Работа написана по теме и вовремя.
Информация о работе
Подробнее о работе
Организация курса Отечественной истории на основе нового учебно-методического комплекса (УМК) (6 класс)
- 105 страниц
- 2018 год
- 185 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПРЕПОДАВАНИЯ КУРСА ИСТОРИИ РОССИИ В 6 КЛАССЕ 8
1.1. Особенности преподавания курса Истории России на основе ФГОС и Концепции нового УМК 8
1.2. Характеристика УМК по курсу Истории России под редакцией А.В.Торкунова 19
2. ПРОЕКТИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА ПО КУРСУ ИСТОРИЯ РОССИИ В 6 КЛАССЕ 31
2.1. Тематическое планирование 31
2.2. Технологическая карта урока 37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ 68
1.1. Особенности преподавания курса Истории России на основе ФГОС и Концепции нового УМК
В 2000-е гг. преподавание дисциплины в школе регламентировалось государственным стандартом основного общего содержания по истории 2004 г., а затем ФГОС, содержащими стандарты основной (2010 г.) и средней школы (2012 г.), а также Фундаментальное ядро общего, в том числе и исторического, образования4.
В стандарте 2004 г. были указаны цели исторического образования и требования к уровню подготовки выпускников, кратко описаны обязательный минимум содержания основных образовательных программ.
Основной задачей стандарта было обеспечение единства содержания и требований к выпускникам в области исторического образования в России, и эта задача в ходе реализации стандарта была выполнена.
В Федеральных государственных стандартах основной (2010 г.) и средней школы (2012 г.) был взят курс на достижение новых образовательных результатов – личностных, предметных и метапредметных.
...
1.2. Характеристика УМК по курсу Истории России под редакцией А.В.Торкунова
Появление новой концепции учебно-методического комплекса по отечественной истории, включающей в себя историко-культурный стандарт, является важным событием в историческом школьном образовании, подготовленным всей логикой развития образовательной системы современной России. Внедрение концепции и стандарта отвечает потребностям государственной политики и идеологии, является ответом на глобальные вызовы современной политической реальности. Попытки переписать историю в угоду интересам правящих элит, дать новые версии и провести переоценку важнейших исторических событий, особенно недавнего прошлого, значительно повышают роль истории в обществе, делают необходимым разработку и внедрение современных подходов в ее изучение и преподавание, определение взвешенной позиции по дискуссионным и острым вопросам прошлого, актуализации ее воспитательного потенциала.
...
2.1. Тематическое планирование
Разработка календарно-тематического планирования является первой ступенью к реализации грамотной урочной деятельности учителя-предметника. Чёткая структурированность и продуманность плана работы на учебный год поможет преподавателю заранее решить ряд проблем: избежать ошибок в заполнении классного журнала; не думать над темой урока, которая будет на следующем уроке; реализация в своей деятельности разнообразия форм и методов работы, поскольку план подразумевает плавные переходы между темами, систематизацию знаний и умений, сквозное повторение в течение всего учебного года. Создание КТП помогает планированию темы, методов и приёмов обучения. На основе КТП проще подготовить план урока и его провести, постоянное обращение к нему помогает гораздо легче отслеживать, какой класс отстал, а какой ушёл вперёд, что следует повторить или тщательнее разобрать для успешного освоения того или иного предмета.
...
2.2. Технологическая карта урока
Введение последних стандартов в системе образования привело не только к корректировке учебной программы, новому перечню рекомендуемых методов и приемов обучения, но и существенно повлияло на количество необходимой документации, которую обязаны подготавливать педагоги. Одним из таких нововведений стала обязательная технологическая карта урока по ФГОС, подготовка и использование которой помогают учителю максимально эффективно провести урок, затратив при этом минимум усилий.
Технологическая карта – графический вариант традиционного плана-конспекта. Основной толчок к использованию нового формата дало принятие ФГОС второго поколения. Авторы образовательного стандарта считают, что использование технологических карт помогает максимально детально проработать все стадии занятия, что облегчает проверку и оценивание знаний детей в конце занятия26.
Технологическая карта урока по ФГОС помогает спроектировать занятие, создать его конспект в графическом виде.
...
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Внедрение в практику ФГОС привело к существенной модернизации не только методики преподавания, но и построения урока, который имеет существенные отличия от традиционного урока.
Уроки истории по ФГОС должны давать детям не только теоретическую информацию и готовые знания, но и возможность построения собственной системы выводов, понимание значимости изучения темы в контексте современной жизни и устройства государства и политики.
Важнейшим слагаемым предмета «История» является курс отечественной истории, который, согласно Концепции нового учебно-методического комплекса по отечественной истории, должен сочетать историю Российского государства и населяющих его народов, историю регионов и локальную историю (прошлое родного города, села, семьи).
Структура типов уроков по ФГОС обычно имеет схожие этапы, но в зависимости от разновидности занятия есть и свои особенности. Если большая часть времени отводится для усвоения нового материала, то выделяют следующие этапы:
1. Концепция нового учебно-методического комплекса по отечественной истории [Электронный ресурс] .http://rushistory.org/?page_id=1800 (Дата обращения: 25.10.2017).
2. Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253 (ред. от 05.07.2017) «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» // Вестник образования России. - № 10. - 2014.
3. Приказ Минобрнауки России от 08.06.2015 № 576 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253» [Электронный ресурс ] http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_181121/ (Дата обращения: 25.10.2017).
4. Барыкина, И.Е. Историко-культурный стандарт как «зеркало» современной отечественной историографии / И.Е. Барыкина // Преподавание истории в школе. 2015. - №3. - С. 36-38.
5. Безрукова, В.С. Всё о современном уроке: проблемы и решения / В.С.Безрукова. – М.: Сентябрь, 2014. – 160 с.
6. Безрукова В.С. Достоинства и недостатки современного урока / В.Безрукова // Директор школы. – 2014. – № 2. – С. 33 – 37.
7. Вавилова, Л.Н., Гуляева М.А. Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса в учреждении профессионального образования в условиях реализации ФГОС нового поколения: методическое пособие. – Кемерово: ГОУ «КРИРПО», 2012. – 180 с.
8. Вяземский, Е.Е. Историко-культурный стандарт, единый учебник истории и школьное историческое образование / Е.Е. Вяземский // Преподавание истории в школе. - 2013. - № 9. - С. 3–10.
9. Вяземский, Е.Е. Образовательная политика России и реформа общего исторического образования / Е.Е. Вяземский // Проблемы современного образования. - 2016. - №3. - С.5-27.
10. Иоффе, А.Н. Целеполагание в преподавании истории и обществоз-нания. / А.Н. Иоффе // Преподавание истории в школе: научно-теоретический и методический журнал. - 2013. - № 8. - С. 49–52.
11. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя / А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.; под ред. А.Г. Асмолова. - 2-е изд. - М.: Просвещение, 2015. - 326 с.
12. Каспржак, А.Г. Стандарт образования: история разработки и итоги / А.Г.Каспржак, О.Б.Логинова, К.Н. Поливанова // Вопросы образования. - 2014. - №3. - С. 30-34.
13. Корнетов, Г.Б. Образовательные технологии: Технологии в педагогике и образовании. Современные подходы и интерпретации / Г.Б.Корнетов // Завуч для администрации школ. – 2015. – № 1. С. 110 – 122.
14. Кузнецова М.И ФГОС и совершенствование системы контроля и оценивания достижений младших школьников // Начальная школа плюс До и После. - 2011. - № 3. - С. 19-23.
15. Кудрявцева Н.Г. Системно-деятельностный подход как механизм реализации ФГОС нового поколения // Справочник заместителя директора школы. - 2016. - №4. - С. 13-30.
16. Лаврентьев, В.В. Методические основы современного урока в школе с разноуровневым дифференцированным обучением: методические рекомендации для учителя / В.В.Лаврентьев // Завуч для администрации школ. – 2015. – № 1. – С. 89 – 95.
17. Лукутин, А.А. О концепции и единых учебниках по истории России / А.А. Лукутин // Преподавание истории в школе. - 2013. - № 9. - С. 11–13.
18. Мороз, Н.Я. Конструирование технологической карты урока: научно-методическое пособие. – Витебск: УО ВОГ ИПК и ПРР и СО, 2016. - 216 с.
19. Методические рекомендации по вопросам преподавания истории в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами общего образования и Концепцией нового УМК по отечественной истории [Электронный ресурс]. URL: http://www.apkpro.ru/217.html (дата обращения: 23.10.2017).
20. Пукало, З.Ф.Педагогические проекты как путь к повышению профессионализма/З.Ф.Пукало//История. Все для учителя. - 2016. - №1. - С.2-5.
21. Сиденко, Е.А. Основные затруднения учителей при переходе на ФГОС второго поколения / Сиденко Е.А. // Эксперимент и инновации в школе. - 2012. - № 2. - С.4-7.
22. Сиденко, Е.А. Универсальные учебные действия: от термина к сущности / Сиденко Е.А. // Эксперимент и инновации в школе.- 2 0 1 0 .- № 3 ,- С. 55-59.
23. Фундаментальное ядро содержания общего образования / Под ред. В.В. Коз лова, А.М. Кондакова. - М.: Просвещение, 2011. - 79 с.
24. Чернобай, С.В. Технология подготовки урока в современной информационной образовательной среде (серия «Работаем по новым стандартам») (ФГОС) / С.В. Чернобай. – М.: Просвещение, 2012.
25. Шевченко, Н.И. О действующих и «едином» учебниках отечественной истории / Н.И.Шевченко // Преподавание истории и обществознания в школе. - 2013. - № 8. - С. 53–57.
26. Школа, как центр воспитания в социальной среде. Материалы н-пр. конференции. - Абакан: Наука, 2014. - 230 с .
27. Фирсов, В.В.Рекомендации по проектированию учебного процесса / В.В.Фирсов // Педагогика. - 2010. - №2. -С.7-27.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
