Автор супер! Работа выполнена в кротчайшие сроки!
Информация о работе
Подробнее о работе
Активные формы и методы обучения: разработка и применение в образовательном процессе . Виды активных форм и методов обучения
- 16 страниц
- 2025 год
- 0 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Актуальность исследования. Одной из ключевых задач образовательной системы является стимулирование мотивации учащихся к учебной деятельности. Настоящий интерес к обучению формируется благодаря внутренней мотивации, которая возникает тогда, когда внешние стимулы и цели соответствуют возможностям учащегося, то есть находятся в оптимальном диапазоне сложности – ни слишком легкими, ни чрезмерно трудными. Важно также, чтобы учащийся ощущал личную ответственность за достижение этих целей.
Реализация таких мотивов и задач приводит к ощущению успеха, желанию продолжать учебу по собственной инициативе, формируя тем самым внутреннюю мотивацию и живой интерес. Внутренняя мотивация особенно проявляется, когда учащиеся получают удовольствие от самого процесса обучения, условий занятий и взаимодействия с преподавателем и сверстниками.
В связи с этим акцент в организации учебного процесса смещается с простого усвоения знаний и навыков на сам процесс познания, эффективность которого напрямую зависит от познавательной активности обучающихся. Успех в достижении образовательных целей определяется не только содержанием учебного материала, но и тем, как он усваивается – индивидуально или в группе, в авторитарной или гуманистической среде, через внимание, восприятие и память, либо с опорой на весь личностный потенциал человека, с использованием репродуктивных или активных методов обучения.
Особое значение в формировании личности в учебно-воспитательном процессе имеют активные методы обучения. Они способствуют развитию самостоятельного мышления, вовлекают учащихся в работу с большим объемом информации, формируют систему социальных взаимодействий, создают атмосферу взаимопонимания и поддержки.
Вклад в развитие активных форм обучения внесли такие исследователи, как И.Я. Лернер, А.М. Матюшкин, Н.И. Махмутов и другие. Большую роль в их совершенствовании сыграли работы А.А. Вербицкого, В.Ф. Комарова, А.М. Смолкина и ряда других ученых.
Применение активных форм обучения обусловлено их эффективностью: они позволяют не только усваивать новые знания и формировать навыки, но и развивать творческие, коммуникативные и критические способности личности, формировать личностный подход к решению задач. В процессе такого обучения повышается самооценка, формируются самоуважение, толерантность, ответственность, умение учитывать мнение других и отстаивать собственную точку зрения.
Цель исследования – изучить особенности применения активных форм организации учебного процесса.
Задачи исследования:
1. Определить понятие активных форм организации учебного процесса.
2. Проанализировать основные виды активных форм организации учебного процесса.
Содержание
Введение…………………………………………………………………………...3
1. Понятие активных форм организации учебного процесса…………………..5
2. Основные виды активных форм организации учебного процесса…….……9
Заключение…………………………………………………………………...…..14
Список литературы………………………………………………………………16
Данная работа исследует активные формы обучения, их особенности и влияние на образовательный процесс. Рассматриваются методы, активизирующие познавательную деятельность студентов и развивающие профессиональные и творческие навыки, включая имитационные и неимитационные методы, такие как деловые игры, кейс-методы, практические занятия и тренинги. Подчеркиваются преимущества активного обучения: повышение мотивации, развитие критического мышления, навыков сотрудничества и самостоятельного принятия решений, а также формирование личностных и профессиональных компетенций.
1. Афанасьева С.Р., Олесова М.М. Активные и интерактивные формы обучения в высшей школе // В сборнике: III Ломоносовские чтения. – 2019. – С. 16-24.
2. Горбунова О.А. Формы организации образовательного процесса в вузе с использованием активных и интерактивных методов обучения // В сборнике: Образование в глобальном мире: инновации, проблемы и перспективы. – 2018. – С. 56-60.
3. Дмитриева Ю.Н. Роль ИКТ, активных форм и методов обучения при организации учебных занятий и учебной практики // Вестник научных конференций. – 2018. – № 12-3 (40). – С. 65-67.
4. Долихин А.А. Разработка и применение в учебном процессе форм и методов активного обучения // Научные дискуссии. – 2025. – Т. 5. – № 2. – С. 12-18.
5. Дурнова Н.А., Суровцева К.А. Исследовательская работа студентов как одна из форм активного обучения // Международный журнал экспериментального образования. – 2019. – № 2. – С. 10-15.
6. Кулешов И.В. Психологические аспекты использования активных форм обучения в формировании мотивации к обучению // В сборнике: Современная образовательная среда: теория и практика. – Чебоксары, 2020. – С. 36-37.
7. Тарасова С.И., Григорян Э.С., Кишкина А.А. Активные формы и методы обучения // НаукаПарк. – 2018. – № 6 (67). – С. 98-100.
8. Уракова Е.А. Методы и формы активного обучения // В сборнике: Социальные и технические сервисы: проблемы и пути развития. – 2019. – С. 47-50.
9. Шевченко А.С. Проблемы внедрения форм и методов активного обучения // В сборнике: Психолого-педагогические аспекты совершенствования подготовки студентов вуза. Материалы межвузовской студенческой научно-практической конференции с международным участием. – Новосибирск, 2024. – С. 290-291.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
