Доволен работой автора
Информация о работе
Подробнее о работе
Эмоциональные и когнитивные проявления
- 26 страниц
- 2015 год
- 151 просмотр
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Воображение можно назвать специфичной формой психики человека, которая стоит особняком от иных процессов психики и которая одновременно занимает среднее положение между мышлением, восприятием и памятью.
Особенность подобной формы процесса психики состоит в том, что воображение связано странным образом с работой организма, будучи в это же время наиболее "психическим" из всех психических состояний и процессов. Последнее может означать, что ни в чем ином, кроме воображения, не выявляется загадочный и идеальный характер психики. Можно предположить, что только воображение, желание его объяснить и познать привлекло внимание к явлениям психики в древние годы, стимулировало и продолжает стимулировать его на сегодняшний день.
Но явление воображения мы можем назвать загадкой и теперь. Человечеству знает совсем немного о механизмах воображения и о его физиологической базе. Вопросы того, где в человеческом мозгу находится воображение, с деятельностью каких нервных культур оно связано, сейчас еще не являются разгаданными. Во всяком случае, мы можем об этом сказать меньше, чем, к примеру, о восприятии, ощущениях, памяти и внимании, ...............
Введение 3
Глава 1. Понятие воображения и реконструкция воображаемых образов. 5
1.1.Воображение, его виды и функции. 5
1.2. Механизм создания и реконструкции воображаемых образов. 7
Глава 2. Взаимодействие воображения с иными мысленными и чувственными процессами. 10
2.1. Воображение и мышление. 10
2.2. Воображение и речь. 11
2.3. Воображение и эмоции. 12
2.4. Воображение, ощущение, восприятие и память. 14
Глава 3. Развитие воображения у детей 9-14 лет. 18
3.1. Взаимосвязь воображения с развитием структур головного мозга у детей 9-14 лет. 18
3.2. Воображение и формирование лобных долей у детей 9-14 лет 20
Заключение 23
Список использованной литературы 26
Работа рассматривает взаимосвязи воображения с иными мыслительными и чувственными процессами.
1. Брунер Д.С. Психология познания. За пределами непосредственной информации. – М., 1977.
2. Годфруа Ж. Что такое психология: В 2-х т. Т. 1: Пер. с франц. – М.: Мир, 1996. – 496 с.
3. Выготский Л. С. Психология. – М.: Апрель, 2011. – 555 с.
4. Выготский Л. С. Психология развития человека. – М.: Эксмо, 2014. – 480 с.
5. Коршунова Л.С. Воображение и его роль в познании. – М., 1979.
6. Коршунова Л.С., Пружинин Б.И. Воображение и рациональность. Опыт методологического анализа познавательной функции воображения. – М., 1989.
7. Немов Р.С. Психология. Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений. В 3 кн. Кн. 1. Общие основы психологии. – М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995. – 576 с.
8. Петровский А.В., Ярошевкий М.Г . Психология. М., 1998.
9. Подьяков Н.Н. Мышление дошкольника. М., 1977.
10. Психология и педагогика: Учебное пособие / Николаенко В.М., Залесов Г.М., Андрюшина Т.В. и др.; Отв. ред. канд. филос. наук, доцент В.М.Николаенко. - М.: ИНФРА-М; Новосибирск: НГАЭиУ, 2011. - 175 с.
11. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2-х т. Т. 1. – М., 1989.
12. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. В 2 т. Т. 2. М., 1989.
13. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека. М., 1991.
14. Смирнов А. Проблемы психологии памяти. М., 1966
15. Солсо Р.Л. Когнитивная психология. М., 1998.
16. Тихомиров О.К. Психология мышления. М., 1984.
17. Фромм Э. Забытый язык // Фромм Э. Душа человека. М., 2009.
18. Холмовская В.В. Диагностика умственного развития детей старшего школьного возраста. М., 1996.
19. Холодная М.А. Психология интеллекта: парадоксы исследования. Томск, 1997.
20. Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления // Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.В. Петухова. М., 1981.
21. Хрестоматия по общей психологии. Психология памяти // Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. М., 2011.
22. Ярошевский М.Г. История психологии. М., 1976.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
