Психолого-педагогические основы экологического воспитания

История человечества неразрывно связана с историей природы. На современном этапе вопросы традиционного взаимодействия ее с человеком выросли в глобальную экологическую проблему. Если люди в ближайшем будущем не научатся бережно относиться к природе, они погубят себя. А для этого надо воспитывать экологическую культуру и ответственность. И начинать экологическое воспитание надо в семье и школе.
Экологическая ситуация во всем мире, глобальный характер экологических проблем и своеобразное их проявление в каждом регионе планеты настоятельно требуют скорейшей перестройки мышления человечества, отдельных народов и каждого конкретного человека. Острота современных проблем взаимодействия общества и природы поставила ряд новых задач перед школой и педагогикой, которые призваны подготовить мо¬лодое поколение, способное преодолеть последствия негативных воздействий человека на природу. Так, в «Концепции совершенствования экологического образования учащихся школ Казахстана» утверждается, что формирование экологических знаний и умений становится неотъемлемой задачей всей системы образования [1].
Важным звеном этой системы является экологическое образование школьников в педагогическом процессе школы.
Проблемам формирования экологической культуры рассматривались педагогами, психологами. Так, особенности формирования у школьников любви и бережного отношения к природе раскрыты в работах Т.А. Бобылевой, Л.Д. Бобылевой, А.В. Миронова, А.А. Плешакова, Л.П. Салеевой и др. Проблемы экологического воспитания разработаны в работах И.Д.Зверева, А.Н.Захлебного, Б.Т. Лихачева, Н.М. Мамедова, Л.П. Салеевой, И.Т.Суравегиной и других. Этими авторами раскрываются цели, задачи, принципы, условия экологического воспитания. Характеристику средств, форм и методов экологического находим в работах А.Н. Захлебного, Н.А.Городецкой, Н.В. Добрецовой, А.В. Миронова. Психолого-педагогическое обоснование нашей проблемы отражено в работах Л.И. Божович, А.Н.Леонтьева, В.Н. Мясищева, А.П. Сидельковского, П.М. Якобсона и других.
В настоящее время необходимо говорить о формировании экологической культуры, как социально необходимого нравственного качества личности [2] . Становление и теоретическое осмысление экологии, проблем в науке, их актуальность и значимость для хозяйства определили развитие педагогического аспекта этих проблем. Связанное с раскрытием в учебно-воспитательном процессе экологических проблем (сохранение окружающей природной среды), это направление определяется целым рядом терминов («природоохранительное просвещение», «природоохранительное образование», «экологическое образование», «экологическое воспитание»).
В суверенном Казахстане этому вопросу уделяется особое внимание. Профессором Казахского национального педагогического университета им. Абая А.С.Бейсеновой была составлена «Концепция совершенствования экологического образования учащихся школ». Авторы казахстанских учебников по экологии А.Бейсенова, Ж.Шилдебаев утверждают, что формирование экологических знаний и умений становится неотъемлемой задачей всей системы образования. Важным звеном этой системы является экологическое образование школьников. Общеобразовательная школа играет главенствующую роль, так как изучение в школе основ охраны природы позволяет овладеть экологической культурой всему подрастающему поколению страны [2].

Введение……………………………………………………………………...5
1. Психолого-педагогические основы экологического воспитания в педагогическом процессе школы………................................................................8
1.1 Интерпретация понятий: «экология», «экологическое воспитание», «экологическое образование», «экологическая культура»………………………8
1.2 Экологическое образование и воспитание: проблемы и перспективы развития…………………………………………………………………………….16
1.3 Содержание экологического образования и воспитания в школе. Экологическое образование в РК…………………………………………………22
2. Опытно-экспериментальная работа по формированию экологической культуры школьников в педагогическом процессе школы……………………..34
2.1 Пути организации экологического воспитания и формирования экологической культуры школьников……………………………………………34
2.2 Результаты экспериментального исследования по формированию экологической культуры школьников в педагогическом процессе школы……38
Заключение…………………………………………………………………..63
Список использованной литературы ………………………………………64

Психолого-педагогические основы экологического воспитания

1. Аслялиева С.Г. Значение экологического воспитания// Начальная школа Казахстана. 2005 №9. С.20-24
2. Бейсенова А.С., Шилдебаев Ж.Б. Экология: Методическое руководство. Пособие для учителей общеобразовательных школ. Алматы: Мектеп, 2005. 160 с.
3. Чудинова А.В. Учебный справочник по естествознанию для 1-5 классов. Алматы: Мектеп, 2000. 180 с.
4. Шилдебаев Ж.Б. Экология: Методическое руководство: Пособие для учителей общеобразовательных школ. Алматы: Мектеп, 2005. 120 с.
5. Усольцева О.В. Реализация системного подхода в экологическом обучении и воспитании// Начальная школа Казахстана. 2006 №7. С.4-7 56.
6. Белавина И.Г. Планета – наш дом: Учебник – хрестоматия по основам экологии для младших школьников. Алматы: Мектеп, 2001. 70 с.
7. Турпакпаева И.Н. Воспитание экологической культуры учащихся// Валеология. 2007 №5. С.3-4
8. Манкеш А.Н., Байгушикова Г.М. Окружающий мир и экология. Алматы: Китап, 2003. 40 с.
9. Бобылева Л.Д. Повышение эффективности экологического воспитания // Биология в школе. – 1996. - №3. – С. 57-59.
10. Бобылева Л.Д. Практическая направленность экологического воспитания младших школьников // Реализация практической направленности в учебном процессе начальных классов школы: Межвуз. сб. науч. тр. – Владимир, 1989. – С.77-83.
11. Суравегина И.Т., Енкевич В.М. Экология и мир: Метод. пособ. для учит. – М.: Новая школа, 1994. – 126с.
12. Моисеева Л.В., Кастунов И.Р. Диагностика уровня экологических знаний и сформированности экологических отношений у школьников / Министерство образования Российской Федерации; УГПИ Науч. пед. центр «Уникум». –Екатеринбург, 1993. – 148с.
13. Суравегина И.Т. Методическая система экологического образования //Советская педагогика. – 1988. - №9. – С.31-34.
14. Захлебный А.Н., Суравегина И.Т. Научно-технический прогресс и экологическое образование // Советская педагогика. – 1985. - №12. – С.10- 12.
15. Зверев И.Д. Цели природоохранительного просвещения в школе // Краеведческая работа в школе – М., 1974. – С.3-10.
16. Лихачев Б.Т. Экология личности // Педагогика. – 1993. - №2. – С.19-21.
17. Сенкевич В.М. Экологическое образование: интеграция научных знаний и образных представлений // Советская педагогика. – 1989. - №5. – С.15-19.
18. Иванов П.В. Современное школьное краеведение // Советская педагогика. –1990. №10. – С. 27-30.
19. Афанасьева Е. Экология не знает границ // Юный натуралист. – 1990. - №1. – С.30-32.
20. Запартович Б.Б., Криворучко Э.Н, Соловьева Л.М. С любовью к природе – М.: Педагогика, 1983. – 232с.
21. Захлебный А.Н. Школа и проблемы охраны природы – М.: Педагогика, 1981– 184с.
22. Пахомов А.Т. Методические рекомендации по формированию у детей мотивации к овладению экологическими знаниями // Начальная школа. 1998 №6. С.26
23. Захлебный А.Н. Общее и экологическое образование: единство целей и принципов реализации // Советская педагогика. – 1984. - №9. – С.16-22.
24. Желтов Н.М. Край родной навек любимый – Тамбов, 1981. – 26с.
25. Камышев Н.С., Хмелев К.Ф. Растительный покров Костанайской области – Костанай, 1992. – 49с.
26. Карпенко В.М. К читателям// Лик земли: Рассказы о природе Казахстана. Алма-Ата: Жалын, 1985. 344 с.
27. Каипбергенов Т.А. Три урока Арала// В судьбе природы – наша судьба. - М.: Художественная литература, 1990. 462 с.
28. Зверев И.Д. Экология в школьном обучении: Новый аспект образования. –М., 1980. – 24с.
29. Бабанова Т.А. Эколого-краеведческая работа с младшими школьниками // Начальная школа. – 1993. - №9. – С. 16-17.
30. Артамонов В.И. Редкие и исчезающие растения. – М.: Агропромидат, 1989. –383с.
31. Астафьев В.И., Черданцева А.Ф. Советы по домоводству. – Минск: Пламя, 1993. – 412с.
32. Барабанщикова Н.В. Здравствуй, лето // Начальная школа. – 1996. №6. – С.56-58.
33. Барковская О.М. Содержание, цель и задачи программы начального экологического воспитания // Начальная школа. – 1994. - №2. – С.32-33.
34. Большакова М.Д. Модели для ознакомления младших школьников с комнатными растениями // Начальная школа. – 1996. - №3. – С.48-49.
35. Виноградова Н.Ф. Экологическое воспитание младших школьников: Проблемы и перспективы// Начальная школа. – 1997. - №4. – С.20-24.
36. Голубев И.Р., Новиков Ю.В. Окружающая среда и ее охрана: Книга для учащихся – М.: Просвещение, 1985. – 192с.
37. Гробова Т. Амариллис // Юный натуралист. – 1991. - №10. –С.35-37.
38. Данилов В.И. Галичья гора – Воронеж, 1975. – 19с.
39. Дерим-Олгу Е.Н. Кукушка//Юный натуралист. – 1991. - №6. – С.28-31.
40. Дерим-Олгу Е.Н., Фролова Н.А. Материалы для проведения экскурсий на водоем // Начальная школа. – 1994. - №4. – С.34-38.
41. Дерим-Олгу Е.Н., Фролова Н.А. Материалы к проведению экскурсий в смешанный лес // Начальная школа. – 1992. - №3 – С.36-40.
42. Дуденко И.Б. Историко-краеведческий подход в экологическом образовании школьников // Советская педагогика. – 1989. - №9. – С.28-32.
43. Захлебный А.Н. Состав понятий межпредметных связей в школьном природоохранительном просвещении // Межпредметные связи в школьном природоохранительном просвещении – М., 1976. С.20-28.
44. Захлебный А.Н., Зверев И.Д., Суравегина И.Т. Охрана природы в школьном курсе биологии – М.: Просвещение, 1977. – 206с.
45. Зверев И.Д. Экогласность и образование // Советская педагогика. – 1991. - №1. – С.9-11.
46. Мазуренко М. Где пряталась весна // Юный натуралист. – 1992. - №2-3. – С.1-4.
47. Медведев В.А. Знаете ли вы свой край? – Москва, 1982. – 54с.
48. Непомнящий Н. Кошачья леди // Начальная школа. – 1991. -№10.–С.1-6.
49. Отношение школьников к природе / Под ред.: Зверева И.Д., Суравегиной И.Т. – М.: Педагогика, 1988. – 128с.
50. Печко Л.П. Воспитание у школьников эстетического отношения к природе //Советская педагогика. – 1987. - №3. – С.29-32.
51. Пыльнева Т.Г. Экология и география Липецкого края. – Липецк, 1992. – С.87-96.
52. Райков Б.Е., Римский-Корсаков М.Н. Зоологические экскурсии – М.: Топикал, 1994. – С.132-184.
53. Рахилин В.К. Лесные богатства СССР – М.: Просвещение, 1981. – 29с.
54. Рыжова Н.А. Экологический проект: Мое дерево // Начальная школа. – 1997. - №4. – С.48-52.
55. Сайдакова Л.А. Мир вокруг нас // Начальная школа. – 1993. - №9. – С.40- 42.
56. Салеева Л.П. Использование игровых ситуаций при обучении младших школьников с целью формирования бережного отношения к природе // Ролевые игры по охране природы в средней школе – М., 1977. – С.14-39.
57. Салеева Л.П. Формирование бережного отношения младших школьников к природе. – М., 1978. – 49с.
58. Семенов Д. Скромное обоняние колючек // Начальная школа. – 1992. - №2-3. – С.36-41.
59. Сосновский И.П. Редкие и исчезающие животные. – М.: Лесная промышленность, 1987. – 48с.
60. Сотник В.Ф. Кладовая здоровья – М.: Экология, 1991. – 34с.
61. Суравегина И.Т., Сенкевич В.М., Кучер Т.В. Экологическое образование в школе // Советская педагогика. – 1990. - №12. – С.12-14.
62. Филатова Л.М. По страницам Красной книги // Начальная школа. – 1991. - №11. – С.49-52.
63. Харитонов Н. Ловя дуновения // Юный натуралист. – 1991. - №4. – С.26
64. Хохрякова О. Яд для неприятеля // Юный натуралист. – 1991. - №8 – С.40-4
65. Шкарбан И.В. Экологические проблемы в системе содержания общего образования // Советская педагогика. – 1998. - №7. – С. 83-85.
66. Тулегенова М.М. 100 конкурсов для дошкольников и младших школьников. Алматы: Мектеп, 2000. 95 с.
67. Цветкова И.В. Экология для начальной школы: Экологические проекты младших школьников. М.: Просвещение, 2001. 106 с.
68. Симонова Л.П. О перспективах развития экологического образования в начальной школе// Начальная школа. 1998 №6. С. 14-19
69. Симонова Л.П. Этические беседы по экологии с младшими школьниками// Начальная школа. 1999 №5. С. 45-51
70. Пономарёва О.Н. Задания и упражнения по экологии. Алматы: Мектеп, 2000. 30с.
71. Николаева С.Н. Начало экологической культуры: возможности ребёнка, идущего в школу// Начальная школа. 1993 №9. С. 6-11