Очень ответственный автор. Работы выполнена раньше срока, все пожелания и требования по работе учтены. Рекомендую
Информация о работе
Подробнее о работе
Педагогическая оценка и ее влияние на повышение качества образования школьников на среднем этапе обучения английского языка
- 28 страниц
- 2025 год
- 0 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Актуальность изучения данной темы заключается в том, что педагогическая оценка оказывает огромное воздействие на повышение качества образования школьников на среднем этапе обучения английскому языку.
Эффективность образовательных стандартов общего образования является невозможной без адекватной обратной связи, то есть системы оценивания качества образования. Метод оценивания должен рассматриваться, как технология педагогического оценивания в образовательном процессе, обеспечивающая индивидуальный подход к обучению, учитывая потребности и возможности школьников, при этом у них вырабатывая способность к самостоятельной работе с соответствующей учебной литературой и овладение учебным материалом, что способствует систематизации всего образовательного процесса.
Введение ……………………………………………………………….. 3 - 4
Глава 1. Психолого-педагогические особенности детей среднего школьного возраста ………………………………………………………….. 5 – 9
1.1 Психологические особенности формирования личности подростков …………………………………………………………………………………. 5 – 9
Выводы по первой главе ………………………………………………….. 9
Глава 2. Сущность педагогической оценки и ее влияние на повышение уровня образования школьников на среднем этапе обучения …………. 10 – 23
2.1 Методы и формы оценивания в обучении английскому языку на среднем этапе ……………………………………………………………… 10 – 15
2.2 Виды контроля и учета достижений школьников на среднем этапе обучения …………………………………………………………………… 15 – 22
Выводы по второй главе …………………………………………… 22 – 23
Заключение …………………………………………………………. 24 – 25
Список использованных источников ……………………………… 26 – 28
Цель: исследовать педагогическую оценку и ее влияние на повышение качества образования школьников на среднем этапе обучения.
Объект исследования: педагогическая оценка и ее влияние на повышение качества образования школьников на среднем этапе обучения.
Предмет исследования: педагогическая оценка.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
- изучить психологические особенности формирования личности подростков;
- рассмотреть методы и формы оценивания в обучении английскому языку на среднем этапе;
- рассмотреть виды контроля и учета достижений школьников на среднем этапе обучения.
Методы исследования: анализ литературы, наблюдение, синтез, обработка информации.
Структура работы: введение, две главы, заключение, список использованных источников.
1. Аверин В. А. Психология детей и подростков. М.: Просвещение, 2004. 269 с.
2. Артемов В. А. Психология обучения иностранным языкам. М.: Просвещение, 1999. 334 с.
3. Бим И. Л. Методика обучения иностранным языкам как наука и проблемы школьного учебника. М.: Просвещение, 2009. 327 с.
4. Божович Л. И. Проблемы формирования личности. М.: Просвещение, 1995. 267 с.
5. Василенко В. А. Ценность и оценка. М.: Высшее образование, 2004. 126 с.
6. Воробьёва А. И., Петровский В. А., Фельдштейн Д. И. Психологическая роль и место подростка в онтогенезе. М.: Высшее образование, 1997. 223 с.
7. Выготский Л. С. Проблема возраста. М.: Наука, 1999. 218 с.
8. Грачёва E. JI. Эффективность применения рейтинговой системы оценки знаний// Ярославский педагогический вестник. 2009. Вып. 1. - С. 78 - 83.
9. Загвязинский В. И. Теория обучения: современная интерпретация. М.: Академия, 2001. 192 с.
10. Збираник Т. В. Дидактические технологии и особенности познавательной деятельности старшеклассников// Знание, понимание, умение. 2008. Вып. 4. - С. 144.
11. Зимняя И. А. Педагогическая психология. М.: Издательская корпорация Логос, 2000. - 320 с.
12. Ивин А. А. Основания логики оценок. М.: Высшее образование, 2012. 245.
13. Кон И. С. Психология юношеского возраста. М.: Просвещение, 1999. 389 с.
14. Кон И. С. Психология старшеклассника. М.: Просвещение, 2000. 233 с.
15. Кувшинкин В. И. Методика обучения иностранному языку. М.: Просвещение, 2000. 250 с.
16. Крузе Т. В., Еремеева Л. Е. Оценочная деятельность учителя. М.: Педагогическое общество России, 2013. 128 с.
17. Курдюкова H. A. Оценивание успешности учебной деятельности как психолого-педагогическая проблема. М.: Просвещение, 2007. - 201 с.
18. Ладо Р. Обучение иностранному языку, научный подход. М Просвещение, 2016. 267 с.
19. Лында A. C. Самостоятельная работа и самоконтроль в учебной деятельности старших школьников. М.: Высшее образование, 2011. 160 с.
20. Мартыненко О. О. Организация контроля результатов обучения в образовательном учреждении: практический аспект. -Владивосток: Изд-во ВГУЭС, 2006. 102 с.
21. Матвиевская Е. Г. Оценка уровня достижений учащихся: проблема создания современного инструментария. М.: Академия, 2007. 230 с.
22. Новикова Т. Г., Федотова Е. Е. Оценивание с помощью портфолио и изменение концепции деятельности школы, содержания и методов обучения//Вопросы образования. 2010. Вып. 2. С. 152 - 163.
23. Огольцова Е. Г. Проблема активизации познавательной деятельности в дидактике высшей школы// Современные проблемы науки и образования. 2009. Вып. 3. - С. 78 - 81.
24. Пассов Е. И., Кузовлёв В. П., Коростелёв В. С. Цель обучения иностранному языку на современном этапе развития общества// Иностранные языки в школе. 2003. Вып. 6. С. 10 - 12.
25. Смирнов С. А. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии. М.: Академия, 2000. 512 с.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
