Работа написана по теме и вовремя.
Информация о работе
Подробнее о работе
Использование песен для совершенствования лексических навыков на уроках английского языка
- 79 страниц
- 2018 год
- 84 просмотра
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Объектом исследования выступает процесс совершенствования лексических навыков в ходе обучения английскому языку, путем использования музыкальных средств.
Предмет исследования составляют музыкальные произведения и способы их применения на уроках иностранного языка.
Цель работы заключается в изучении использования песен для совершенствования лексических навыков на уроках английского языка.
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 6
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПЕСЕН ДЛЯ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ 9
1.1 Методы и приемы обучения лексике 9
1.2 Песня как элемент содержания обучению английскому языку 19
1.3 Учет возрастных особенностей при обучении лексике в основной школе 28
Выводы по главе 1 31
ГЛАВА 2 МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ПЕСЕН ДЛЯ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ 33
2.1 Анализ учебно-методического комплекта «English» для 6 класса О.В. Афанасьевой и И.В. Михеевой 33
2.2 Методические рекомендации по использованию песен на основе учебно-методического комплекта О.В. Афанасьевой и И.В. Михеевой «English» для 6 класса 35
2.3 Анализ учебно-методического комплекта «English» для 9 класса О.В. Афанасьевой и И.В. Михеевой 42
2.4 Методические рекомендации по использованию песен на основе учебно-методического комплекта О.В. Афанасьевой и И.В. Михеевой «English» для 9 класса 44
Выводы по главе 2 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 Использование песен на основе УМК О.В. Афанасьевой и И.В. Михеевой «English» для 6 класса 60
ПРИЛОЖЕНИЕ 1.1 Музыкальный материал для изучения английского языка в 6 классе 60
ПРИЛОЖЕНИЕ 1.2 Упражнение по теме «Как я провел лето» 63
ПРИЛОЖЕНИЕ 1.3 Упражнения для работы с песней «I love summer» 64
ПРИЛОЖЕНИЕ 1.4 Упражнения для работы с песней «Funny trip to London» 66
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 Использование песен на основе УМК О.В. Афанасьевой и И.В. Михеевой «English» для 9 класса 68
ПРИЛОЖЕНИЕ 2.1 Изучение географических названий 68
ПРИЛОЖЕНИЕ 2.2 Музыкальный материал для изучения английского языка в 9 классе 69
ПРИЛОЖЕНИЕ 2.3 Упражнение на выбор правильного варианта слова и его определения 73
ПРИЛОЖЕНИЕ 2.4 Упражнения для работы с песней «The Journey» 73
ПРИЛОЖЕНИЕ 2.5 Упражнения для работы с песней «Move on» 78
ВВЕДЕНИЕ
Изучение иностранного языка является неотъемлемым компонентом современного образования. Для облегчения учебного процесса в данной сфере используются всевозможные методики, облегчающие и ускоряющие познание иностранного языка. Большая часть данных методик основывается на изучении различных произведений (литературных, музыкальных, художественных и т.д.), созданных носителями данного языка.
Актуальность темы исследования заключается в том, что использование музыкальных произведений способствует наиболее интенсивному эмоциональному воздействию на обучающихся, так как в настоящее время, процесс обучения строиться на коммуникативном и межкультурном подходе, позволяющем использовать ценные иноязычные материалы.
Полноценное выполнение задач обучения достигается только в том случае, когда затрагивается эмоциональная сфера учеников, учитываются их индивидуальные особенности и личный жизненный опыт.
...
1.1 Методы и приемы обучения лексике
Термин «лексика» обладает несколькими значениями, и в лингвистике можно по-разному определить значение этого слова. Наиболее общее значение - это совокупность всех слов, которые есть в языке. Лексика состоит из многих пластов, среди которых есть устаревшие слова, только что появившиеся, профессионализмы, жаргонизмы и другие. В сущности, каждый пласт составляют те слова, которые также называются лексикой (диалектная лексика, профессиональная лексика и т.д.) (Бронская В.С. Теоретические основы формирования и развития лексических навыков у школьников. Сборник статей участников Всероссийской научно-практической конференции. 2017. С. 59).
Если рассматривать лексику более подробно, то сразу следует отметить, что лексику делят на две группы с точки зрения ее употребления: общеупотребительная и ограниченного употребления. Первой группе принадлежат те слова, которые встречаются в речи каждого не зависимо от внешних факторов.
...
1.2 Песня как элемент содержания обучению английскому языку
О значении музыки ученые впервые заговорили в 19 веке. Так, И.М. Догелем было установлено, что кровяное давление, частота сокращений сердечных мышц, ритм и глубина дыхания человека могут измениться под воздействие музыкальных произведений (Догель И.М. Современный взгляд на строение и отправление лимфатических желез: соч., представл. в Мед. фак. Имп. Моск. университета, для получения степени доктора медицины, лекарем Иваном Михайловичем Догелем. Москва, 1863. С. 165).
Воздействие музыкальных произведений на организм человека отмечали также и некоторые российские хирурги, которые включали музыку для пациентов во время проведения сложных операций. По мнению врачей, под влиянием музыки, все процессы в организме протекали плавно и гармонично (Кривобокова И.Я. Некоторые приемы работы над лексикой. Иностранные языки в школе. 2016. № 2. С. 53-55).
По мнению К.Д.
...
1.3 Учет возрастных особенностей при обучении лексике в основной школе
Процесс обучения и развития в основной школе значительно отличается от аналогичных процессов в начальной школе, что может быть вызвано появлением новых предметов, учителей и т.д.
Как отмечает О.Н. Истратова, подростковый возраст принято разделять на две составляющие фазы:
- младший подростковый возраст (11-13 лет),
- старший подростковый возраст (13-15 лет) (Юзбашева, Г. С. Психолого-педагогические аспекты дифференцированного обучения учеников средней общеобразовательной школы. Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. 2012. №4. С.4-7).
Каждая из фаз имеет свои специфические психологические особенности и тем самым оказывает определенное воздействие на процесс получения знаний учениками 5-9 классов. Так, отличительной чертой младшего подросткового возраста является желание ребенка ощущать себя в какой-то мере взрослым человеком.
...
Выводы по главе 1
Понятие лексики обозначает совокупность слов языка. Лексика является важным компонентом речевой деятельности на уроках английского языка, что определяет ее важное место на уроках. Для учителя необходимо использовать эффективные методы и приёмы для лучшего усвоения всего лексического набора.
Процесс формирования лексических навыков может состоять из таких этапов как: ориентировочно-подготовительный, где учащиеся знакомятся со значением слов; ситуативный этап предполагает выполнение упражнений, направленных на запоминание и построение словосочетаний; вариативно-ситуативный этап подразумевает выполнение упражнений на дифференциацию и идентификацию, имитацию, развитие словообразования и контекстуальных догадок, обучение прогнозированию, упражнения с расширением и сокращением структур, эквивалентные замены.
...
Выводы по главе 2
Использование песен на уроках английского языка активизирует мыслительную деятельность учеников и повышает интерес к культуре страны. Помимо этого музыкальные произведения способствуют повышению уровня лексической подготовки учеников. Отбор музыкального материала осуществлялся с учетом возраста и языкового уровня школьников.
Во второй главе были рассмотрены методические рекомендации по отбору песен для 6 и 9 классов на основе учебно-методического комплекта О.В. Афанасьева и И.В. Михеева «English». В ходе исследования было отобрано несколько образцов песенного материала с учетом методических рекомендаций.
Работа с песней включает в себя три этапа: дотекстовый, текстовый и послетекстовый. На дотекстовом этапе учитель обозначает название песни и проводит вступительный разговор с учениками. Текстовый этап с песней заключается в прослушивании песни, контроля понимания ее содержания песни, что можно осуществить с помощью вопросов по содержанию песни.
...
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Рассматривая теоретические вопросы по использованию песни как элемента содержания обучения английскому языку с учетом возрастных особенностей при обучении лексике в 5-9 классах можно выявить наиболее эффективные методы использования песен на уроках. Данные методы позволят стимулировать речевое развитие и формировать интерес к изучению иностранного языка у каждого ученика. Помимо этого необходимо учитывать психолого-возрастные критерии учеников, как один из важных критериев при выборе песни, так как у учеников с возрастом меняются многие психологические процессы и личностные интересы.
С научной точки зрения, вопрос об использовании музыкального произведения в ходе обучения является наиболее изученным, тем не менее, на практике, учителя зачастую пренебрегают использованием музыкальных произведений, подменяя их работой с обычными текстами, что значительно снижает уровень лексической подготовки учеников.
В ходе работы с учебно-методическим комплектом О. В. Афанасьевой и И.В.
...
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Андреев, В.Н. Использование песни при изучении частей речи на занятиях по иностранному языку/ В.Н. Андреев // Актуальные проблемы лингводидактики и лингвистики в контексте современных исследований: сборник статей участников Всероссийской научно-практической конференции, 10 апреля 2017. - Арзамас, 2017. – С. 94-97.
2. Бабаева, М.А. Изучение иностранной песни как один из стимулирующих факторов при обучении английскому языку / М.А. Бабаева // Наука, образование и инновации: сборник статей международной научно-практической конференции, 28 октября 2016. - Уфа, 2016. – С. 46-49.
3. Бадарханова, Л.Е. Эффективные приемы обучения на уроках практики речи английского языка/ Л.Е. Бадарханов // Ученые записки Худжандского государственного университета им. академика Б. Гафурова. – 2015. – №4. – С. 86-93.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
