Автор24

Информация о работе

Подробнее о работе

Страница работы

Развитие критического мышления учащихся на уроках литературы

  • 44 страниц
  • 2014 год
  • 216 просмотров
  • 0 покупок
Автор работы

Helga_Korol_15

Стаж работы педагогом - 29 лет. Образование - высшее. Пишу научные и творческие работы

1000 ₽

Работа будет доступна в твоём личном кабинете после покупки

Гарантия сервиса Автор24

Уникальность не ниже 50%

Фрагменты работ

Актуальність дослідження. Сучасна освіта вимагає змін. Навчання має стати ефективнішим на основі кращих здобутків минулого та за рахунок впровадження нових інтерактивних технологій, що у свою чергу забезпечить формування творчої особистості та стимулюватиме розвиток в учнів критичного творчого мислення. Життя доводить, що в складних, мінливих умовах творча особистість найкраще орієнту¬ється, приймає рішення, працює, адже одним із механізмів психологічного захисту людини в склад¬них умовах є готовність до творчості, творчого розв’язання проблеми, креативність.
Отже, розвиток критичного мислення в учнів є актуальною проблемою на сьогоднішній день, оскільки формування творчого потенціалу – важлива складова культурного процесу суспільства й виховання людини.
Необхідність вирішення поставленої проблеми потребує з’ясування таких питань:
- Що таке критичне мислення?
- Що є психологічним механізмом критичного мислення і якими психічними процесами воно керується?
- Які умови і чинники забезпечують розвиток критичного творчого мислення?
Відповісти на них можна, розглядаючи проблему розвитку критичного мислення учнів у широкому контексті творчості.
Саме на виявленні в учнів творчих здібностей та їх розвитку в процесі вивчення гуманітарних дисциплін, зокрема української мови та літератури, хотілося б зупинитися детальніше, так як означена проблема ще не знайшла належного відображення у психолого-педагогічних та методичних дослідженнях. Питання розвитку критичного мислення в учнів на уроках української мови та літератури залишається недостатньо вивченим на сьогоднішній день.

ЗМІСТ
ВСТУП......................................................................................................................... 3

РОЗДІЛ І. СТАН ПРОБЛЕМИ РОЗВИТКУ КРИТИЧНОГО МИСЛЕННЯ У ПСИХОЛОГІЧНІЙ ТЕОРІЇ
1.1. Аналіз психологічної літератури про критичне мислення..............................5
1.2. Сутність, цілі, завдання та структура критичного мислення........................12
1.3 Умови ефективного розвитку критичного мислення.....................................19

РОЗДІЛ ІІ. ДОСЛІДЖЕННЯ КРИТИЧНОГО МИСЛЕННЯ В ШКІЛЬНІЙ ПРАКТИЦІ
2.1. Діагностика критичного мислення учнів.........................................................26
2.2. Використання різних форм роботи з учнями щодо удосконалення
критичного мислення.........................................................................................33
2.3. Методичні поради..............................................................................................36

ВИСНОВКИ ............................................................................................................39

СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ ..................................................41

ДОДАТКИ ..............................................................................................................45

Мета дослідження – теоретично вивчити і дослідити вплив застосування під час уроків української мови та літератури інноваційних технологій та інтерактивних вправ на рівень розвитку критичного мислення в учнів.
Гіпотеза: на основі врахування результатів психологічних досліджень, які констатують, що людина здатна до творчості у всі періоди свого життя і в усіх галузях діяльності, а творчі здібності піддаються вихованню й культивуванню; робимо припущення, що критичне мислення в учнів можна ефективно розвинути шляхом удосконалення змісту навчання, стилю спілкування та використання у навчальній діяльності системи нестандартних завдань і творчих вправ.
Дата: 2014 год. УГПИ им. Тычины. Оценка "отлично".

СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

1. Антощак О., Ганжала І. Розуміння – розум – творчість. – К.: Вид. дім „Шкіл. Світ”, 2006. – 112 с.
2. Баханов К.О. Технологія розвитку критичного мислення як психолого-педагогічне явище.// Історія та правознавство. – 2008. - № 33. – С.4-9.
3. Бизяева А.А. Психология думающего учителя: педагогическая рефлексия. – Псков, 2004. – 232 с.
4. Гороновская С.Н. Критический стиль мышления как психологическая и педагогическая категория и его роль в деятельности преподавателя.// Педагогические науки. – 2005. – № 2. – С.130-133.
5. Грабовська Т., Киричук О., Формування позитивної мотивації діяльності особистості. // Рідна школа. – 2001. – №5. – С.18 -19.
6. Грушко О. Плекаймо критичність мислення.// Дошкільне виховання. – 2009. – № 3. – С.9-11.
7. Загашев Игорь. Умение задавать вопросы. // Перемена. –2001. – №4. – С.28-31.
8. Заир-Бек С. Инновационные технологии преподавания-учения в высшей школе: осторожные, но решительные шаги. // Перемена. –2002. – №3. – С.16-19.
9. Зашкільняк Л.Ю. Вступ до методології історії. – Львів: ЛОНМІО, 1996.
10. Іванов В.М. Використання інтерактивних форм і методів навчання як засіб розвитку пізнавального інтересу учнів на уроках історії. // Все для вчителя. – 2003. – № 5. – С. 4.
11. Іванова О.М. Інтерактивні технології формування мислення особистості дитини. // Методичний вісник. – 2006. – № 41. – С. 39-41.
12. Іванова О.М. Навчаємо критично мислити. З досвіду роботи. // Відкритий урок. – 2007. – Лютий. – С. 8-16.

42
13. Іванова О.М. Побудова педагогічного процесу. // Відкритий урок. – 2007. – Березень. – С. 19-29.
14. Іванова О.М. Практичне застосування ідей програми ЧПКМ. // Відкритий урок. – 2007. – Квітень. – С. 20-25.
15. Казанцева І. Творча діяльність як засіб формування міцності знань школярів // Рідна школа. – 2001. – №2. – С.26 – 28.
16. Карпінська М. Прийоми розвитку критичного мислення. // Початкова освіта. – 2008. – № 47. – С. 9-10.
17. Клустер Дэвид. Что такое критическое мышление? // Перемена. – 2001. – №4. – С.12-15.
18. Концепція розвитку загальної середньої освіти // Освіта України. – 200. – №9.
19. Коржуев А., Попов В., Рєзанова Е. Как формировать критическое мышление? // Высшее образование в России. – 2001 – № 5. – С. 55-58.
20. Марченко О.Г. Формування критичного мислення школярів. – Х.: Основа, 2007.
21. Метаева В.А. Рефлексия как метакомплектность. // Педагогика. – 2006. – № 3. – С 57-63.
22. Могила Н. Методична система “ЧПКМ” – шлях до розвитку творчого мислення особистості // Уроки мислення. – 2003 р. – 2 грудня.
23. Овчаренко К. Організація роботи з обдарованими дітьми. // Психолог. – 2004. – № 37 (133). – С. 12 – 17.
24. Осадченко І. Проблема стимулювання творчої активності школярів.// Рідна школа. – 2001. – №11. – С. 54 – 55.
25. Пандис Меели. Проект “Развитие критического мышления через чтение и письмо” и готовность ученика к школе. // Перемена. –2001. – №3. – С.13-16.
26. Пометун О. Пироженко Л. Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання. – К.: Видавництво А.С.К., 2003.
43
27. Психологічна діагностика інтелекту, мислення, креативності дитини / Упоряд. : С. Максименко, Л. Кондратенко, О. Главник. – К.: Мікрос-СВС, 2003. – 112 с.
28. Рэндалл Зои. “Идеальное” обучение письму и педагогическая иерархия.// Перемена. – 2002. – №3 (4). – С. 26-32.
29. Роменець В.А. Психологія творчості: Навчальний посібник. 3-тє вид. – К.: Либідь, 2004. – 288 с.
30. Сарапулова Є. Виховання обдарованої дитини // Початкова школа. – 2000. – №1. – С. 22-24.
31. Сластёнин В.А. Педагогика: учебн. пособие для студ. выш. пед. учеб. Заведений./ В.А. Сластёнин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; под ред. В.А. Сластёнина. – М.: Издательский центр “Академия”, 2002. – 576 с.
32. Сластёнин В.А., Подымова Л.С. Педагогика: инновационная деятельность. – М.: Политиздат, 1997. – 546 с.
33. Стежко Ю. Критичне мислення як феномен ціннісної орієнтації учнівської молоді. //Рідна школа. – 2002. – № 12. – С. 10-14.
34. Стіл Дж., Мередіт Курт, Темпл Чарльз. Методична система “Розвиток критичного мислення у навчанні різних предметів” (Підготовлено для проекту “Читання та письмо для розвитку критичного мислення”) /Посібник І-ІІ. Науково-методичний Центр розвитку критичного та образного мислення “Інтелект”, 1998 р.
35. Стіл Дж., Мередіт Курт, Темпл Чарльз. Методична система “Розвиток критичного мислення у навчанні різних предметів” (Підготовлено для проекту “Читання та письмо для розвитку критичного мислення”) /Посібник ІІІ-V. Науково-методичний Центр розвитку критичного та образного мислення “Інтелект”, 1998 р.
36. Сухомлинський В.О. Вибрані твори. В 5-ти томах. Т.5. Статті. К.: Рад. школа, 1977 р.

44
37. Технології розвитку критичного мислення учнів. / Кроуфорд А., Саул В., Метьюз С., Макінстер Д. Наук. ред., передм. О.І. Пометун. – К.: Плеяди, 2006. – 220 с.
38. Титаренко Н. Види заохочення та активізації школярів // Початкова школа. – 2000. – №9.
39. Тітечко С. Технологія розвитку критичного мислення. // Краєзнавство. Географія. Туризм. – 2006. – №19. – С. 3-7.
40. Халперн Дайана. Психология критического мышления. – П.: Питер, 2000. – 512 с.
41. Ягупов В.В. Педагогіка: Навч. Посібник. – К.: Либідь, 2002. – 560 с.
42. Ярош Г.О. Сучасний урок в початковій школі. 33 уроки з використанням технології розвитку критичного мислення. – Х.: Основа, 2004.
43. Як допомогти дитині стати творчою особистістю / Упоряд. Л. Шелестова. – К.: Ред. загальнопед. газ., 2003. – 112 с.



Форма заказа новой работы

Не подошла эта работа?

Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям

Оставляя свои контактные данные и нажимая «Заказать Курсовую работу», я соглашаюсь пройти процедуру регистрации на Платформе, принимаю условия Пользовательского соглашения и Политики конфиденциальности в целях заключения соглашения.

Фрагменты работ

Актуальність дослідження. Сучасна освіта вимагає змін. Навчання має стати ефективнішим на основі кращих здобутків минулого та за рахунок впровадження нових інтерактивних технологій, що у свою чергу забезпечить формування творчої особистості та стимулюватиме розвиток в учнів критичного творчого мислення. Життя доводить, що в складних, мінливих умовах творча особистість найкраще орієнту¬ється, приймає рішення, працює, адже одним із механізмів психологічного захисту людини в склад¬них умовах є готовність до творчості, творчого розв’язання проблеми, креативність.
Отже, розвиток критичного мислення в учнів є актуальною проблемою на сьогоднішній день, оскільки формування творчого потенціалу – важлива складова культурного процесу суспільства й виховання людини.
Необхідність вирішення поставленої проблеми потребує з’ясування таких питань:
- Що таке критичне мислення?
- Що є психологічним механізмом критичного мислення і якими психічними процесами воно керується?
- Які умови і чинники забезпечують розвиток критичного творчого мислення?
Відповісти на них можна, розглядаючи проблему розвитку критичного мислення учнів у широкому контексті творчості.
Саме на виявленні в учнів творчих здібностей та їх розвитку в процесі вивчення гуманітарних дисциплін, зокрема української мови та літератури, хотілося б зупинитися детальніше, так як означена проблема ще не знайшла належного відображення у психолого-педагогічних та методичних дослідженнях. Питання розвитку критичного мислення в учнів на уроках української мови та літератури залишається недостатньо вивченим на сьогоднішній день.

ЗМІСТ
ВСТУП......................................................................................................................... 3

РОЗДІЛ І. СТАН ПРОБЛЕМИ РОЗВИТКУ КРИТИЧНОГО МИСЛЕННЯ У ПСИХОЛОГІЧНІЙ ТЕОРІЇ
1.1. Аналіз психологічної літератури про критичне мислення..............................5
1.2. Сутність, цілі, завдання та структура критичного мислення........................12
1.3 Умови ефективного розвитку критичного мислення.....................................19

РОЗДІЛ ІІ. ДОСЛІДЖЕННЯ КРИТИЧНОГО МИСЛЕННЯ В ШКІЛЬНІЙ ПРАКТИЦІ
2.1. Діагностика критичного мислення учнів.........................................................26
2.2. Використання різних форм роботи з учнями щодо удосконалення
критичного мислення.........................................................................................33
2.3. Методичні поради..............................................................................................36

ВИСНОВКИ ............................................................................................................39

СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ ..................................................41

ДОДАТКИ ..............................................................................................................45

Мета дослідження – теоретично вивчити і дослідити вплив застосування під час уроків української мови та літератури інноваційних технологій та інтерактивних вправ на рівень розвитку критичного мислення в учнів.
Гіпотеза: на основі врахування результатів психологічних досліджень, які констатують, що людина здатна до творчості у всі періоди свого життя і в усіх галузях діяльності, а творчі здібності піддаються вихованню й культивуванню; робимо припущення, що критичне мислення в учнів можна ефективно розвинути шляхом удосконалення змісту навчання, стилю спілкування та використання у навчальній діяльності системи нестандартних завдань і творчих вправ.
Дата: 2014 год. УГПИ им. Тычины. Оценка "отлично".

СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

1. Антощак О., Ганжала І. Розуміння – розум – творчість. – К.: Вид. дім „Шкіл. Світ”, 2006. – 112 с.
2. Баханов К.О. Технологія розвитку критичного мислення як психолого-педагогічне явище.// Історія та правознавство. – 2008. - № 33. – С.4-9.
3. Бизяева А.А. Психология думающего учителя: педагогическая рефлексия. – Псков, 2004. – 232 с.
4. Гороновская С.Н. Критический стиль мышления как психологическая и педагогическая категория и его роль в деятельности преподавателя.// Педагогические науки. – 2005. – № 2. – С.130-133.
5. Грабовська Т., Киричук О., Формування позитивної мотивації діяльності особистості. // Рідна школа. – 2001. – №5. – С.18 -19.
6. Грушко О. Плекаймо критичність мислення.// Дошкільне виховання. – 2009. – № 3. – С.9-11.
7. Загашев Игорь. Умение задавать вопросы. // Перемена. –2001. – №4. – С.28-31.
8. Заир-Бек С. Инновационные технологии преподавания-учения в высшей школе: осторожные, но решительные шаги. // Перемена. –2002. – №3. – С.16-19.
9. Зашкільняк Л.Ю. Вступ до методології історії. – Львів: ЛОНМІО, 1996.
10. Іванов В.М. Використання інтерактивних форм і методів навчання як засіб розвитку пізнавального інтересу учнів на уроках історії. // Все для вчителя. – 2003. – № 5. – С. 4.
11. Іванова О.М. Інтерактивні технології формування мислення особистості дитини. // Методичний вісник. – 2006. – № 41. – С. 39-41.
12. Іванова О.М. Навчаємо критично мислити. З досвіду роботи. // Відкритий урок. – 2007. – Лютий. – С. 8-16.

42
13. Іванова О.М. Побудова педагогічного процесу. // Відкритий урок. – 2007. – Березень. – С. 19-29.
14. Іванова О.М. Практичне застосування ідей програми ЧПКМ. // Відкритий урок. – 2007. – Квітень. – С. 20-25.
15. Казанцева І. Творча діяльність як засіб формування міцності знань школярів // Рідна школа. – 2001. – №2. – С.26 – 28.
16. Карпінська М. Прийоми розвитку критичного мислення. // Початкова освіта. – 2008. – № 47. – С. 9-10.
17. Клустер Дэвид. Что такое критическое мышление? // Перемена. – 2001. – №4. – С.12-15.
18. Концепція розвитку загальної середньої освіти // Освіта України. – 200. – №9.
19. Коржуев А., Попов В., Рєзанова Е. Как формировать критическое мышление? // Высшее образование в России. – 2001 – № 5. – С. 55-58.
20. Марченко О.Г. Формування критичного мислення школярів. – Х.: Основа, 2007.
21. Метаева В.А. Рефлексия как метакомплектность. // Педагогика. – 2006. – № 3. – С 57-63.
22. Могила Н. Методична система “ЧПКМ” – шлях до розвитку творчого мислення особистості // Уроки мислення. – 2003 р. – 2 грудня.
23. Овчаренко К. Організація роботи з обдарованими дітьми. // Психолог. – 2004. – № 37 (133). – С. 12 – 17.
24. Осадченко І. Проблема стимулювання творчої активності школярів.// Рідна школа. – 2001. – №11. – С. 54 – 55.
25. Пандис Меели. Проект “Развитие критического мышления через чтение и письмо” и готовность ученика к школе. // Перемена. –2001. – №3. – С.13-16.
26. Пометун О. Пироженко Л. Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання. – К.: Видавництво А.С.К., 2003.
43
27. Психологічна діагностика інтелекту, мислення, креативності дитини / Упоряд. : С. Максименко, Л. Кондратенко, О. Главник. – К.: Мікрос-СВС, 2003. – 112 с.
28. Рэндалл Зои. “Идеальное” обучение письму и педагогическая иерархия.// Перемена. – 2002. – №3 (4). – С. 26-32.
29. Роменець В.А. Психологія творчості: Навчальний посібник. 3-тє вид. – К.: Либідь, 2004. – 288 с.
30. Сарапулова Є. Виховання обдарованої дитини // Початкова школа. – 2000. – №1. – С. 22-24.
31. Сластёнин В.А. Педагогика: учебн. пособие для студ. выш. пед. учеб. Заведений./ В.А. Сластёнин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; под ред. В.А. Сластёнина. – М.: Издательский центр “Академия”, 2002. – 576 с.
32. Сластёнин В.А., Подымова Л.С. Педагогика: инновационная деятельность. – М.: Политиздат, 1997. – 546 с.
33. Стежко Ю. Критичне мислення як феномен ціннісної орієнтації учнівської молоді. //Рідна школа. – 2002. – № 12. – С. 10-14.
34. Стіл Дж., Мередіт Курт, Темпл Чарльз. Методична система “Розвиток критичного мислення у навчанні різних предметів” (Підготовлено для проекту “Читання та письмо для розвитку критичного мислення”) /Посібник І-ІІ. Науково-методичний Центр розвитку критичного та образного мислення “Інтелект”, 1998 р.
35. Стіл Дж., Мередіт Курт, Темпл Чарльз. Методична система “Розвиток критичного мислення у навчанні різних предметів” (Підготовлено для проекту “Читання та письмо для розвитку критичного мислення”) /Посібник ІІІ-V. Науково-методичний Центр розвитку критичного та образного мислення “Інтелект”, 1998 р.
36. Сухомлинський В.О. Вибрані твори. В 5-ти томах. Т.5. Статті. К.: Рад. школа, 1977 р.

44
37. Технології розвитку критичного мислення учнів. / Кроуфорд А., Саул В., Метьюз С., Макінстер Д. Наук. ред., передм. О.І. Пометун. – К.: Плеяди, 2006. – 220 с.
38. Титаренко Н. Види заохочення та активізації школярів // Початкова школа. – 2000. – №9.
39. Тітечко С. Технологія розвитку критичного мислення. // Краєзнавство. Географія. Туризм. – 2006. – №19. – С. 3-7.
40. Халперн Дайана. Психология критического мышления. – П.: Питер, 2000. – 512 с.
41. Ягупов В.В. Педагогіка: Навч. Посібник. – К.: Либідь, 2002. – 560 с.
42. Ярош Г.О. Сучасний урок в початковій школі. 33 уроки з використанням технології розвитку критичного мислення. – Х.: Основа, 2004.
43. Як допомогти дитині стати творчою особистістю / Упоряд. Л. Шелестова. – К.: Ред. загальнопед. газ., 2003. – 112 с.



Купить эту работу

Развитие критического мышления учащихся на уроках литературы

1000 ₽

или заказать новую

Лучшие эксперты сервиса ждут твоего задания

от 500 ₽

Гарантии Автор24

Изображения работ

Страница работы
Страница работы
Страница работы

Понравилась эта работа?

или

22 октября 2015 заказчик разместил работу

Выбранный эксперт:

Автор работы
Helga_Korol_15
4.8
Стаж работы педагогом - 29 лет. Образование - высшее. Пишу научные и творческие работы
Купить эту работу vs Заказать новую
0 раз Куплено Выполняется индивидуально
Не менее 40%
Исполнитель, загружая работу в «Банк готовых работ» подтверждает, что уровень оригинальности работы составляет не менее 40%
Уникальность Выполняется индивидуально
Сразу в личном кабинете Доступность Срок 1—6 дней
1000 ₽ Цена от 500 ₽

5 Похожих работ

Отзывы студентов

Отзыв Deva4cka3605 об авторе Helga_Korol_15 2014-06-17
Курсовая работа

Доволен работой автора

Общая оценка 5
Отзыв Татьяна_5085 об авторе Helga_Korol_15 2018-09-26
Курсовая работа

автор ответственный, всегда на связи, корректировки делает быстро

Общая оценка 5
Отзыв Оксана Сперскиене об авторе Helga_Korol_15 2017-06-07
Курсовая работа

От совместной работы с автором остались самые лучшие впечатления. Ценным было то, что работа была сделана в кротчайшие сроки, качественно. Все пожелания по доработке выполнялись сразу, без задержек. Пять баллов с огромным плюсом и благодарностью! Рекомендую!

Общая оценка 5
Отзыв Филипп Минаев об авторе Helga_Korol_15 2015-05-15
Курсовая работа

Благодарю за работу!

Общая оценка 5

другие учебные работы по предмету

Готовая работа

Психологические условия реабилитации лиц, получивших тяжелую травму

Уникальность: от 40%
Доступность: сразу
2000 ₽
Готовая работа

Личносные факторы профессиональной деятельности продавцов продовольственных товаров

Уникальность: от 40%
Доступность: сразу
2800 ₽
Готовая работа

Особенности коррекционно-педагогической работы по формированию произношения у детей старшего дошкольного возраста с нарушениями слуха.

Уникальность: от 40%
Доступность: сразу
2800 ₽
Готовая работа

Психологическая готовность молодых к браку

Уникальность: от 40%
Доступность: сразу
2800 ₽
Готовая работа

Типы этнической толерантности у этнических студентов

Уникальность: от 40%
Доступность: сразу
27500 ₽
Готовая работа

Восприятие подростками особенности сверстников с ОВЗ в условиях инклюзивного образования

Уникальность: от 40%
Доступность: сразу
2000 ₽
Готовая работа

Условия формирования познавательного интереса к математике детей старшего дошкольного возраста

Уникальность: от 40%
Доступность: сразу
1500 ₽
Готовая работа

Индивидуально-психологические факторы склонности подростков к девиантному поведению

Уникальность: от 40%
Доступность: сразу
2000 ₽
Готовая работа

Консультирование специалистов строительного контроля по проблеме когнитивных эвристик (на примере строительной компании)

Уникальность: от 40%
Доступность: сразу
2240 ₽
Готовая работа

ЧАСТЬ диплома: Тип детско-родительских отношений как условие становления самооценки ребенка старшего дошкольного возраста.

Уникальность: от 40%
Доступность: сразу
3300 ₽
Готовая работа

Взаимосвязь ценностных ориентаций с характером межличностных отношений у юношей и девушек

Уникальность: от 40%
Доступность: сразу
3900 ₽
Готовая работа

Навыки эффективного руководства:как добиться от сотрудников максимального результата.

Уникальность: от 40%
Доступность: сразу
2800 ₽