Автор24

Информация о работе

Подробнее о работе

Страница работы

Основы социально-педагогической деятельности по предупреждению противоправного поведения школьников подросткового возраста

  • 82 страниц
  • 2018 год
  • 130 просмотров
  • 0 покупок
Автор работы

Неназванный

Рефераты, Курсовые, Презентации

1500 ₽

Работа будет доступна в твоём личном кабинете после покупки

Гарантия сервиса Автор24

Уникальность не ниже 50%

Фрагменты работ

Актуальность исследования проблемы профилактики правонарушений среди подростков в общеобразовательной школе обусловлена ростом негативных тенденций в детской и подростковой среде. Одной из таких тенденций являются правонарушения среди подростков. На ребенка в современной ситуации его жизнедеятельности и взросления оказывает влияние большое количество негативных факторов внешнего и внутреннего характера, действие которых усиливается в связи с тем, что они накладываются на кризис подросткового периода, связанный с серьезными физическими, физиологическими и психологическими изменениями, происходящими у ребенка.
Одной из самых актуальных и социально значимых задач, стоящих перед нашим обществом сегодня, безусловно, является поиск путей снижения роста преступлений среди молодежи и повышенная эффективность их профилактики.
Необходимость скорейшего решения этой задачи обусловлена не только тем, что в стране продолжает сохраняться достаточно сложная криминогенная обстановка, но, прежде всего тем, что в сферы организованной преступности втягивается все больше и больше несовершеннолетних, криминальными группировками, созданными подростками, совершаются опасные преступления и число их неуклонно растет. Преступность молодеет и принимает устойчивый рецидивный характер. А такая криминализация молодежной среды лишает общество перспектив установления в скором будущем социального равновесия и благополучия.
По данным Государственного комитета статистики в последние годы неправомерное и преступное поведение подрастающее поколения стало источником острой обеспокоенности населения. Об этом свидетельствует количество совершаемых ими преступлений: на 100 тыс. детей приходится 2 тысячи 300 преступлений; ежегодно детьми и подростками совершается 300 тысяч преступлений. Нарастают такие неблагоприятные тенденции, как омоложение преступности несовершеннолетних, усиление ее группового характера.
Изучению общих вопросов проблемы профилактики преступлений и правонарушений, в том числе и среди несовершеннолетних, посвящены работы учёных-криминалистов: Н.Г. Акбарова, А.И. Алексеева, Ю.М. Антоняна, Б.С. Волкова, С.И. Герасимова, В.В. Лунева, М.Д. Лысова, С.В. Максимова, Г.М. Миньковского, А.Я. Сухарева, Г.И. Фильченкова и др.
Психологическая характеристика личности несовершеннолетнего правонарушителя, причины и пути её формирования, а также средства психологической коррекции отклонений в поведении подростков отражены в исследованиях таких отечественных и зарубежных учёных, как М.А. Алемаскин, Б.М. Алмазов, И.П. Башкатова, С.А. Беличева, Л.С. Выготский, В.Д. Ермаков, Е.В. Змановская, Л.М. Зюбин, Н.И. Крюкова, В.Г. Степанов, Д.И. Фельдштейн, Л.Б. Филонов, А. Бандура, Б.П. Буунк, А. Малеменди, Р. Уолтерс, Т. Шибутани и других.
Социально-педагогические причины возникновения отклонений в поведении несовершеннолетних раскрываются в работах С.В. Агулиной, А.С. Белкина, В.Г. Бочаровой, Ю.В. Гербеева, М.П. Гурьяновой, А.В. Мудрика, Г.С. Тагировой, Т.Ф. Яркиной и других.
Социологические аспекты раскрываемой проблемы отражены в социологических исследованиях Ю.Н. Крупка, Ф.А. Лопушанского, К.К. Матвеева, И.К. Туркевич и других.
Однако, несмотря на очевидные достижения, проблема профилактики правонарушений подростков не оснащена достаточными теоретическими и практическими разработками по использованию педагогического подхода к управлению процессом профилактики, применительно к современным реалиям российского общества.
В этой связи, возникает проблема: каковы педагогические условия оптимизации процесса профилактики правонарушений среди несовершеннолетних в школе.
Объект исследования: проблема правонарушений подростков в современной России.
Предмет исследования: особенности социально-педагогической профилактики правонарушений среди подростков в общеобразовательной школе.
Цель исследования: выявить особенности социально-педагогической профилактики правонарушений в подростковой среде в условиях общеобразовательной школы.
В соответствии с целью, объектом и предметом исследования сформулированы следующие задачи:
1. Систематизировать научные знания и дать обобщенную характеристику понятия «правонарушение»;
2. Проанализировать особенности социально-педагогической профилактики правонарушений в подростковой среде;
3. Дать общая характеристика деятельности СОШ № 132;
4. Провести анализ программы социально-педагогической профилактики правонарушений подростков в школе;
5. Разработать рекомендации по оптимизации социально-педагогической деятельности по предупреждению противоправного поведения в школе.
Гипотеза исследования заключается в том, что социально-педагогическая профилактика будет более эффективной, если при реализации программы профилактики будут учитываться возрастные и индивидуальные особенности учащихся;
Теоретической основой исследования являются фундаментальные труды в области отечественной педагогики, в том числе социальной и специальной, психологии таких ученых, как Ю.М. Антонян, С.А. Беличева, Т.Ф. Блонский, Г.В. Вершина, Б.С. Волков, С.И. Герасимов, В.Н. Гуров, В.Д. Ермаков, Е.В. Змановская, Л.М. Зюбин, Н.И. Крюкова, Н.А. и др.
На каждом этапе использовались следующие методы исследования:
– теоретические: теоретический анализ и синтез, обобщение опыта, моделирование;
– эмпирические: наблюдение, эксперимент, практический метод;
База исследования: СОШ № 132 г. Омска
Теоретическая значимость результатов исследования, разработанная нами программа профилактики правонарушений подростков может быть рекомендована для использования в практике работы социальных педагогов общеобразовательных школ.
Практическая ценность результатов исследования определяется возможностью их использования для профилактики правонарушений подростков. В практической деятельности могут быть использованы содержание и методы организации профилактической работы с детьми и подростками в условиях образовательной школы.
Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы. Структура работы обусловлена целью и задачами исследования.

Введение 3
ГЛАВА 1. Теоретические основы социально-педагогической деятельности по предупреждению противоправного поведения школьников подросткового возраста 7
1.1 Понятие «правонарушение» и факторы, влияющие на проявления противоправного поведения 7
1.2 Особенности социально-педагогической профилактики правонарушений в подростковой среде 13
ГЛАВА 2. Практика социально-педагогической деятельности по предупреждению противоправного поведения в СОШ №132 37
2.1 Общая характеристика деятельности СОШ № 132 37
2.2 Анализ программы социально-педагогической профилактики правонарушений подростков в школе 45
2.3 Рекомендации по оптимизации социально-педагогической деятельности по предупреждению противоправного поведения в школе 55
Заключение 60
Список использованной литературы 63
Приложения 67

По всей работе ссылки или подстрочные или в квадратных скобках (в разных работах по разному)
Работа прошла проверку по системе ЕТХТ, но пройдет и по системе -antiplagiat.ru, -Антиплагиат ВУЗ- (http://rane.antiplagiat.ru/ и др. тому подобные), -ЕТХТ (и документом и текстом), Руконтекст, проходит и польский СТРАЙК и plagiat.pl, новую систему СКОЛКОВО (самая последняя версия АП ВУЗ)

1. Андреева Г.М. Социальная психология. – М.: Наука, 2014 – 210 с.
2. Абрамова Г.С. Нравственный аспект мотивации учебной деятельности трудных подростков // Вопросы психологии. – 2015. – №6. – С. 38-45.
3. Бадмаев С.А. Психологическая коррекция отклоняющегося поведения школьников. – М., 2014. – 226 с.
4. Беличева С.А. Служба социальной защиты семьи и детства // Педагогика. – 2016. – №8. – С. 23-27.
5. Беличева С.А. Превентивная психология. – М., 2014. – 319 с.
6. Березина В. Социальный педагог в школе. // Воспитание школьников. – 2015. – №2. – С. 2-5.
7. Бочарова В.Г. Личность – семья – община становится центром системы социальных служб // Социальная работа. – 2015. – №3. – С. 3-9.
8. Бочарова В.Г. Профессиональная социальная работа: личностно- ориентированный подход. – М., 2015. – 376 с.
9. Божович Л.И. Изучение мотивации поведения трудных подростков. – М.: Просвещение, 2014. – 372 с.
10. Бланков, А.С. Актуальные проблемы предупреждения безнадзорности и правонарушений, несовершеннолетних. – М: МПА, 2014. – С. 3-10.
11. Бюджетное общеобразовательное учреждение города Омска «Средняя общеобразовательная школа №132». Официальный сайт. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://school132.3dn.ru (дата обращения 13.06.2018).
12. Ветров Н.И. Особенности профессиональной консультации трудных подростков // Вопросы психологии. – 2016. – №6. – С. 60-63
13. Воловик А.Ф., Воловик В.А. Педагогика досуга. – М.: Флинта, 2015. – 123 с.
14. Волох О.В. Статусные различия в оценке старшеклассниками своего коллектива // Вестник МГУ. Серия. Психология. – 2016. – №2. – С. 41–45
15. Вульфов Б.З. Делать маленькое дело с большой любовью. – М., 2014. – 89 с.
16. Выготский Л.С. Педагогика трудного подростка – М.: Просвещение, 1984. – 210 с.
17. Гуткина Н.И. Психологические проблемы общения учителя с подростком // Вопросы психологии. – 2016. – №2. – С. 99-106.
18. Гуров В.Н. Социальная работа образовательных учреждений с семьей. – М.: Педагогическое общество России, 2015. – 320 с.
19. Дети группы риска в общеобразовательной школе / Под ред. С.В. Титовой. – СПб.: Питер, 2015. – 279 с.
20. Дементьева И.Ф. Социально-педагогическая поддержка детей группы риска. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. – 312 с.
21. Доценко В.С. Дети вне школы. – М.: Просвещение, 2015. – 251 с.
22. Егошкин Ю.В. Новые пути интеграции проблемных трудных подростков в школьный социум. // Автореф. на соис. уч. ст. докт. псих. наук. – Москва, 2013. – 156 с.
23. Ермаков В.Д. Социально-правовая профилактика правонарушений несовершеннолетних, связанных с недостатками семейного воспитания. – М., 2014. – 126 с.
24. Зюбин Л.М. Индивидуальный подход к учащимся в трудных случаях учебно-воспитательной работы. – М., 2015. – 86 с.
25. Иванов В.Н. Девиантное поведение: причины и масштабы // Социально- политический журнал. – 2015. – № 2. – С. 11-25.
26. Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология. – СПб: Питер, 2017. – 416 с.
27. Костяшкин Э.Г. Трудовое воспитание и профориентация школьников. – М.: Просвещение. 2015. – 192 с.
28. Коломытцев Н.А. Правонарушения подростков: причины и профилактика // Преступность и дети: Сборник тезисов. – М., 2016. – С. 23-35.
29. Кащенко В.П. Педагогическая коррекция: Исправление недостатков характера у трудных подростков. – М., 2015. – 136 с.
30. Лебедев Д.И. Детское общественное движение переходного периода: тенденции, противоречия, перспективы // Внешкольник. – 2016. – №2. – С. 45-56.
31. Лозоцева В.Н. Роль учителя в преодолении конфликтов между трудного подростками-одноклассниками // Вопросы психологии. – 2016. – №1. – С. 79-87
32. Мудрик А.В. Общение как фактор воспитания школьников. – М., 2014. – 126 с.
33. Макаренко А.С. Коллектив и воспитание личности. – М.: Просвещение, 1972. – 333 с.
34. Натанзон Э.Ш. Индивидуальный подход к трудным учащимся. – М.: Кишинев, 2014. – 134 с.
35. Перешеина Н.В., Заостровцева М.Н. Девиантный школьник: Профилактика и коррекция отклонений. – М.: ТЦ Сфера, 2016. – 333 с.
36. Российская энциклопедия социальной работы. В 2 т. – Т. 1 / Под ред. А.М. Панова, Е.И. Холстовой. – М., 2016. – 364 с.
37. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – М.: Педагогика, 2014. – Т. 1. – 488 с.
38. Сухомлинский В.А. Методика воспитания коллектива – М.: Просвещение, 1981. – 223 с.
39. Тагирова Г.С. Психолого-педагогическая коррекционная работа с трудными трудного подростками – М.: Педагогическое общество России, 2013. – 128 с.
40. Теория государства и права: Учебник Под ред. В.К. Бабаева. – М.: Юристъ,2013. – 592 с.
41. Трудный подросток: причины и следствия / Под ред. В.А. Татенко. – М.: Радянска Школа, 2014. – 156 с.
42. Туревская Р.А. К вопросу о смысловой организации переживаний в трудных подростковом и раннем юношеском возрасте // Вестник МГУ. Психология. – 2016. – №4. – С. 57-64.
43. Ушинский К Д. Человек как предмет воспитания. Педагогическая антропология // Избр. пед. соч. В 2 т. – М.: 1974. – Т. 1.
44. Фельдштейн Д.И. Психологические закономерности социального развития личности в онтогенезе // Вопросы психологии. – 2014. – №6. – С. 26-30.
45. Фролова Г.И. Организация и методика клубной работы с подростками и трудного подростками. – М.: Просвещение, 2015. – 160 с.
46. Юридическая энциклопедия / под ред. В.И. Болотного. – М.: Юрист, 2015. – 256 с.

Форма заказа новой работы

Не подошла эта работа?

Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям

Оставляя свои контактные данные и нажимая «Заказать Дипломную работу», я соглашаюсь пройти процедуру регистрации на Платформе, принимаю условия Пользовательского соглашения и Политики конфиденциальности в целях заключения соглашения.

Фрагменты работ

Актуальность исследования проблемы профилактики правонарушений среди подростков в общеобразовательной школе обусловлена ростом негативных тенденций в детской и подростковой среде. Одной из таких тенденций являются правонарушения среди подростков. На ребенка в современной ситуации его жизнедеятельности и взросления оказывает влияние большое количество негативных факторов внешнего и внутреннего характера, действие которых усиливается в связи с тем, что они накладываются на кризис подросткового периода, связанный с серьезными физическими, физиологическими и психологическими изменениями, происходящими у ребенка.
Одной из самых актуальных и социально значимых задач, стоящих перед нашим обществом сегодня, безусловно, является поиск путей снижения роста преступлений среди молодежи и повышенная эффективность их профилактики.
Необходимость скорейшего решения этой задачи обусловлена не только тем, что в стране продолжает сохраняться достаточно сложная криминогенная обстановка, но, прежде всего тем, что в сферы организованной преступности втягивается все больше и больше несовершеннолетних, криминальными группировками, созданными подростками, совершаются опасные преступления и число их неуклонно растет. Преступность молодеет и принимает устойчивый рецидивный характер. А такая криминализация молодежной среды лишает общество перспектив установления в скором будущем социального равновесия и благополучия.
По данным Государственного комитета статистики в последние годы неправомерное и преступное поведение подрастающее поколения стало источником острой обеспокоенности населения. Об этом свидетельствует количество совершаемых ими преступлений: на 100 тыс. детей приходится 2 тысячи 300 преступлений; ежегодно детьми и подростками совершается 300 тысяч преступлений. Нарастают такие неблагоприятные тенденции, как омоложение преступности несовершеннолетних, усиление ее группового характера.
Изучению общих вопросов проблемы профилактики преступлений и правонарушений, в том числе и среди несовершеннолетних, посвящены работы учёных-криминалистов: Н.Г. Акбарова, А.И. Алексеева, Ю.М. Антоняна, Б.С. Волкова, С.И. Герасимова, В.В. Лунева, М.Д. Лысова, С.В. Максимова, Г.М. Миньковского, А.Я. Сухарева, Г.И. Фильченкова и др.
Психологическая характеристика личности несовершеннолетнего правонарушителя, причины и пути её формирования, а также средства психологической коррекции отклонений в поведении подростков отражены в исследованиях таких отечественных и зарубежных учёных, как М.А. Алемаскин, Б.М. Алмазов, И.П. Башкатова, С.А. Беличева, Л.С. Выготский, В.Д. Ермаков, Е.В. Змановская, Л.М. Зюбин, Н.И. Крюкова, В.Г. Степанов, Д.И. Фельдштейн, Л.Б. Филонов, А. Бандура, Б.П. Буунк, А. Малеменди, Р. Уолтерс, Т. Шибутани и других.
Социально-педагогические причины возникновения отклонений в поведении несовершеннолетних раскрываются в работах С.В. Агулиной, А.С. Белкина, В.Г. Бочаровой, Ю.В. Гербеева, М.П. Гурьяновой, А.В. Мудрика, Г.С. Тагировой, Т.Ф. Яркиной и других.
Социологические аспекты раскрываемой проблемы отражены в социологических исследованиях Ю.Н. Крупка, Ф.А. Лопушанского, К.К. Матвеева, И.К. Туркевич и других.
Однако, несмотря на очевидные достижения, проблема профилактики правонарушений подростков не оснащена достаточными теоретическими и практическими разработками по использованию педагогического подхода к управлению процессом профилактики, применительно к современным реалиям российского общества.
В этой связи, возникает проблема: каковы педагогические условия оптимизации процесса профилактики правонарушений среди несовершеннолетних в школе.
Объект исследования: проблема правонарушений подростков в современной России.
Предмет исследования: особенности социально-педагогической профилактики правонарушений среди подростков в общеобразовательной школе.
Цель исследования: выявить особенности социально-педагогической профилактики правонарушений в подростковой среде в условиях общеобразовательной школы.
В соответствии с целью, объектом и предметом исследования сформулированы следующие задачи:
1. Систематизировать научные знания и дать обобщенную характеристику понятия «правонарушение»;
2. Проанализировать особенности социально-педагогической профилактики правонарушений в подростковой среде;
3. Дать общая характеристика деятельности СОШ № 132;
4. Провести анализ программы социально-педагогической профилактики правонарушений подростков в школе;
5. Разработать рекомендации по оптимизации социально-педагогической деятельности по предупреждению противоправного поведения в школе.
Гипотеза исследования заключается в том, что социально-педагогическая профилактика будет более эффективной, если при реализации программы профилактики будут учитываться возрастные и индивидуальные особенности учащихся;
Теоретической основой исследования являются фундаментальные труды в области отечественной педагогики, в том числе социальной и специальной, психологии таких ученых, как Ю.М. Антонян, С.А. Беличева, Т.Ф. Блонский, Г.В. Вершина, Б.С. Волков, С.И. Герасимов, В.Н. Гуров, В.Д. Ермаков, Е.В. Змановская, Л.М. Зюбин, Н.И. Крюкова, Н.А. и др.
На каждом этапе использовались следующие методы исследования:
– теоретические: теоретический анализ и синтез, обобщение опыта, моделирование;
– эмпирические: наблюдение, эксперимент, практический метод;
База исследования: СОШ № 132 г. Омска
Теоретическая значимость результатов исследования, разработанная нами программа профилактики правонарушений подростков может быть рекомендована для использования в практике работы социальных педагогов общеобразовательных школ.
Практическая ценность результатов исследования определяется возможностью их использования для профилактики правонарушений подростков. В практической деятельности могут быть использованы содержание и методы организации профилактической работы с детьми и подростками в условиях образовательной школы.
Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы. Структура работы обусловлена целью и задачами исследования.

Введение 3
ГЛАВА 1. Теоретические основы социально-педагогической деятельности по предупреждению противоправного поведения школьников подросткового возраста 7
1.1 Понятие «правонарушение» и факторы, влияющие на проявления противоправного поведения 7
1.2 Особенности социально-педагогической профилактики правонарушений в подростковой среде 13
ГЛАВА 2. Практика социально-педагогической деятельности по предупреждению противоправного поведения в СОШ №132 37
2.1 Общая характеристика деятельности СОШ № 132 37
2.2 Анализ программы социально-педагогической профилактики правонарушений подростков в школе 45
2.3 Рекомендации по оптимизации социально-педагогической деятельности по предупреждению противоправного поведения в школе 55
Заключение 60
Список использованной литературы 63
Приложения 67

По всей работе ссылки или подстрочные или в квадратных скобках (в разных работах по разному)
Работа прошла проверку по системе ЕТХТ, но пройдет и по системе -antiplagiat.ru, -Антиплагиат ВУЗ- (http://rane.antiplagiat.ru/ и др. тому подобные), -ЕТХТ (и документом и текстом), Руконтекст, проходит и польский СТРАЙК и plagiat.pl, новую систему СКОЛКОВО (самая последняя версия АП ВУЗ)

1. Андреева Г.М. Социальная психология. – М.: Наука, 2014 – 210 с.
2. Абрамова Г.С. Нравственный аспект мотивации учебной деятельности трудных подростков // Вопросы психологии. – 2015. – №6. – С. 38-45.
3. Бадмаев С.А. Психологическая коррекция отклоняющегося поведения школьников. – М., 2014. – 226 с.
4. Беличева С.А. Служба социальной защиты семьи и детства // Педагогика. – 2016. – №8. – С. 23-27.
5. Беличева С.А. Превентивная психология. – М., 2014. – 319 с.
6. Березина В. Социальный педагог в школе. // Воспитание школьников. – 2015. – №2. – С. 2-5.
7. Бочарова В.Г. Личность – семья – община становится центром системы социальных служб // Социальная работа. – 2015. – №3. – С. 3-9.
8. Бочарова В.Г. Профессиональная социальная работа: личностно- ориентированный подход. – М., 2015. – 376 с.
9. Божович Л.И. Изучение мотивации поведения трудных подростков. – М.: Просвещение, 2014. – 372 с.
10. Бланков, А.С. Актуальные проблемы предупреждения безнадзорности и правонарушений, несовершеннолетних. – М: МПА, 2014. – С. 3-10.
11. Бюджетное общеобразовательное учреждение города Омска «Средняя общеобразовательная школа №132». Официальный сайт. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://school132.3dn.ru (дата обращения 13.06.2018).
12. Ветров Н.И. Особенности профессиональной консультации трудных подростков // Вопросы психологии. – 2016. – №6. – С. 60-63
13. Воловик А.Ф., Воловик В.А. Педагогика досуга. – М.: Флинта, 2015. – 123 с.
14. Волох О.В. Статусные различия в оценке старшеклассниками своего коллектива // Вестник МГУ. Серия. Психология. – 2016. – №2. – С. 41–45
15. Вульфов Б.З. Делать маленькое дело с большой любовью. – М., 2014. – 89 с.
16. Выготский Л.С. Педагогика трудного подростка – М.: Просвещение, 1984. – 210 с.
17. Гуткина Н.И. Психологические проблемы общения учителя с подростком // Вопросы психологии. – 2016. – №2. – С. 99-106.
18. Гуров В.Н. Социальная работа образовательных учреждений с семьей. – М.: Педагогическое общество России, 2015. – 320 с.
19. Дети группы риска в общеобразовательной школе / Под ред. С.В. Титовой. – СПб.: Питер, 2015. – 279 с.
20. Дементьева И.Ф. Социально-педагогическая поддержка детей группы риска. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. – 312 с.
21. Доценко В.С. Дети вне школы. – М.: Просвещение, 2015. – 251 с.
22. Егошкин Ю.В. Новые пути интеграции проблемных трудных подростков в школьный социум. // Автореф. на соис. уч. ст. докт. псих. наук. – Москва, 2013. – 156 с.
23. Ермаков В.Д. Социально-правовая профилактика правонарушений несовершеннолетних, связанных с недостатками семейного воспитания. – М., 2014. – 126 с.
24. Зюбин Л.М. Индивидуальный подход к учащимся в трудных случаях учебно-воспитательной работы. – М., 2015. – 86 с.
25. Иванов В.Н. Девиантное поведение: причины и масштабы // Социально- политический журнал. – 2015. – № 2. – С. 11-25.
26. Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология. – СПб: Питер, 2017. – 416 с.
27. Костяшкин Э.Г. Трудовое воспитание и профориентация школьников. – М.: Просвещение. 2015. – 192 с.
28. Коломытцев Н.А. Правонарушения подростков: причины и профилактика // Преступность и дети: Сборник тезисов. – М., 2016. – С. 23-35.
29. Кащенко В.П. Педагогическая коррекция: Исправление недостатков характера у трудных подростков. – М., 2015. – 136 с.
30. Лебедев Д.И. Детское общественное движение переходного периода: тенденции, противоречия, перспективы // Внешкольник. – 2016. – №2. – С. 45-56.
31. Лозоцева В.Н. Роль учителя в преодолении конфликтов между трудного подростками-одноклассниками // Вопросы психологии. – 2016. – №1. – С. 79-87
32. Мудрик А.В. Общение как фактор воспитания школьников. – М., 2014. – 126 с.
33. Макаренко А.С. Коллектив и воспитание личности. – М.: Просвещение, 1972. – 333 с.
34. Натанзон Э.Ш. Индивидуальный подход к трудным учащимся. – М.: Кишинев, 2014. – 134 с.
35. Перешеина Н.В., Заостровцева М.Н. Девиантный школьник: Профилактика и коррекция отклонений. – М.: ТЦ Сфера, 2016. – 333 с.
36. Российская энциклопедия социальной работы. В 2 т. – Т. 1 / Под ред. А.М. Панова, Е.И. Холстовой. – М., 2016. – 364 с.
37. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – М.: Педагогика, 2014. – Т. 1. – 488 с.
38. Сухомлинский В.А. Методика воспитания коллектива – М.: Просвещение, 1981. – 223 с.
39. Тагирова Г.С. Психолого-педагогическая коррекционная работа с трудными трудного подростками – М.: Педагогическое общество России, 2013. – 128 с.
40. Теория государства и права: Учебник Под ред. В.К. Бабаева. – М.: Юристъ,2013. – 592 с.
41. Трудный подросток: причины и следствия / Под ред. В.А. Татенко. – М.: Радянска Школа, 2014. – 156 с.
42. Туревская Р.А. К вопросу о смысловой организации переживаний в трудных подростковом и раннем юношеском возрасте // Вестник МГУ. Психология. – 2016. – №4. – С. 57-64.
43. Ушинский К Д. Человек как предмет воспитания. Педагогическая антропология // Избр. пед. соч. В 2 т. – М.: 1974. – Т. 1.
44. Фельдштейн Д.И. Психологические закономерности социального развития личности в онтогенезе // Вопросы психологии. – 2014. – №6. – С. 26-30.
45. Фролова Г.И. Организация и методика клубной работы с подростками и трудного подростками. – М.: Просвещение, 2015. – 160 с.
46. Юридическая энциклопедия / под ред. В.И. Болотного. – М.: Юрист, 2015. – 256 с.

Купить эту работу

Основы социально-педагогической деятельности по предупреждению противоправного поведения школьников подросткового возраста

1500 ₽

или заказать новую

Лучшие эксперты сервиса ждут твоего задания

от 3000 ₽

Гарантии Автор24

Изображения работ

Страница работы
Страница работы
Страница работы

Понравилась эта работа?

или

16 июня 2018 заказчик разместил работу

Выбранный эксперт:

Автор работы
Неназванный
4.2
Рефераты, Курсовые, Презентации
Купить эту работу vs Заказать новую
0 раз Куплено Выполняется индивидуально
Не менее 40%
Исполнитель, загружая работу в «Банк готовых работ» подтверждает, что уровень оригинальности работы составляет не менее 40%
Уникальность Выполняется индивидуально
Сразу в личном кабинете Доступность Срок 1—6 дней
1500 ₽ Цена от 3000 ₽

5 Похожих работ

Отзывы студентов

Отзыв angelor1989 об авторе Неназванный 2014-12-06
Дипломная работа

Работа написана по теме и вовремя.

Общая оценка 5
Отзыв виталия об авторе Неназванный 2016-01-03
Дипломная работа

Спасибо за работу. Все хорошо

Общая оценка 5
Отзыв Lika4951 об авторе Неназванный 2018-12-12
Дипломная работа

Спасибо! Рекомендую!

Общая оценка 5
Отзыв Елена82 об авторе Неназванный 2014-06-08
Дипломная работа

Автор всегда на связи, учитывает все замечания .Спасибо большое за проделанную работу, защитилась на 5.

Общая оценка 5

другие учебные работы по предмету

Готовая работа

Рецензия на статью в журнале “Высшее образование России” №12/2021 “Детерминанты доверия в высшем образовании”

Уникальность: от 40%
Доступность: сразу
30 ₽
Готовая работа

Изобразительная деятельность в специальной (коррекционной) школе VIII вида

Уникальность: от 40%
Доступность: сразу
350 ₽
Готовая работа

Рецензия выпускной квалификационной работы проектного характера студента педагогического колледжа.

Уникальность: от 40%
Доступность: сразу
200 ₽
Готовая работа

Рецензия на статью Медушевского Николая Андреевича «Воспитание в духе толерантности: социальная практика и политический контекст».

Уникальность: от 40%
Доступность: сразу
400 ₽
Готовая работа

РЕЦЕНЗИЯ на статью

Уникальность: от 40%
Доступность: сразу
65 ₽
Готовая работа

Рецензия на доклад НИУ ВШЭ 12 решений для нового образования

Уникальность: от 40%
Доступность: сразу
30 ₽
Готовая работа

Составление рецензии на научную статью

Уникальность: от 40%
Доступность: сразу
200 ₽
Готовая работа

Ганижева, Н. Ж. Негативное влияние компьютера на здоровье человека

Уникальность: от 40%
Доступность: сразу
30 ₽
Готовая работа

РЕЦЕНЗИЯ На программу «Развитие основных свойств внимания у детей младшего школьного возраста»

Уникальность: от 40%
Доступность: сразу
30 ₽
Готовая работа

Рецензия Программа по теме «Коррекция агрессивного поведения младших школьников посредствам тренинга». Большакова М.А.

Уникальность: от 40%
Доступность: сразу
30 ₽
Готовая работа

Рецензия на статью А. И. Даниловой. Учебные возможности строителлинга. История открывающая мир.

Уникальность: от 40%
Доступность: сразу
30 ₽
Готовая работа

РЕЦЕНЗИЯ На статью «Какой он настоящий учитель?» .

Уникальность: от 40%
Доступность: сразу
30 ₽