Вовремя в срок,выполнена качественно!
Информация о работе
Подробнее о работе
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПОМОЩЬ КЛАССНОМУ РУКОВОДИТЕЛЮ В ПРОЕКТИРОВАНИИ И РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММ ВОСПИТАНИЯ ТРУДНЫХ СТАРШИХ ПОДРОСТКОВ
- 97 страниц
- 2023 год
- 2 просмотра
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
В современном обществе в связи с социальными, экономическими и политическими проблемами увеличивается уровень девиации среди подростков. В их среде часто культивируются негативные стереотипы поведения, получают все большее распространение алкоголизм и наркомания, укореняется эгоистическая и иждивенческая психология. Нет уверенности в настоящем, боязнь за будущее, трудности в школе, порождают критическое отношение к учебе, в связи с этим повышается число несовершеннолетних, которые вовлечены в преступную деятельность, велика беспризорность и безнадзорность несовершеннолетних.
Школа как социальный институт находится в центре событий и тенденций современного общества, поэтому отражает его проблемы. Классные руководители играют важную роль в жизни старших подростков, так как они являются ключевыми фигурами в образовательном процессе. Они проводят большую часть времени с учащимися, следят за их успехами и проблемами, и могут оказывать значительное влияние на формирование их ценностей и поведения.
Старшие подростки находятся в периоде жизни, когда возникают множество новых вызовов и проблем. Они сталкиваются с поиском своего места в обществе, формированием личностной идентичности, а также с различными давлениями со стороны окружающей среды. Этот период может быть особенно сложным для подростков с поведенческими проблемами, эмоциональными расстройствами или социальными трудностями.
Глава 1. Теоретические основы исследования проблемы психолого-педагогической помощи классному руководителю в проектировании и реализации программы воспитания трудных старших подростков 12
1.1 Воспитание трудных старших подростков в современной школе как психолого-педагогическая проблема 12
1.2 Проблемы и трудности классного руководителя в проектировании и реализации программы воспитания трудных старших подростков 22
1.3 Возможности психолого-педагогической помощи классному руководителю в проектировании и реализации программы воспитания трудных старших подростков 33
Выводы по I главе 43
Глава 2. Психолого-педагогическая помощь классному руководителю в проектировании и реализации программы воспитания трудных старших подростков 45
2.1 Анализ опыта школ г.о.г. Арзамас по организации работы педагога-психолога с классными руководителями по воспитанию трудных старших подростков 45
2.2. Программа психолого-педагогической помощи классному руководителю в воспитании трудных старших подростков 57
2.3. Условия эффективной психолого-педагогической помощи классному руководителю в проектировании и реализации программы воспитания трудных старших подростков 64
Выводы по II главе 72
Заключение 74
Литература 80
Приложения 87
Разработка и реализация программы воспитания для трудных старших подростков является крайне важной задачей для классных руководителей. Они должны быть готовы предоставить психолого-педагогическую помощь, адаптированную под конкретные потребности и особенности каждого ученика. Защита - 21.12.2023, АФ ННГУ им. Н.И. Лобачевского; отметка "отлично".
1. Акимова, М.К. Психологическая диагностика [Текст] / М.К. Акимова: Уч. пос. — М.: Издательский центр Академия, 2019. — 297 с.
2. Акутина, С. П. Здоровьесберегающие технологии в работе учителя в условиях современного образовательного процесса [Текст] / С.П. Акутина. – Адаптация учащихся всех ступеней образования в условиях современного образовательного процесса: материалы YII Всерос. научн.-практ. конф. – Арзамас: АГПИ, 2011. – 172 с., С. 29–33.
3. Асмолов А.Г. Вызовы современности и перспективы профессионального роста в мире образования. – Образовательная панорама. – 2016. – № 1. – С. 6–8.
4. Байбородова Л.В. Внеурочная деятельность школьников в разновозрастных группах: пособие для учителей общеобразоват. Организаций / Л.В. Байбородова. М.: Просвещение, 2019. 176 с.
5. Барышникова С.В. Трудный выбор классного руководителя. СПб, 2003. – 223 с.
6. Белкин, А.С. Основы возрастной педагогики [Текст] / А.С. Белкин: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. завед. - М.: Академия. - 2020. – 192 с.
7. Белоусова, И.С., Овсянникова, В.В. Социально-психологические проблемы девиантного поведения детей и подростков [Текст] / И.С. Белоусова. Уч.пос. ― Запорожье, 2019. ― 95.
8. Битянова, М. Р. Организация психологической работы в школе [Текст] / М. Р. Битянова. М.: Совершенство, 2018. — 298 с.
9. Бурмистрова, Е.В. Психологическая помощь в кризисных ситуациях (предупреждение кризисных ситуаций в образовательной среде) [Текст] / Е. В. Бурмистрова. Методические рекомендации для специалистов системы образования. ― М.: МГППУ. - 2006. ― 96 с.
10. Василькова, Ю.В. Социальная педагогика: курс лекций [Текст] / Ю. В. Василькова: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведенный. ― 5-е изд., стер. ― М.: Издательский центр Академия, 2016. ― 440 с.
11. Вульфсон, Б.Л. Нравственные императивы и задачи воспитания [Текст] / Б.Л. Вульфсон // Педагогика. - 2016. - № 1. – С.6-12.
12. Гаврилин А. В. Диагностика наличия и состояния воспитательной системы школы // Педагогическая диагностика. - 2019. - № 5. - С.114-119.
13. Гамезо, М.В., Петрова, Е.А., Орлова, Л.М. Возрастная и педагогическая психология [Текст] / М. В, Гамезо: Учеб пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов. ― М.: Педагогическое общество России. - 2020. ― 512 с.
14. Гарбузов В. Нервные и трудные дети. М.: АСТ, 2006. - С. 15.
15. Гладуш, Г.В. Формирование толерантности подростков как условия снижения их агрессивности [Текст] / Г. В. Гладуш// Теория и практика общественного развития. – 2017. - №5. - С. 118-121.
16. Гогиберидзе Г. М. Организация социальной профилактики подростковой девиации (на материале столичного мегаполиса) / Г. М. Гогиберидзе, М. А. Скрынник // Герценовские чтения: психологические исследования в образовании. – 2020. – № 3. – С. 230-238.
17. Голованова Н. Ф. Особенности технологии воспитательной работы в старшей школе // Старшая школа: Плюс до и после. 2021. № 3. С. 59-67.
18. Дементьева И.Ф. Российская семья: проблемы воспитания. Руководство для педагогов. Серия: семья и воспитание. М., 2015. 138 с.
19. Дереклеева Н. И.Справочник завуча. Воспитательная работа. 9-11 классы. М., 2016. 45 с.
20. Емельянова, Е.В. Психологические проблемы современного подростка и их решение в тренинге [Текст] / Е. В, Емельянова. – СПб.: Речь, 2015. – 336 с.
21. Ерофеева, И.А. Жизненные ценности современных подростков [Текст] / И.А. Ерофеева // Новаинфо. – 2016. – Т.1 - № 49. – с. 475 – 482.
22. Ефимова, В.М., Гавриленко, Ю.М. Психофизиологические особенности подростка[Текст] / В. М. Ефимова. - Симферополь: АнтиквА, 2016. – 48 с.
23. Золотухина И.В. Уровень готовности педагога к воспитательной деятельности // Воспитание школьников. – 2022. – № 7. -– С. 9-16.
24. Зотова Л.Э. Стратегия работы с «трудными» школьниками // Классный руководитель. 2005. - № 4. – С. 24-29
25. Казанская, В.Г. Подросток: социальная адаптация. Психологам, педагогам, родителям [Текст] / В. Г. Казанская. - СПб.: Питер, 2017. – 288 с.
26. Казанская В.Г. Подросток. Трудности взросления. Книга для психологов, педагогов, родителей. 2-е изд. СПб.: Питер, 2012. 278 с
27. Каменская, Е.Н. Социальная психология: конспект лекций: уч. пос. [Текст] / Е.Н. Каменская. — Изд. 4-е. — Ростов н/Д: Феникс, 2018. — 186 с.
28. Касьяненко Л. К. Совместная работа педагогов: учеб. пособие. М., 2001. 131 с.
29. Кондаков, И.М. Психологический словарь [Текст] / И. М. Кондаков ― М.: Столичный Гуманитарный институт, 2019. — 280 с.
30. Кузнецова, Е.Г. К вопросу формирования ценностных ориентаций подростков [Текст] / Е.Г. Кузнецова // Вестник ОГУ. - 2012. - №2 (138). - С. 109 – 114.
31. Кузнецова, О.С. Система психолого-педагогического сопровождения детей группы риска в условиях общеобразовательной организации [Текст] / О. С. Кузнецова // Молодой ученый. — 2017. — №23. — С. 273-275.
32. Курганский С.М. Планирование воспитательной работы в школе // Справочник классного руководителя. 2012. - № 5. - 92 с
33. Лодыгина, И.А. Особенности формирования семейных ценностей у современной молодежи [Текст] / И.А. Лодыгина, Е.В. Быстрова, Т.И. Митичева // Современная педагогика. - 2016. - № 2 (39). - С. 124 -126.
34. Макарова Т. Н. Планирование и организация методической работы в школе. М., 2018. – 284 с.
35. Маленкова Л.И. Теория и методика воспитания: учеб. пособие. М.: Пед. общество России, 2012. 480 с.
36. Маленкова Л. И. Воспитание в современной школе. М., 2019. 172 с.
37. Методика воспитательной работы: учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. В. А. Сластенина. М.: «Академия», 2019. 160 с.
38. Мудрик А. В. Социальная педагогика: Учеб. для студентов пед. узов / М.: Академия, 2019. 419 с.
39. Новикова, А. В. Проектирование и реализация программы воспитания в условиях сетевого взаимодействия / А. В. Новикова, Е. А. Дербенева // Образование в Кировской области. – 2022. – № 2(62). – С. 65-67
40. Обухова, Л.Ф. Детская (возрастная) психология [Текст] / Л.Ф. Обухова: Учебник. ― М.: Российское педагогическое агентство, 2018. ― 374 с
41. Ополовнина И. В. Концепция воспитательной системы школы // Старшая школа: Плюс до и после. 2022. - № 6. - С. 42-44.
42. Организация психолого-педагогического сопровождения личностно-профессионального развития педагогов через проектирование и реализацию программы воспитания / Т. Т. Щелина, С. П. Акутина, И. С. Беганцова, С. О. Щелина // Образование, профессиональное развитие и сохранение здоровья учителя в XXI веке : Сборник научных трудов VIII Международного форума по педагогическому образованию, Казань, 25–27 мая 2022 года. Том Часть III. – Казань: Казанский (Приволжский) федеральный университет, 2022. – С. 482-489
43. Подмазин, С.И., Как помочь подростку с трудным характером [Текст] / С. И. Подмазин. ― К.: НПЦ Перспектива, 2017. ― 160 с.
44. Полякова, Т.Ю. Традиционные семейные ценности как основа формирования культуры современного общества и личности [Текст] / Т.Ю. Полякова // Образование Ямала. – 2017. - № 16. – с. 47 – 49.
45. Ребенок группы риска: откуда берутся трудные дети [Текст] / Л. И. Петрова. — Ростов н/Д: Феникс, 2019. – 350 с.: ил. — (Психологический практикум).
46. Ромек, В.Г. Тренинг уверенности в межличностных отношениях [Текст] / В. Г. Ромек. – СПб.: Речь, 2019. – 286 с.
47. Ростовская, Т.К. Семья в системе социальных институтов общества [Текст]: учебное пособие / Т.К. Ростовская, О.В. Кучмаева. – М.: ВАКО, Галлея принт, 2015 –372 с.
48. Свиридова, О. А. Использование социально-педагогических технологий в формировании семейных ценностей у детей-сирот [Текст] / О.А. Свиридова // Молодой ученый. - 2017. - №8. - С. 366-368.
49. Селиванова Н.Л. Апробация и внедрение примерной программы воспитания // Отечественная и зарубежная педагогика. – 2020. – Т. 2, № 1 (67). – С. 106–114.
50. Социальная работа с детьми группы риска[Текст] / под ред. Н. Ф. Дивициной. – М.: Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2018. – 351 с.
51. Степанов П. В. Воспитательный процесс: от изучения результатов к управлению по результатам // Воспитательная работа. 2020. - № 4. - С. 61-64.
52. Степанов П. В. Как в соответствии с требованиями ФГОС разработать программу воспитания и социализации учащихся // Управление воспитательным процессом в школе. 2021. - № 1. - С. 93-100.
53. Степанов П.В. // Воспитание: действия школьного педагога От советской школы к российской школе ХХI века: вопросы воспитания. Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции. – М., 2021. – С. 26–33.
54. Сурикова, М.Д. Дети группы риска и их психологические особенности [Текст] / М. Д. Сурикова // Молодой ученый. – 221. - № 4. – С. 607- 609.
55. Тимошко Е.А., Лепнева, О.А. Качество воспитательного процесса: проблемы изучения оценки/ Педагогическая диагностика. 2021. - № 4. - С. 5-16.
56. Файзуллина, М.И. Формирование у подростков ценностных ориентаций [Текст] / М.И. Файзуллина, А.Р. Нуриева // Научный альманах. – 2015. - № 10 – 2 (12). – с. 452 – 455.
57. Формирование семейных ценностей как основа социального благополучия детей и подростков [Текст]: Всеросссийская научнопрактическая конференция (Сыктывкар, 3 октября 2017 года): сборник докладов / сост.: Н.Г. Торлопова. ‒ Сыктывкар: КРИРО, 2017. – 279 с.
58. Формирование семейных ценностей у детей среднего школьного возраста средствами образовательной деятельности [Текст]: методическое пособие / под ред. О.А. Щекиной. - СПб.: ВВМ, 2015. - 128 с.
59. Хахина, Н.В. Семейные ценности, как фактор воспитания подростка [Текст] / Н.В. Хахина // Вестник КГУ им. Н.А. Некрасова. - 2013. - Т. 19. – с. 120 – 123.
60. Хаустов Н. А. – Система работы классного руководителя с трудными подростками в школе // Известия ПГПУ им. В. Г. Белинского. 2011. № 24. С. 853–855
61. Целуйко, В.М. Психология неблагополучной семьи: Книга для педагогов и родителей [Текст] / В. М. Целуйко. - М.: Издательство ВЛАДОС-ПРЕСС, 2013. – 344 с. 63
62. Шейнов, В.П. Возрастные и гендерные факторы ассертивности [Текст] / В. П. Шейнов // Системная психология и социология. - 2019. - №10. – С. 107-111.
63. Щелина, Т.Т. Методология и проблемы подготовки и сопровождения педагогов в процессе проектирования и реализации программ воспитания / Т.Т. Щелина // Педагог в контексте личностного и профессионального развития: реальность и перспективы. – Москва: Психологический институт Российской академии образования Издательский дом «Бахрах», 2022. – С. 187-200.
64. Шилова, Т.А. Психодиагностика и коррекция детей с отклонениями в поведении[Текст] / Т. А. Шилова. М., 2017. 150 с.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
