Автор супер! Работа выполнена в кротчайшие сроки!
Информация о работе
Подробнее о работе
Дидактическая система технологического образования
- 16 страниц
- 2018 год
- 153 просмотра
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Введение 3
1. Дидактическая система технологического образования 4
2. Образовательный стандарт по технологии 6
3. Методы технологического обучения 8
4. Формы организации учебного процесса 10
5. Средства технологического образования 12
Заключение 15
Список используемой литературы 16
1. Дидактическая система технологического образования
Дидактическая система – это определенная целостная структура осуществления образования, отличающаяся собственными критериями, обозначенными позициями и взглядами на этот процесс. Существует три принципиально отличающиеся друг от друга дидактических системы, имевших применение в разные исторические временные периоды.
Руководящая роль отводится учителю, который безраздельно управляет процессом обучения в строгом соответствии с учебным планом и в условиях поддержания дисциплины и полного послушания. Такие действия со стороны педагога направлены, главным образом на формирование сильной волевой личности. Роль учеников – пассивное восприятие и усвоение учебного материала.
Ученикам не позволяется проявлять творческие способности, более глубокий интерес, чем это предусмотрено содержанием материала, возражать учителю.
...
3. Методы технологического обучения
Под методами обучения технологии понимаются способы совместной деятельности учителя и учащихся, при помощи которых достигается усвоение каждым учащимся технологических знаний, умений и навыков, осуществляется разносторонне развитие и воспитание его личности. В определении понятия метода обучения технологии выделяются четыре характерных признака: деятельность учителя, деятельность учащихся, усвоение учащимися технологических знаний, умений, навыков и развитие, и воспитание личности ученика.
Действительно, любой момент процесса обучения, так или иначе, протекает под влиянием учителя. Более того, учитель в процессе обучения играет руководящую роль. Даже самостоятельная учебная работа учащихся осуществляется по заданию учителя. Вместе с тем, в конечном итоге результат обучения непосредственно зависит от деятельности ученика, от его усилий, проявления настойчивости и т.д.
...
4. Формы организации учебного процесса
Формы организации учебной работы определяются составом учащихся, местом и временем занятий, последовательностью видов деятельности учащихся и способами руководства ими со стороны учителей. Процесс обучения осуществляется через множество форм организации, взаимно дополняющих друг друга.
Форма отражает систему устойчивых связей предмета. Предметом формы обучения является отрезок процесса обучения. Учитывая в словосочетании «форма организации» не только первое слово, но и второе, рассматриваем форму организации учебного процесса как упорядочение, налаживание, приведение в систему взаимодействия учителя с учащимися при работе над определённым содержанием учебного материала.
В современной школе основная форма обучения - урок. Это обстоятельство не исключает, а предполагает другие формы организации обучения. Все уроки можно разделить на три группы: урок ознакомления, урок закрепления и урок проверки знаний, умений и навыков.
...
5. Средства технологического образования
Средства обучения, обладая определенными специфическими возможностями, являются той основой, на которой реализуются основные цели и задачи технологического образования и трудового воспитания в общеобразовательной школе.
При этом важную роль играют такие средства обучения, которые отражают новые требования социально-экономической обстановки и научно-технического прогресса к трудовому обучению: выработка у детей высокой точности трудовых действий, скорости реакции, способности к быстрой профессиональной перестройке, овладению новой техникой и производственными процессами. Все это позволяет подготовиться к эффективной трудовой деятельности в условиях рыночной экономики.
Реальный процесс обучения состоит в передаче учителем и усвоении учащимися определенной учебной информации.
...
Заключение
Технологическое образование, которое является выражением новых концептуальных подходов к решению проблем трудового обучения и воспитания учащихся в кардинально изменившихся общественных условиях, приобретает все более важное значение. В соответствии с первоначальной концепцией, получившей нормативное закрепление в Базисном учебном плане общеобразовательных учреждений, технологическое образование школьников имеет ярко выраженную прагматическую и технократическую направленность, предполагающую их подготовку к трудовой деятельности с ориентацией на рыночно востребованные профессии. Однако современное общество, которое все более становится «технологическим» в широком смысле, а технологии стремительно развиваются, предъявляет принципиально иные требования к технологическому образованию школьников, которое должно подготовить их прежде всего к осознанному и ответственному выбору жизненной траектории.
...
1. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М., 2012
2. Бордовская Н.В. Современные образовательные технологии. М.: КноРус, 2011.
3. Кисилев, Г. М.Информационные технологии в педагогическом образовании: учебник для вузов / Г. М. Кисилев, Р. В. Бочкова. - М.: Дашков и К", 2012.
4. Корпушина Т.А. Инновационные подходы в обучении образовательной области "Технология". Нижневартовск, 2010.
5. Педагогические технологии. Сальникова Т.П. – М.: Сфера, 2010.
6. Педагогические технологии: Учебник для студентов педагогических вузов / Борытко Н.М., Соловцова И.А., Байбиков А.М.. – М., 2013.
7. Педагогические технологии: /Борытко Н.М., Соловцова И.А., Байбиков А.М.. – М., 2013.
8. Питюков В.Ю. Основы педагогической технологии. – М., 2009.
9. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. – М., 2008.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
