Автор супер! Работа выполнена в кротчайшие сроки!
Информация о работе
Подробнее о работе
Наблюдение как метод экологического образования
- 22 страниц
- 2014 год
- 177 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Наблюдению как важному методу познания природы придавали очень большое значение все педагоги дошкольного воспитания (Е.И. Тихеева, О. Иогансон, А.А. Быстров, П.М. Басе, Э.И. Залкинд, С.А. Веретенникова, П.Г. Саморукова и др.).
Авторы показали, что правильная организация чувственного восприятия объектов природы обеспечивает формирование и развитие у детей отчетливых представлений о животных и растениях, о сезонных явлениях природы. Целенаправленные наблюдения дают возможность сформировать не только конкретные, но и обобщенные представления, научить детей ориентироваться на наиболее значимые признаки наблюдаемых объектов.
Содержание наблюдений – то, что дети могут познать в непосредственном контакте с природой; та сенсорная информация, которая исходит от самих объектов и которую они могут получить самостоятельно при условии специальной педагогической организации наблюдений педагогом.
Наблюдение является также и методом экологического воспитания, актуальность которого диктуется современными условиями.
Педагогический процесс, направленный на формирование наблюдения, должен обеспечить постепенное накопление и систематизацию знаний, а также становление все более осознанного отношения наблюдателя к наблюдаемому.
Цель работы – рассмотреть наблюдение как метод экологического образования.
Объект исследования - деятельность воспитателя по организации процесса наблюдения в средней группе.
Предмет исследования – наблюдение как основной наглядный метод в обучении детей.
Введение 3
Глава 1. Наблюдение – как метод экологического образования 4
1.1 Наблюдение основной метод ознакомления с природой, его структура 4
1.2 Виды наблюдений, приемы используемые при наблюдении 5
1.3 Наблюдения, проводимые в различных формах ознакомления с природой 6
1.4 Роль наблюдений во всестороннем развитии личности ребенка 8
Глава 2. Разработка серии наблюдений в средней группе 10
2.1 Система планирования 10
2.2 Частичное апробирование 16
Заключение 21
Список использованных источников и литературы 22
Введение 3
Глава 1. Наблюдение – как метод экологического образования 4
1.1 Наблюдение основной метод ознакомления с природой, его структура 4
1.2 Виды наблюдений, приемы используемые при наблюдении 5
1.3 Наблюдения, проводимые в различных формах ознакомления с природой 6
1.4 Роль наблюдений во всестороннем развитии личности ребенка 8
Глава 2. Разработка серии наблюдений в средней группе 10
2.1 Система планирования 10
2.2 Частичное апробирование 16
Заключение 21
Список использованных источников и литературы 22
1. Алешина, Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью. Младшая группа. Конспект занятий. / Н.В.Алешина. - Изд.4-е.– М.: УЦ. ПЕРСПЕКТИВА, 2008. – 96 с.
2. Залкинд, Э. Природа как средство эстетического и нравственного воспитания детей / Э. Залкинд // Дошкольное воспитание. – 2010. - №1. – С. 110 – 114.
3. Теплюк, С.Н. Занятия на прогулке с малышами: пособие для педагогов дошкольных учреждений. Для работы с детьми 2-4 лет. / С.Н.Теплюк. – М.:Мозаика-Синтез, 2006. – 144 с.
4. Методика ознакомления с природой в детском саду/под ред. П.Г.Саморуковой.- М."Просвещение",2002.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
