Автор супер! Работа выполнена в кротчайшие сроки!
Информация о работе
Подробнее о работе
Система подготовки учителей К.Д. Ушинского
- 13 страниц
- 2013 год
- 251 просмотр
- 1 покупка
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Педагогика – это наука о законах воспитания и образования человека, она изучает закономерности успешной передачи социального опыта старшего поколения младшему. Она существует для того, чтобы на практике указывать наиболее легкие пути достижения педагогических целей и задач, пути реализации законов воспитания и методик обучения.
Общая подготовка учителя состоит в общем и специальном образовании, в достигнутой степени культурности, в начитанности. Особенно важно, чтобы продолжал держать связь с наукой, занимался краеведением. Старая истина, что учить хорошо может только тот, кто сам учится. Педагогическая профессия требует постоянного самообразования, работы над собой и идейно-политического роста.
1. Краткая биография К.Д. Ушинского
Константин Дмитриевич Ушинский родился в 1824 году в городе Тула. В 11 лет мальчик лишился матери, и всю заботу о сыне взял на себя его отец, который работал купцом. Потеря матери сказалась на будущих взглядах Ушинского о воспитании детей, в которых он ведущую роль отдавал женщине.
Обучение проходил в гимназии.
В 1840 году Ушинский поступил в Московский университет, где сразу же показал себя как примерный студент, впитывал в себя информацию и даже давал частные уроки.
В 1844 году он блестяще окончил университет и был приглашён на профессорскую должность в Ярославский Демидовский лицей, где был самым популярным профессором. Ушинский завоевал огромное уважение среди учеников, будучи вежливым с ними. По истечении шестилетнего срока, Ушинский покинул свой пост.
В 1859 году Ушинский становится инспектором классов Смольного института. В то время образование считалось вредным для женщин.
...
2. Педагогика как наука.
Ушинский отказывал Педагогике в праве называться наукой. Однако сам Ушинский рассматривал этот вопрос достаточно обстоятельно. В сфере же собственно педагогического знания основные усилия Ушинского были направлены на решение главной задачи, которая тогда стояла на пути превращения этого знания в науку - на создание научных оснований педагогики.
К вопросам о соотношении науки и искусства воспитания как практической учебно-воспитательной деятельности К.Д. Ушинский обращался с первых шагов на научно-педагогическом поприще, в самых первых своих педагогических трудах, к которым относятся: «Лекции о камеральном образовании» (1846-1848), «О пользе педагогической литературы»(1857), «О народности в общественном воспитании» (1857), а также во всех тех работах, где им исследовались различные факторы и средства, которые могут быть использованы в целенаправленной учебно-воспитательной деятельности.
...
3. Деятельность К.Д. Ушинского по улучшению системы подготовки учителей
Ушинский был недоволен системой подготовки народных учителей в России. В статье "Проект учительской семинарии" он разработал систему подготовки будущих учителей для сельских народных школ. Он также высказывал предложения по созданию в университетах педагогических факультетов, где бы готовили преподавателей педагогики и учителей для средних школ.
Для повышения квалификации народных учителей Ушинский предлагал организовывать при семинариях высшие педагогические курсы, ежегодные лекции по педагогике и психологии, он положительно относился к проведению учительских съездов, собраний, совещаний.
Ушинский разработал проект учительской семинарии, куда советовал принимать только тех, в ком можно предусмотреть хороших учителей. Предварительный отбор семинаристов происходит через обучение в течение нескольких лет в подготовительной учительской школе с последующей сдачей экзамена.
...
4. Подготовка педагога по К.Д. Ушинскому.
Проблема подготовки современного учителя — одна из важнейших социально-педагогических проблем. Разрабатывая педагогику как науку, К. Д. Ушинский особое внимание уделил проблеме учителя и системе его подготовки. Взгляды по этому вопросу изложены им в целом ряде работ.
В самом начале своей педагогической деятельности К. Д. Ушинский в ряде статей показывает, что «самый существенный недостаток в деле русского народного просвещения есть недостаток хороших наставников, специально подготовленных к исполнению своих обязанностей»
Понятие «народный учитель» в профессиональном смысле отсутствовало,
поскольку не существовало и народной школы как типа массового учебного
заведения, В 60-е гг. учителями немногочисленных неродных школ работали
дьячки, пономари, отставные солдаты, т. е. люди, не имеющие достаточного
общего, и тем более педагогического образования.
Одним из важнейших качеств, которым должен обладать учитель, является убеждение.
...
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Практическая педагогика всегда ставит воспитателя перед конкретным фактом оценки поступков, ситуаций, различных явлений, точек зрения. И в своей оценке, в своём активном отношении к миру педагог выступает не как кабинетный теоретик, а как член общества, того конкретного общения, где всё до предела сжато, всё в живом темпе событий, где нет времени для длительного раздумывания, где надо сейчас, безотлагательно, что-то решать, что-то утверждать, что-то отрицать.
Без нравственной силы, способной противостоять насилию и безнравственности, без авторитета, способного объявить войну любым проявлениям авторитарности, не может быть ни подлинного воспитателя, ни педагогического мастерства. Только действенный, а не пассивно-созерцательный гуманизм ведёт к преобразованию обстоятельств, выступает в защиту человека, поэтому К.Д.Ушинский хотел видеть каждого воспитателя решительным, радикальным, смелым, с позитивной программой действий.
...
1. Дидактика К. Д. Ушинского – Данилов М. А.
2. История педагогики – Джуринский А.Н.
3. Педагогические идеи К.Д. Ушинского. – М.: Знание, 1971.
4. Сайт: http://www.biografia.ru
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
