Информация о работе
Подробнее о работе
Организация работы над предупреждением морфологических ошибок имён существительных как средства формирования речевой культуры младших школьников
- 37 страниц
- 2024 год
- 0 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Цель данной работы – выявить и систематизировать приёмы по организации работы по предупреждению речевых ошибок, как средства формирования речевой культуры младших школьников.
Для достижения данной цели необходимо решить следующие задачи:
1. Раскрыть специфику речевой культуры .
2. Выделить формы организации работы по предупреждению морфологических ошибок, как средства формирования речевой культуры младших школьников.
3. Выделить организации работы по предупреждению морфологических ошибок, как средства формирования речевой культуры младших школьников.
4. Выявить качество сформированности речевой культуры младших школьников.
5. Разработать методические рекомендации по организации работы по предупреждению морфологических ошибок, как средства формирования речевой культуры младших школьников.
Введение 3
1. Теоретический анализ проблемы организация работы над предупреждением морфологических ошибок имён существительных как средства формирования речевой культуры младших школьников 6
1.1.Сущность понятия морфологических ошибок 6
1.2. Средства формирования речевой культуры младших школьников 9
1.3. Методика организация работы над предупреждением морфологических ошибок имён существительных как средства формирования речевой культуры младших школьников 14
2. Эмпирическое исследование организация работы над предупреждением морфологических ошибок имён существительных как средства формирования речевой культуры младших школьников 16
2.1. Организация и методы исследования 16
2.2. Анализ результатов исследования 17
2.3. Методические рекомендации по организации работы по предупреждению морфологических ошибок, как средства формирования речевой культуры младших школьников. 30
Заключение 32
Список литературы 33
Приложения
Дата изготовления: июнь 2024 года.
Учебное заведение: Алтайский государственный педагогический университет.
Проведено эмпирическое исследование.
Выборка: 4 учителя начальной школы и 40 учащихся.
Есть приложения.
Оригинальность по Антиплагиат.ру составила 60%.
Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.
1. Кириллова Н.В. Почему пятиклассники безграмотны?. – 13.01.2013. – Электронный ресурс. – Режим доступа: http://ext.spb.ru/2011-03-29-09-03-14/100-russian/2148-2013-01-13-14-50-24. Дата обращения: 19.04.2024.
2. Пазова Л.М., Щербашина И.В. Орфографическая безграмотность и пути ее преодоления //Вестник Майкопского государственного технологического университета. – 2014. – Электронный ресурс. – Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/orfograficheskaya-bezgramotnost-i-puti-eyo-preodoleniya. Дата обращения: 19.04.2024.
3. Рыжова Е.В. Педагогика безграмотности. – 03.02.2016. - Электронный ресурс. – Режим доступа:https://nsportal.ru/blog/shkola/obshcheshkolnaya-tematika/all/2016/02/03/pedagogika-bezgramotnosti. Дата обращения: 19.04.2024.
4. Ясюкова Л.А. Психолого-педагогические причины неграмотности современных школьников. – Электронный ресурс. – Режим доступа: https://posobie.info/forum/viewtopic.php?t=5674. Дата обращения: 19.04.2024.
5. Богоявленский, Д. Н. Психологические принципы усвоения орфографии, обучение орфографии [Текст] / Д. Н. Богоявленский // Начальная школа. — 2003. — №4. – С. 39-40.
6. Бондаренко, А. А. Парные звонкие и глухие согласные [Текст] / А. А. Бондаренко // Начальная школа – 1996 г. – № 9. – С. 23-27.
7. Борисенко, И. В. Понятие «орфограмма» в начальном курсе обучения правописанию [Текст] / И. В. Борисенко // Начальная школа – 2003 г. - № 7. – С. 32-34.
8. Бочкарёва, Т. Д. Предупреждение ошибок [Текст] / Т. Д. Бочкарева // Начальная школа – 2001 г. – №3. – С. 17-19. 9. Брагинский, В. Почему не каждому дается грамота? [Текст] / В. Брагинский // Начальная школа. — 2010. — №4. – С. 45-47.
10. Булохов, В. Я. Орфографические ошибки и пути повышения грамотности учащихся [Текст] / В. Я. Булохов // Начальная школа. —1991. — №1. – С.9-11.
11. Буркова, Т. В. К.Д. Ушинский об упражнениях при обучении грамматике и правописанию [Текст] / Т. В. Буркова // Начальная школа – 1998 г. – № 11. – С. 82. 61
12. Венгер, Л. А. Психология. [Текст] / Л. А. Венгер, В. С. Мухина — М.: Просвещение, 2008. – 375 с.
13. Гамезо, М. В. Возрастная и педагогическая психология: Учеб. пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов. [Текст] / М. В. Гамезо, Е. А. Петрова, Л. М. Орлова — М.: Педагогическое общество России, 2003 – 512 с.
14. Выготский, Л. С. Вопросы детской психологии. [Текст] / Л. С. Выготский — СПб: СОЮЗ, 1997. – 224 с.
15. Граник, Г. Г. Секреты орфографии. [Текст] / Г. Г. Граник, С. М. Бондаренко, Л. А. Концевая – Москва, 1991 г. – 222 с.
16. Евсюкова, Г. А. «Секреты грамоты». [Текст] / Г. А. Евсюкова // Начальная школа. — 2013. — № 11. – С. 9-10.
17. Епифанова, О. В. Предупреждение нарушений в формировании письменной речи учащихся. [Текст] / О. В. Епифанова //Начальная школа. — 2013. — №7. – С. 15-16.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
