦистерﮦства обрﮦазованﮦия и нﮦауки Рﮦоссийской Федерﮦации №1155 от 17 октябрﮦя 2013 года.
...

2.2 Проектирование физкультурно-оздоровительной работы в период адаптации детей к детскому саду

На основе анализа научно-методической литературы, можно сказать, что процесс адаптации детей к ДОУ протекает сложно с массой негативных сдвигов в детском организме.
Для охраны и укрепления психического и физического здоровья детей в период адаптации особое значение имеет физкультурно-оздоровительная работа.
Физкультурно-оздоровительная работа ‑ это комплекс мероприятий, проводимых сотрудниками образовательного учреждения, направленных на укрепление и сохранение физического и психического здоровья и оздоровление организма ребенка.
Система физкультурно-оздоровительной работы в младшей группе детского сада включает в себя:
• утреннюю гимнастику,
• физкультурные занятия,
• физкультминутки,
• дыхательную гимнастику,
• подвижные игры,
• закаливающие процедуры,
• физкультурные досуги и развлечения,
• самостоятельную двигательную деятельность.
...

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Данная работа посвящена изучению адаптации детей к условиям дошкольного образовательного учреждения при помощи физического воспитания.
В рамках данной работы необходимо было решить ряд задач.
Изучив литературу по теме адаптации дошкольников к условиям дошкольной образовательной организации, можно сделать следующий вывод: адаптация ‑ это сложный процесс приспособления организма, который происходит на разных уровнях: физиологическом, социальном, физиологическом.
Проблемы адаптации к детскому саду вращаются вокруг ребенка. Именно на него устремлены переживания родителей и профессиональный взгляд педагогов. С приходом малыша в детский сад начинается новый этап в его жизни. В их жизни все меняется кардинальным образом.
...

1. Аксенова Г.И. Проблема адаптации личности в отечественной психологии. Выпуск №4. 2012. 64 с.
2. Барчуков И.С. Физическая культура и физическая подготовка. М.: Юнити-Дана, 2012. 431 с.
3. Бордовская Н.В. Психология и педагогика [Текст]: Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2013. 624 c.
4. Бороздина Г. В. Психология и педагогика. – М.: Юрайт, 2014. 480 с.
5. Виноградова Н.А. Дошкольная педагогика [Текст]: Учебник для бакалавров / Н.А. Виноградова, Н.В. Микляева, Ю.В. Микляева. – М.: Юрайт, 2012. – 510 c.
6. Гильманова О. Л. Проектная деятельность дошкольника в условиях реализации ФГОС ДО: метод. Рекомендации. Нижний Тагил: НТФ ИРО, 2015. 46 с.
7. Горбунов Л. М. Практическая педагогика [Текст]: Учебное пособие. Иркутск: Изд-во Вост. - Сиб. гос. акад. образования, 2012. 70 с.
8. Гуревич П.С. Психология и педагогика [Текст]: Учебник для бакалавров. – М.: Юрайт, 2013. – 479 c.
9. Дубицкая Е.А. Педагогика [Текст]: Учебник для бакалавров / Л.С. Подымова, Е.А. Дубицкая, Н.Ю. Борисова. – М.: Юрайт, 2012. – 332 c.
10. Иванова Н.В. Социальная адаптация малышей в ДОУ. / Н.В. Иванова, О.Б. Кривовицина, Е.Ю.Якупова – М.: ТЦ Сфера, 2011. – 128 с.
11. Качанова И.А. Традиционные игры в детском саду. – М.: ТЦ Сфера, 2011. – 112 с.
12. Козлова С.А. Дошкольная педагогика [Текст]: Учебник для студентов учреждений среднего профессионального образования. – М.: ИЦ Академия, 2012. – 416 c.
13. Кравцова Е.Е. Педагогика и психология [Текст]: Учебное пособие. – М.: Форум, 2013. – 384 c.
14. Крысько В. Г. Психология и педагогика. – М.: Юрайт, 2013. – 480 с.
15. Микляева Н.В. Дошкольная педагогика [Текст]: Учебник для академического бакалавриата / Н.В. Микляева, Ю.В. Микляева, Н.А. Виноградова. – Люберцы: Юрайт, 2016. – 411 c.
16. Мудрик А.В. Социальная педагогика. – М.: Юрайт, 2012. – 200 с.
17. Подласый И.П. Педагогика. В 2-х т. Т. 1. Теоретическая педагогика [Текст]: Учебник для бакалавров. – М.: Юрайт, 2013. - 777 c.
18. Роньжина А. С. Занятия психолога с детьми 2-4-х лет в период адаптации к дошкольному учреждению [Текст]. М.: ООО Национальный книжный центр, 2015. - 72 с.
19. Рубинштейн C. Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 2012. 720 с.
20. Серебрякова Н. А. Опыт работы по снижению риска дезадаптации детей раннего возраста к условиям детского сада [Текст] // Актуальные задачи педагогики: материалы VI междунар. науч. конф. (г. Чита, январь 2015 г.). – Чита: Издательство Молодой ученый, 2015. – С. 51-55.
21. Сластенин В.А. Педагогика [Текст]: Учебник для студентов учреждений среднего профессионального образования / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов. – М.: ИЦ Академия, 2013. – 496 c.
22. Соколова Л. А. Комплексы сюжетных утренних гимнастик для дошкольников [Текст]. СПб.: ООО ИЗДАТЕЛЬСТВО ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2012. - 80 с.
23. Столяренко Л. Д. Основы психологии. – Ростов на Дону: Феникс, 2013. – 672 с.
24. Томилова С. А. Формирование условий для эффективной адаптации ребенка в ДОУ [Текст] // Актуальные вопросы современной педагогики: материалы IV междунар. науч. конф. (г. Уфа, ноябрь 2013 г.). – Уфа: Лето, 2013. – С. 62-64.
25. Турченко В.И. Дошкольная педагогика [Текст]: Учебное пособие. – М.: Флинта, МПСУ, 2013. – 256 c.
26. Физическое воспитание детей дошкольного возраста в условиях ДОУ компенсирующего вида / Ф.Р. Зотова, В.А. Мартынова // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. – 2012. – №3. – 11 с.
27. Харламов И.Ф. Педагогика. – М.: Гардарики, 2012. – 520 с.
28. Холодов Ж.К. Теория и методика физического воспитания и спорта: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – 5-е изд., стер. – М.: Академия, 2007. – 480 с.
29. Чернышова Л.И. Психология и педагогика [Текст]: Учебное пособие / Э.В. Островский, Л.И. Чернышова; Под ред. Э.В. Островский. - М.: Вузовский учебник, НИЦ ИНФРА-М, 2013. – 381 c.
30. Чернышева В. Л. Социальное развитие детей дошкольного возраста через сюжетно-ролевую игру // Педагогическое мастерство: материалы IV междунар. науч. конф. (г. Москва, февраль 2014 г.). М.: Буки-Веди, 2014. – 156 с.
31. Шилов И.Ю. Фамилистика. Психология и педагогика семьи. Санкт- Петербург: «Петрополис», 2011. – 220 с.
32. Щербакова Е.И. Формирование взаимоотношений детей 3-5 лет в игре учеб. пособие по спецкурсу для студентов пединститутов. – М.: «Просвещение», 1984, - 80 с.
33. Эльконин Д. Б. Психология игры. – М.: Книга по Требованию, 2013. – 228 с.
34. Яковлев В.Г. Подвижные игры: учеб.пособие для студ. фак. физ. воспитания пед. институтов. – М.: Просвещение, 2012. – 143 с.
35. Ясюк А.А. Средства воспитания детей дошкольного возраста // Материалы научной и научно-методической конференции профессорско-преподавательского состава (Кубанский государственный университет физической культуры, спорта и туризма). – Краснодар, 2016. – №1. – С. 260-262.