Вовремя в срок,выполнена качественно!
Информация о работе
Подробнее о работе
Особенности психокоррекционной работы с подростками из неблагополучных семей (на примере МАОУ СОШ №8 г. Старая Русса)
- 63 страниц
- 2024 год
- 0 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Актуальность темы выпускной квалификационной работы обусловлена тем, что в настоящее время отмечается рост количества неблагополучных и асоциальных семей, в связи с чем, возникает острая необходимость в организации эффективной психокоррекционной работы с подростками, направленной на оказание им комплексной психологической помощи.
Все чаще можно наблюдать негативное влияние различных социальных проблем на семью, что в итоге дестабилизирует ее функции. Семья, как основной и первичный институт социализации детей, переживает кризисное состояние: происходит упадок семейных ценностей; увеличивается число семей, в которых нарушены детско-родительские и супружеские отношения; возрастает количество родителей, транслирующих асоциальные формы поведение (алкоголизм, наркомания) и т.д. Применительно к данным случаям уместно употребление такого понятия как «неблагополучная семья».
Ситуация семейного неблагополучия негативно отражается на развитии ребенка и его социализации, потому как обстановка такой семьи не обеспечивает достаточное количество условий для оптимального формирования ребенка и его успешного включения в социум. Проблема усугубляется в семьях с детьми подросткового возраста.
Подростковый период выступает одним из сложных, переходных, обладающим огромным значением в жизни каждого человека. К тому же, если подросток воспитывается в неблагополучной семье, то у него могут возникнуть следующие проблемы социализации: нарушение в приобретении необходимых знаний и умений для жизни в социуме, неадекватное восприятие окружающего мира, утрата ценностей, искажение самопознания, отклоняющиеся поведение различного рода и др.
Степень изученности проблемы. Психологические проблемы подростков из неблагополучных семей рассматривали В.М. Целуйко, Т.И. Шульга. Специфические особенности данной категории подростков охарактеризованы в трудах А.Н. Елизарова. Описания классификаций по разным основаниям психологических проблем подростков из неблагополучных семей приводится в исследованиях А.О. Иванцова, М.А. Галагузова, Т.С. Зубкова, В.П. Кащенко. Влияние особенностей функционирования неблагополучной семьи на развитие детей и подростков рассмотрено в трудах О.А. Карабанова, Ю.А. Агафонов, З.Г. Ишембитова, Р.Г. Илешева, Е.Г. Силяева, Н.Е. Харламенкова.
Изучению психологической помощи подросткам из неблагополучных семей, посвятили свои труды многие учёные. Так, к примеру, в научных исследованиях Г.М. Андреевой, О.С. Газмана, И.С. Кона проводится анализ разных аспектов оказания педагогической и психологической помощи подросткам из неблагополучных семей.
Несмотря на то, что в настоящее время наблюдается достаточное количество работ и исследований по проблеме психологических проблем подростков из неблагополучных семей, отмечается недостаточная изученность особенностей психокоррекционной работы с данными подростками.
Объект исследования: психологические проблемы подростков из неблагополучных семей.
Предмет исследования: психокоррекционная работа с подростками из неблагополучных семей.
Цель выпускной квалификационной работы: выявление особенностей психокоррекционной работы с подростками из неблагополучных семей, разработка и апробация психокоррекционной программы.
Задачи исследования:
1. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования.
2. Рассмотреть виды и типы неблагополучных семей, выделить их основные проблемы.
3. Охарактеризовать психологические особенности подростков, воспитывающихся в неблагополучных семьях.
4. Осуществить практическое исследование особенностей психокоррекционной работы с подростками из неблагополучных семей в МАОУ СОШ №8, г. Старая Русса.
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что:
-подростки из неблагополучных семей имеют психологические проблемы, требующие помощи со стороны специалистов;
-организация психокоррекционной работы с подростками из неблагополучных семей будет эффективной в том случае, если она основана на индивидуальном подходе к каждому подростку, будут учитываться его возрастные и личностные особенности.
Методы исследования:
1. Теоретические: анализ и синтез научных трудов по теме исследования.
2. Эмпирические:
-беседа с социальным педагогом и классным руководителем об основных проблемах (причины неблагополучия, посещаемость, успеваемость);
-экспресс – методика «Социальный паспорт личности ребенка»;
-методика диагностики социально – психологической адаптации К. Роджерса и Р. Даймонд;
-опросник состояния агрессии Басса – Дарки;
-тест «Самооценка»;
-анализ школьной документации.
3. Методы количественной и качественной обработки данных.
Теоретическая значимость исследования. В результате проведенного исследования были систематизированы и обобщены взгляды отечественных и зарубежных исследователей на особенности психокоррекционой работы с подростками из неблагополучных семей.
Практическая исследования состоит в том, то разработанная и предложенная психокоррекционная программа, направленная на оказание психологической помощи подросткам, воспитывающимся в неблагополучных семьях, может быть использована специалистами при работе с подростками. Также в рамках данной выпускной квалификационной работы разработаны рекомендации педагогам по работе с семьями, попавшими в трудную жизненную ситуацию.
База исследования. МАОУ СОШ №8 г. Старая Русса. Участниками исследования являлись подростки 13-14 лет, классные руководители, психолог, социальный педагог школы, родители учащихся.
Положения, выносимые на защиту:
1. У подростков, воспитывающихся в неблагополучных семьях, отмечается психологическая неустойчивость и ряд психологических проблем, вызванных негативным влиянием со стороны семьи. Под влиянием данных неблагоприятных факторов возникают неправильные и отрицательные для дальнейшего развития ценностные установки.
2. В силу возраста, подростки из неблагополучных семей не способны самостоятельно справиться с психологическими проблемами, в связи с чем, им требуется комплексная помощь со стороны специалистов.
3. Особенности психокоррекционной работы с подростками из неблагополучных семей заключаются в том, что она должна быть организовано на основании индивидуального подхода к каждому работы, а так же в том, что в эту работу обязательно должны быть вовлечены родители (семья) данного подроста.
Структура выпускной квалификационной работы обусловлена поставленной целью и задачами, включает в себя введение, две главы, заключение, список использованных источников и приложения.
Введение………………………………………………………………………3
1 Теоретико-методологические основы понятия психокоррекционной работы с подростками из неблагополучных семей…………………………….7
1.1. Проблемы психокоррекционной работы с подростками из
неблагополучных семей в трудах отечественных и зарубежных
исследователей……………………………………………………….……….7
1.2. Проблема семейного неблагополучия. Виды и типы неблагополучных
семей…………………………………………………………………….……14
1.3. Психологические особенности подростков, воспитывающихся в
неблагополучных семьях…………………………..………………………..20
2 Практическое исследование особенностей психокоррекционной работы с подростками из неблагополучных семей в МАОУ СОШ №8, г. Старая Русса……………………………………………………………………….27
2.1. Исследование психологических проблем у подростков из
неблагополучных семей …………………………………...………………..27
2.2. Экспериментальная психокоррекционная программа по работе с
подростками из неблагополучных семей……………………..……………36
2.3. Анализ эффективности психокоррекционной программы………..…43
Заключение………………………………………………………….………54
Список использованных источников………………………...………….57
Приложения…………………………………………………………...…….63
Работа написана самостоятельно, защищена на "отлично". Оригинальность "чистая", выполнена вручную. Содержит теоретическую и практическую части. В работе много наглядностей - таблицы, рисунки, приложения....
Список использованных источников
1. "Семейный кодекс Российской Федерации" от 29.12.1995 N 223-ФЗ (ред. от 31.07.2023)// Собрание законодательства Российской Федерации. 1996. №1. Ст. 16.
2. Федеральный закон от 24.06.1999 N 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» (ред. от 24.04.2020) // Российская газета. N 121. 30.06.1999.
3. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 04.08.2023) "Об образовании в Российской Федерации" (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.09.2023) // Российская газета. N 303. 31.12.2012.
4. Распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 N 996-р «Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года» // Российская газета. N 122. 08.06.2015.
5. Авдонина, Е. И. Социальная адаптация детей из неблагополучных семей посредством социокультурной деятельности / Е. И. Авдонина // Ученые записки государственного социального университета. – №3. – 2022. – С. 11-20.
6. Алексеева, Л. С. Формы и методы работы с детьми и родителями центров социальной реабилитации / Л. С. Алексеева. – М.: Государственный НИИ семьи и воспитания, 2020. № 4. С. 27-29
7. Ахлюстина Е. В. Семья «группы риска» как объект социальной работы // Научное сообщество студентов XXI столетия. общественные науки: сб. ст. по мат. XL междунар. студ. науч.-практ. конф. 2022. № 3(39). С. 34-39.
8. Басова, В. М., Воронцов, Д. Б., Грушецкая, И. И. Технология работы с разными категориями семей: Учебно-методическое пособие. Кострома, 2018. 218 с.
9. Башкатова Е. В. Специфика социализации детей из неблагополучных семей // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. 2021. № 20. С. 113-117.
10. Боряк В. П., Дзуева З. Х. Социальный патронаж неблагополучных семей как технология социальной работ // Kant. 2022. № 1 (14). С. 58-63.
11. Бостанова С. Н., Салпагарова З. О. Неблагополучная семья как фактор девиантного поведения подростка // Формирование профессиональной компетентности будущего специалиста в образовательном пространстве России: Материалы IV Международной научно-практической конференции. Отв. ред. Биджиева В.И. 2019. С. 56-61.
12. Беличева, С. А. Основы превентивной психологии / С. А. Беличева // Социальное здоровье России. – 2021. – №3. – С.14-16.
13. Бодрая, Ю. В., Моцовкина, Е. В. Семейное неблагополучие как социально-педагогическая проблема / Ю. В. Бодрая, Е. В. Моцовкина // Гуманитарно-педагогическая академия (филиал) ФГАОУ ВО КФУ им. В.И. Вернадского. – 2022. – № 3. – С. 195-199.
14. Волков, Д.В. Методы воспитания несовершеннолетних / Д.В. Волков // Всемирная организация здравоохранения. – №3. – 2021. – С. 22-38.
15. Выготский, Л. С. Собрание сочинений / С. Л. Выготский. М., 2012. 484 с.
16. Галиева, С. Ю. Развитие воспитательного потенциала семьи, находящейся в социально опасном положении, как условие профилактики социального сиротства.: дис. … канд. пед. наук: 13.00.01: Башкир. гос. пед. ун-т им. М. Акмуллы. Уфа, 2019. 218 с.
17. Гессен, С. И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию/ И. С. Гессен - М.: «Школа-Пресс», 2022. 376 с.
18. Головнева, Е. В., Каюмова А. Я. Социально-педагогическая работа классного руководителя и социального педагога с неблагополучными семьями // В сборнике: Практическая педагогика и психология: методы и технологии. 2023. № 4. С. 91-94.
19. Грицай А. Г. Семьи группы риска в структуре типологии неблагополучных семей // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 3: Педагогика и психология. 2019. № 3. С. 29-33.
20. Галиева, С.Ю. Развитие воспитательного потенциала семьи, находящейся в социально опасном положении, как условие профилактики социального сиротства: структурно-функциональная модель // Современные проблемы науки и образования. – 2022. – № 6. С. 78-91.
21. Гудкова, И.В. Семейное неблагополучие как фактор формирования девиантного поведения подростков/ Гудкова И.В., Патрикеева Э.Г. // Актуальные проблемы и перспективы развития современной психологии/ под редакцией А.Н. Яшковой, М.И. Каргина – Саранск, 2021. - С. 15-21.
22. Демина, Л.Д., Ральникова, И.А. Психическое здоровье и защитные механизмы личности. Учебное пособие / Л.Д. Демина, И.А. Ральникова. Алтай: Алтайский государственный университет, 2019. – 156 - С. 15-19.
23. Демьянов, Ю.Г. Диагностика психических нарушений: Практикум / Ю.Г. Демьянов. – М.: Кнорос, 2018. – 160 с.
24. Закрепина А. В. Современные формы помощи семье, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии // Дефектология. 2019. № 7. С. 19–23.
25. Зритнева, Е.И. Технологии социальной работы общеобразовательного учреждения по социальной реабилитации несовершеннолетних / Е.И. Зритнева // Мир науки, культуры, образования. – №2 (87). – 2021. – С. 61-76.
26. Изоренко, Д.А. Социализация детей из неблагополучных семей / Д.А. Изоренко // Актуальные проблемы теории и практики психологи и социологии. – №5. – 2022. – С. 172-181.
27. Кайнова Е. И. Социально-педагогическое сопровождение детей из неблагополучных семей в центре помощи семьи и детям // Вестник социально- гуманитарного образования и науки. 2023. № 2. С. 15-18.
28. Карасева, А.С. Опыт применения технологии социальной работы по решению социальных проблем неблагополучных семей / А.С. Карасева // Научные и творческие достижения в рамках современных образовательных стандартов. – №3. – 2019. – С. 29-33.
29. Квартыч, Е.И. Социальная реабилитация детей, рожденных в семье алкоголиков / Е.И. Квартыч // Медицина. Социология. Философия. Прикладные искусства. – №4. – 2020. – С. 121-134.
30. Кваша, Л.Г. Социальная реабилитация несовершеннолетних в специализированных учреждениях / Л.Г. Кваша // Теория и практика социальной работ в современном социуме. – №5. – 2019. – С. 156- 171.
31. Кондрашенко, В.Т. Основы семейной психотерапии и семейного психологического консультирования / В.Т. Кондрашенко, Д. И. Донской, С.А. Игумнов. – М.: Изд-во Института психотерапии, 2022. – 397 с.
32. Кулясова, Ю. А. Изучение личностных особенностей детей из неблагополучных семей / Ю. А. Кулясова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2022. — № 4 (63). — С. 1053-1055.
33. Ларина Н. В. Методическая разработка культурно-досугового мероприятия, направленного на социализацию детей из неблагополучных семей // Материалы и методы инновационных исследований и разработок: сборник статей Международной научно-практической конференции. 2022. С. 183-185.
34. Молодежь XXI века: образование, наука, инновации: Материалы VI Всероссийской студенческой научно-практической конференции с международным участием / Под общ. ред. О.В. Капустиной, М.В. Чельцова; Мин-во образования и науки РФ, Новосиб. гос. пед. ун-т, Институт культуры и молодежной политики. 2023. 392 с.
35. Наврузова, Л.К. Коррекция и реабилитация негативных последствий социализации детей из неблагополучных семей / Л.К. Наврузова. – Липецк: Липецкий государственный педагогический университет имени П.П. Семенова-Тян-Шанского, 2021. – С. 124-127.
36. Новикова, О.С. Правовые основы профилактики девиантного поведения подростков: Феноменология и профилактика девиантного поведения: материалы IV Всероссийской конференции с международным участием научно-практической конференции, 28-29 октября 20120 г.: в 2 т. / О.С. Новикова. – Краснодар: Краснодарский университет МВД 71 России, 2020. – 106 с.
37. Перебейносов, В.Л. Взаимосвязь девиантного поведения подростков и воспитания в неблагоприятной семье / В. Л. Перебейносов, Ю. О. Юртаева, О. Д. Стародубец. - Текст: непосредственный // Молодой ученый. - 2023. - № 21 (259). - С. 310-311.
38. Прохорова, О. Г. Психология семьи. Психологическое здоровье: учебное пособие для вузов / О. Г. Прохорова, В.С. Торохтий// ЭБС Юрайт. – М.: Юрайт, 2019. – 152 с.
39. Попова Е. А. Социальная диагностика детей из неблагополучных семей посредством проектно-графических тестов // Психология, социология и педагогика. — Январь 2022. — № 1. – С. 90-99.
40. Процышина Е. С. Проблема социализации младших школьников из неблагополучных семей // Актуальные проблемы науки и образования: материалы XXXI университетской научно-практической конференции обучающихся и научно - педагогических работников, посвященной Году науки и технологии в Российской федерации. Пенза. 2021. 19-23 апреля.
41. Процышина Е. С., Богатикова О. Н. Особенности формирования ценностных ориентаций у младших школьников из неблагополучных семей // В сб. научных трудов конференции с размещением в электронной библиотеке elibrary.ru с индексацией в базе РИНЦ. Материалы lV Всероссийской конференции "Воспитание в современных условиях: региональный аспект". Пенза. 2021. 29 октября.
42. Рыбакова, Л.А. Дети группы риска: особенности развития, психолого-педагогические технологии работы с детьми группы риска: учебное пособие / Л.А. Рыбакова, Т.Ф. Бабынина. – Казань: Бриг, 2019. – 200 с.
43. Рычкова Н. А., Пастушкова М. А. Педагогическое сопровождение детей из неблагополучных семей в период школьной адаптации // Вестник Санкт-Петербургского государственного университета технологии и дизайна. Серия 3: Экономические, гуманитарные и общественные науки. 2023. № 1. С. 92-95.
44. Современная реальность в социально-психологическом контексте: сборник научных материалов / под научной редакцией О. А. Белобрыкиной, М. И. Кошеновой; Министерство образования и науки РФ; Новосибирский государственный педагогический университет. 2018. 296 с.
45. Социально-педагогическая диагностика и сопровождение социализации несовершеннолетних: учебное пособие / С.А. Беличева, А. Б. Белинская. – Ростов н / Д: Феникс, 2018. 380 с.
46. Целуйко, В.М. Психология неблагополучной семьи / В.М. Целуйко. – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2022. – 271 с.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
