Вовремя в срок,выполнена качественно!
Информация о работе
Подробнее о работе
Психологические средства развития внимания у младших школьников (на примере МАОУ "Гимназия" г.Старая Русса )
- 60 страниц
- 2024 год
- 0 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Объект исследования: процесс развития внимания у детей младшего школьного возраста.
Предмет исследования: психологические средства, необходимые для развития внимания у детей младшего школьного возраста.
Цель выпускной квалификационной работы - разработать и практически апробировать комплекс психологических средств для успешного развития внимания у учащихся начальных классов.
Задачи исследования:
1. Провести анализ психолого-педагогической литературы по проблеме развития внимания у детей младшего школьного возраста.
2. Охарактеризовать особенности развития внимания у детей младшего школьного возраста.
3. Выделить и описать основные методы и средства развития внимания у детей младшего школьного возраста.
4. Организовать и провести эмпирическое исследование психологических средств развития внимания у детей младшего школьного возраста в МАОУ «Гимназия» г. Старая Русса.
Гипотеза исследования: мы предполагаем, развитие внимания у детей младшего школьного возраста будет успешным, если: разработана коррекционно-развивающая программа по развитию внимания, учитывающая особенности каждого ребёнка; включающая в себя систему игр и упражнений по развитию внимания; каждый ребенок вовлекается в развивающий процесс.
Методы исследования:
1. Теоретические методы: изучение психолого-педагогической литературы по выдвинутой проблеме.
2. Эмпирические методы: Методика «Проставь значки» (Пьерона-Рузера); Методика «Кольца Ландольта», таблицы Шульте; Корректурна проба (тест Бурдона); Тест «Переплетённые линии»(авторА.Рей)
3. Методы математической обработки данных.
Практическая значимость исследования заключается в том, что теоретические и практические выводы по итогам проведенного эмпирического исследования могут быть использованы педагогами начальных классов в работе с детьми младшего школьного возраста, направленной на развитие внимания.
База исследования. МАОУ «Гимназия» г. Старая Русса. В исследовании приняли участи 44 ребенка (8-10 лет), учащихся третьих классов, а так же два педагога и педагог-психолог.
Структура выпускной квалификационной работы представлена введением, двумя главами, заключением, списком использованных источников и приложениями.
Введение…………………….……………………….…………………………….3
1. Теоретико-методологические основы психологических средств развития внимания у детей младшего школьного возраста………………………...…….9
1.1. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме
развития внимания у детей младшего школьного возраста………………..…..9
1.2. Особенности развития внимания у детей младшего школьного
возраста……………………………………………………………………….…..15
1.3. Методы и средства развития внимания у детей младшего
школьного возраста…………………………………………………..…………20
2. Эмпирическое исследование психологических средств развития внимания у детей младшего школьного возраста в МАОУ «Гимназия» г. Старая Русса………….…………………………………………………………………...26
2.1. Диагностика уровня развития внимания у учащихся начальных
классов…………………..…………………………………….………………….26
2.2. Проектирование и апробация программы по развитию внимания у
учащихся начальных классов, с использованием психологических
средств……………………………………………………………………………38
2.3. Оценка эффективности реализованной экспериментальной
программы………………….…………………………………………………….43
Заключение……………………………………..……………………..………….52
Список использованных источников……………………………………..……55
Приложения………………………………………………………………...……60
Актуальность темы выпускной квалификационной работы обусловлена тем, что внимание является важнейшей стороной всех познавательных процессов сознания, а так же той стороной, в которой они выступают как деятельность, направленная на объект. Проблема развития внимания у детей младшего школьного возраста в современном мире приобрела особую значимость и актуальность. Это связано, прежде всего, с высокой динамикой современной жизни и интенсивностью поступления информации из различных источников. Наряду с этим, растет число детей, потерявших интерес к учебе, имеющих сниженный интеллектуальный уровень, совершающих массовые ошибки при выполнении учебных заданий, причинами которых часто становятся несформированность способности к концентрации и устойчивости внимания, неумение распределять и переключать внимание.
Младший школьный возраст является наиболее ответственным этапом школьного детства. Высокая сензитивность этого возрастного периода определяет большие потенциальные возможности разностороннего развития ребенка.
В настоящее время отмечается, что среди учащихся начальных классов всё больше детей, которые испытывают трудности в обучении и в адаптации к школе, при этом у них нет выраженных интеллектуальных или речевых нарушений. Самой существенной проблемой и препятствием к овладению и осуществлению учебной деятельности является невнимательность младших школьников.
Внимание имеет огромное значение в жизни человека. Оно – необходимое условие выполнения любой деятельности. Именно внимание делает все наши психические процессы полноценными; только внимание дает возможность воспринимать окружающий нас мир.
Внимание младшего школьника слабо организовано, имеет небольшой объем, плохо распределяемо, неустойчиво. Во многом это объясняется недостаточной зрелостью нейрофизиологических механизмов, обеспечивающих процессы внимания.
Вместе с тем, на протяжении младшего школьного возраста в формировании внимания происходят существенные изменения, идет интенсивное развитие всех его свойств: особенно резко (в 2,1 раза) увеличивается объем внимания, повышается его устойчивость, совершенствуются навыки переключения и распределения. К 9-10 годам дети должны быть способными достаточно долго сохранять и выполнять произвольно задуманную программу действий.
Степень изученности проблемы. Природа свойств внимания подробно раскрыта в исследованиях С.Л. Рубинштейна, Н.Ф. Добрынина, И.В. Страхова и других.
Основные положения психологической теории внимания, изложенные в работах И.П. Павлова, И.М. Сеченова, А.А. Ухтанского (физиологические основы внимания); Ю.З. Гильбуха, Т. Рибо, Д.Н. Узнадзе, П.Я.Гальперина, Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, А.Р. Лурия, Н.Ф. Добрынина, С.Л. Рубинштейна и др.
Исследования особенностей развития внимания в младшем школьном возрасте, представленные работами П.Я. Гальперина, Н.Ф. Талызиной, Е.И. Кикоина, С.Л. Кабыльницкой, С.С. Левитиной, Г.М. Понарядовой, Т.В. Чередниковой, Е.Л. Яковлевой, О.Ю. Ермолаева, Т.М. Марютиной, Т.А. Мешковой, Н.Н. Заваденко, Т.Ю. Успенской, А.А. Осиповой, Л.И. Малашинской, М.Н. Волокитиной и др.
Сложность развития внимания, а именно создание необходимых психологических условий для развития внимания у учащихся начальной школы, рассмотрена в трудах таких ученых-психологов как И. Л. Баскакова, С. Л. Кабыльницкая, Н. Ф. Добрынина, В. И. Гоноболина, П. Я. Гальперина.
Однако, несмотря на обилие исследований, посвященных вопросам развития внимания у детей младшего школьного возраста в настоящее время, данная проблема по-прежнему является одной из актуальных. Тема обширная, степень изучения далека от совершенства, анализировать и систематизировать все факты, связанные с проблемой, с особенностями развития внимания в детей младшего школьного и дошкольного возраста, доставляет значительные трудности.
С проблемой развития внимания, которая считается одной из наиболее сложных и важных проблем в педагогике и психологии, в ее практическом аспекте приходится регулярно сталкиваться любому современному педагогу. У младших школьников трудности в обучении в основном связаны с неумением или с неспособностью сосредоточиться на воспринимаемой информации и выполняемом задании. В связи с этим теоретическое и практическое исследование психологических условий развития внимания у детей младшего школьного возраста приобретает особую значимость.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ред. от 08.06.2020) // Российская газета. N 303. 31.12.2012.
2. Адамс Дж. Л. Разблокируй свой разум: техника поиска оригинальных решений сложных проблем и генерации гениальных идей / Джеймс Л. Адамс ; пер. с англ. – 4-е изд. – Моска : Эксмо, 2018. – 352 с.
3. Возрастная и педагогическая психология : учебник для вузов / Б. А. Сосновский [и др.] ; под редакцией Б. А. Сосновского. – Москва : Издательство Юрайт, 2021. – 359 с.
4. Выготский, Л. С. История развития высших психических функций / Л. С. Выготский. – Москва : Издательство Юрайт, 2021. – 336 с.
5. Выготский, Л. С. Психология развития. Избранные работы / Л. С. Выготский. – Москва : Издательство Юрайт, 2021. – 281 с.
6. Гальперин П.Я. Лекции по психологии. М.: АСТ, Харвест, 2008. 400 с.
7. Гальперин П.Я. Экспериментальное формирование внимания / П.Я. Гальперин, С.Л. Кабыльницкая // Хрестоматия по детской психологии: от младенца до подростка : учебное пособие / ред. Г.В. Бурменская. – 2-е издание, расширенное. – Москва : МПСИ, 2015. – 656 с.
8. Кирдяшкина Т.А. Методы исследования внимания : учебное пособие / Т.А. Кирдяшкина. – Челябинск : Изд. ЮУрГУ, 2019. – 72 с.
9. Мандель, Б. Р. Возрастная психология : учебное пособие / Б.Р. Мандель. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва : ИНФРА-М, 2021. – 350 с.
10. Матяш, Н. В. Возрастная психология / Н. В. Матяш, Т. А. Павлова. – Москва-Берлин : Директ-Медиа, 2020. – 268 с.
11. Маркова А.А. Развитие внимания и снятие умственного напряжения в процессе обучения младших школьников / А.А. Маркова // Начальная школа. – 2021. – № 2. – С. 89.
12. Михалева А.А. Педагогические условия развития произвольного внимания у младших школьников / А.А.Михалева // Наука России: цели и задачи. Сборник научных трудов по материалам XV международной научной конференции. – Екатеринбург : НИЦ «Л-Журнал», 2022. – С. 51-54.
13. Немов Р.С. Психология. Учеб. для студ. высш. пед.учеб. заведений. В 3 книгах. Книга 2. Психология образования / Р.С. Немов. – 4-е изд. – Москва : Гуманит.изд. центр ВЛАДОС, 2017. 484 с.
14. Неустроева А.Н., Проблема развития произвольного внимания у младших школьников / А.Н. Неустроева, А.Н. Елисеева. – Текст : электронный. // Меридиан : научный электронный журнал. – 2022. – №4(15). С. 45-57.
15. Пирлик, Г. П. Возрастная психология: развитие ребенка в деятельности : Учебное пособие / Г. П. Пирлик, А. М. Федосеева. – Москва : Московский педагогический государственный университет, 2020. – 372 с.
16. Психология развития и возрастная психология : учебник и практикум для вузов / Л. А. Головей [и др.] ; под общей редакцией Л. А. Головей. – 2-е изд., испр. – Москва : Издательство Юрайт, 2021. – 413 с.
17. Психология внимания. Хрестоматия по психологии / под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. – Москва, 2021. – C. 430-431.
18. Психолого-педагогическая диагностика детей : учебно- методическое пособие для лабораторных и практических занятий / Ю.С. Бондаренко, С.Н. Гончар, О.В. Набока, Е.В. Чумейка. – Тирасполь, 2023. – 258 с.
19. Рогов, Е. И. Настольная книга практического психолога в 2 ч. Часть 1. Система работы психолога с детьми разного возраста : практическое пособие / Е. И. Рогов. – 4-е изд., перераб. и доп. – Москва : Издательство Юрайт, 2021. – 412 с.
20. Рогов, Е. И. Практикум школьного психолога : практическое пособие / Е. И. Рогов. – Москва : Издательство Юрайт, 2021. – 435 с.
21. Руководство практического психолога. Психолог в школе : практическое пособие / И. В. Дубровина [и др.] ; под редакцией И. В. Дубровиной. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва : Издательство Юрайт, 2021. – 206 с.
22. Рубин Э. Несуществование внимания // Хрестоматия по вниманию / под ред. А. Н. Леонтьева, А. А. Пузырея, В. Я. Романова. – Москва : Изд-во МГУ, 2019. – С. 144-145.
23. Садырина В.Н. Особенности развития свойств внимания у детей младшего школьного возраста / В.Н. Садырина, Л.В. Мамедова // Международный журнал экспериментального образования. – 2018. – № 12 (часть 1). – С. 132-134.
24. Склярова, Т. В. Общая, возрастная и педагогическая психология : учебник и практикум для вузов / Т. В. Склярова, Н. В. Носкова ; под общей редакцией Т. В. Скляровой. – Москва : Издательство Юрайт, 2021. – 235 с.
25. Солдатова, Е. Л. Психология развития и возрастная психология. Онтогенез и дизонтогенез : учебник для вузов / Е. Л. Солдатова, Г. Н. Лаврова. – 2-е изд., перераб. и доп. – Москва : Издательство Юрайт, 2021. – 384 с.
26. Сорокоумова, Е. А. Возрастная психология : учебное пособие для вузов / Е. А. Сорокоумова. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва : Издательство Юрайт, 2021. – 227 с.
27. Обухова, Л. Ф. Возрастная психология : учебник для вузов / Л. Ф. Обухова. – Москва : Издательство Юрайт, 2021. – 460 с.
28. Тарасова Л.Е. Психолого-педагогические условия и средства формирования коллективного внимания младших школьников / Л.Е. Тарасова. – Саратов : Изд-во Саратовского пед. ин-та, 2019. – 179 с.
29. Тарасова Л.Е. Коллективное внимание младших школьников / Л.Е. Тарасова // Начальная школа. – 2019. – №10 – С. 95-98.
30. Токоякова Г.В. Развитие внимания младших школьников при изучении окружающего мира методом наблюдения / Г. В. Токоякова // Молодой ученый. – 2020. – №18 (308). – С. 527-529.
31. Ушинский К.Д. Собрание сочинений. В 11 томах. Том 10. Материалы к третьему тому «Педагогической антропологии» / редколл.: А. М. Еголин, Е. Н. Медынский, В. Я. Струминский ; сост. В. Я. Струминский ; Акад. пед. наук РСФСР, Ин-т теории и истории педагогики. – Москва ; Ленинград : Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1950. – С. 22.
32. Хилько, М. Е. Возрастная психология : учебное пособие для вузов / М. Е. Хилько, М. С. Ткачева. – 2-е изд., перераб. и доп. – Москва : Издательство Юрайт, 2021. – 201 с.
33. Хухлаева, О. В. Психология развития и возрастная психология : учебник для вузов / О. В. Хухлаева, Е. В. Зыков, Г. В. Базаева ; под редакцией О. В. Хухлаевой. – Москва : Издательство Юрайт, 2020. – 367 с.
34. Шадрина, Ю. Е. Возрастная психология / Ю. Е. Шадрина. – Москва : Российский университет дружбы народов (РУДН), 2021. – 159 с.
35. Шаповаленко, И. В. Психология развития и возрастная психология : учебник и практикум для вузов / И. В. Шаповаленко. – 3-е изд., перераб. и доп. – Москва : Издательство Юрайт, 2020. – 457 с.
36. Чупров Л.Ф. Тест переплетенных линий А. Рея: Методика исследования концентрации произвольного внимания младшихшкольников / Л.Ф.Чупров// Вестникпопедагогикеи психологииЮжнойСибири. –2022. - №2.–С.12-14.
37. Эльконин Д.Б. Некоторые вопросы диагностики психического развития детей // Диагностика учебной деятельности и интеллектуально¬го развития детей. - М., 1981. - С. 3-33.
38. Яковлева Е.Л. Диагностика и коррекция внимания и памяти школьников // Маркова А.К., Лидерс А.Г., Яковлева Е.Л. Диагностика и коррекция умственного развития в школьном и дошкольном возрасте. - Петрозаводск, 2022. № 17. С. 153-155.
39. Лошкарёва Н. А. Особенности развития внимания младшего школьника и его коррекция.: http://festival.1september.ru/ (дата обращения 13.12.2023)
40. Машутина Т.В. Музыкальная игра как средство развития внимания младших школьников// Федеральная научно-образовательная программа «Юность, наука, культура» [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://zlibrary.narod.ru/ (дата обращения: 10.12.2023)
41. Саврухина Е.В. "Волшебные квадраты" (методика развития внимания для младших школьников) [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/410392/ (дата обращения: 10.12.2023)
42. Фатина А. Л. Развития внимания младших школьников в процессе учебной деятельности.: http://festival.1september.ru/ (дата обращения: 13.12.2023)
43. ФГОС НОО: Федеральные государственные образовательные стандарты: [сайт]. – Москва, 2021. – URL: https://fgos.ru/ (дата обращения: 05.12.2023)
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
