Вовремя в срок,выполнена качественно!
Информация о работе
Подробнее о работе
ВКР социально-педагогические условия развития мелкой моторики у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития
- 56 страниц
- 2023 год
- 0 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
В настоящее время образованию детей с задержкой психического развития уделяется большое внимание. Дети с задержкой психического развития – это особая категория обучающихся, которые, как никто другой, нуждаются в создании условий для самореализации. Согласно ФГОС НОО, для обучающихся с ЗПР предусмотрены отдельные условия, такие как смена образовательного маршрута, обеспечение гибкости учебного процесса, обучение по специальным программам [1].
Одним из немаловажных моментов развития ребенка является развитие мелкой моторики и координации движений рук. развития мелкой моторики – один из уровней мыслительной готовности к школьному обучению. Ребёнок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно на достаточно высоком уровне развиты память и внимание, связная речь.
Развитие интеллекта у ребенка сочетается с развитием двигательной сферы, становление которой неотделимо от познания мира, овладение речью, трудовыми навыками. Недостаточная скоординированность движений, особенно тонких движений пальцев, приводит к наличию лишних движений, повышенной резкости, неумению рационально распределять усилия, сложности в установлении нужной амплитуды и временных параметров. Нарушение моторики проявляются главным образом в недоразвитии тонко дифференцированных регулирующих движений пальцев рук.
Для детей с ЗПР характерна неуверенность в движениях, вялость, они плохо включаются в любую деятельность, теряют направление, забывают. Эти дети своевременно не овладевают предметными действиями. Для них характерна слабая степень нажима карандаша или ручки на бумагу, нечеткость проведения линий (волнистой, прямой, ломаной), смещение центра листа в стороны и др. Отставание в развитии тонкой моторики рук препятствует овладению ими навыками письма, самообслуживания, затрудняет манипуляции различными мелкими предметами, сдерживает развитие игровой деятельности.
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
1.1. Развития мелкой моторики у детей с задержкой психического развития младшего школьного возраста как социально-педагогическая проблема
1.2. Социально-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития
1.3. Социально-педагогические условия развития мелкой моторики у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития
Выводы по первой главе
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА, НАПРАВЛЕННАЯ НА РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
2.1.Изучение показателей развития мелкой моторики у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития
2.2. Программа развития мелкой моторики у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития
2.3. Сравнительный анализ результатов констатирующего и контрольного этапов исследования
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ
Объект исследования: процесс развития мелкой моторики у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития.
Предмет исследования: социально-педагогические условия развития мелкой моторики детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития.
Теоретический анализ проблемы исследования позволил выдвинуть следующую гипотезу: развитие мелкой моторики у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития будет успешным, если:
- четко определены, систематизированы критерии и показатели развития мелкой моторики у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития;
- выявлены и обоснованы возможности социально-педагогических условий для данной категории детей по развитию мелкой моторики;
- реализуется комплексный, целенаправленный, планомерный подход к формированию мелкой моторики у детей младшего школьного возраста с ЗПР.
Задачи исследования:
-на основе анализа научной литературы по теме исследования уточнить сущность понятий «мелкая моторика», «дети с задержкой психического развития»;
-определить возможности развития мелкой моторики у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития;
-разработать и экспериментально проверить эффективность программы и условий, способствующих развитию мелкой моторики у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития;
-определить условия, способствующие развитию мелкой моторики у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с задержкой психического развития. http://fgos-ovz.herzen.spb.ru/wp-content/uploads/2014/04/07_ФГОС_ЗПР_27.09.2014.pdf (дата обращения: 17.08.2023).
2. Carlo G. Sociocognitive and behavioral correlates of a measure of prosocial tendencies for adolescents / G. Carlo, A. Hausmann, S. Christiansen, B. A. Randall // The journal of early adolescence. - 2003. - V. 23. - P. 107-134.
3. Алиева Л., Сухонина Н.С. Особенности развития мелкой моторики у младших школьников с задержкой психического развития // Экономика и социум. 2018. №6 (49). С. 1469-1471.
4. Андреев В. И. Педагогика: Учебный курс для творческого саморазвития. Казань: Центр инновационных технологий, 2000. 124 с.
5. Артемьева Т.П. Изучение и развитие эмоциональной сферы младших школьников с умственной отсталостью и задержкой психического развития // Специальное образование. - 2016. - №. 1. - С. 5-15.
6. Астапов В.М. Введение в дефектологию с основами нейро- и патопсихологии. - М.: Международная педагогическая академия, 1994. - 216 с.
7. Бабкина Н.В. Современные тенденции в образовании и психолого-педагогическом сопровождении детей с задержкой психического развития // Известия РГПУ им. А. И. Герцена. 2021. №202. С. 36-44.
8. Белопольская Н. Л. Психологическое исследование мотивов учебной деятельности у детей с задержкой психического развития: автореф. дис. ... канд. пед. наук. М., 1976. 20 с.
9. Бильчугов Л.Ф. Развитие мелкой моторики у детей в ДОУ. Спб.: Питер, 2010. 125 с.
10. Блинова Л.Н. Диагностика и коррекция в образовании детей с задержкой психического развития: учеб. пособие. – М.: ЭНАС, 2019. – 136 с.
11. Болгарова М.А. Развитие познавательного интереса младших школьников с задержкой психического развития на основе актуализации жизненного опыта // Образование и наука. 2009. №4. С. 120-128.
12. Большакова С. Е. Формирование мелкой моторики рук: Игры и упражнения. - М.: ТЦ Сфера, 2006.
13. Борытко, Н.М. В пространстве воспитательной деятельности / Н.М. Борытко. - Волгоград: Перемена, 2001. - 181 с.
14. Брессо Т. И. Основные подходы к проблеме мотивации просоциального поведения личности / Т. И. Брессо. - Текст : непосредственный // Инициативы XXI века. - 2012. - № 3. - С. 83-86.
15. Вайзман Н.П. Реабилитационная педагогика. — М.: Аграф, 1996. – 160 с.
16. Венгер Л.А., Пилюгина Е.Г. Воспитание сенсорной культуры ребенка: книга для воспитателей детского сада. — М.: Просвещение, 1998.
17. Власова Т. А. Дети с задержкой психического развития. - М.: Педагогика, 2002. - 157 с.
18. Выготский Л.С. Основы дефектологии. -СПб.: Лань, 2003. - 654 с.
19. Галкина, О.В. Организационно-педагогические условия как категория научно-педагогического исследования / О.В. Галкина // Известия Самарского научного центра Рос. Академии наук «Актуальные проблемы гуманитарных наук». -2008. - № 3. - С. 231-238.
20. Диагностика и коррекция задержки психического развития у детей: Пособие для учителей и специалистов коррекционно-развивающего обучения / под ред. С.Г. Шевченко. – М.: АРКТИ, 2004. – 224 с.
21. Жилина Д.В. Особенности развития мелкой моторики у дошкольников с ЗПР посредством дидактической игры // Вестник магистратуры. 2023. №8 (143). С. 34-35.
22. Звонарёва Ю.А. Педагогические условия как конструкт современной педагогической науки // Инновационная наука. 2016. №6-2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/pedagogicheskie-usloviya-kak-konstrukt-sovremennoy-pedagogicheskoy-nauki (дата обращения: 27.07.2023).
23. Иванова Т. Б., Илюхина В. А., Кошулько М. А. Диагностика нарушений в развитии детей с ЗПР. СПб: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2011. 112 с.
24. Ипполитова, Н.В. Анализ понятия «педагогические условия»: сущность, классификация / Н.В. Ипполитова, Н. Стерхова // General and Professional Education. - 2012. - № 1. - С. 8-14.
25. Карпушева Н.Н. https://elib.sfu-kras.ru/bitstream/handle/2311/31899/49.pdf?sequence (дата обращения: 15.08.2023).
26. Коледа И.В. Социализация личности: особенности процесса // Высшее техническое образование. 2018. №1. С. 24-28.
27. Коррекционная педагогика и специальная психология: Словарь / Сост. Н. В. Новоторцева. - СПб.: КАРО, 2006. - 144 с.
28. Красноперова Елена Ивановна ЗПР - не приговор // Проблемы педагогики. 2015. №10 (11). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/zpr-ne-prigovor (дата обращения: 21.07.2023).
29. Куприянов Б.В. Социально-педагогические условия воспитания школьников в учреждениях дополнительного образования детей // Ярославский педагогический вестник. 2009. №2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sotsialno-pedagogicheskie-usloviya-vospitaniya-shkolnikov-v-uchrezhdeniyah-dopolnitelnogo-obrazovaniya-detey (дата обращения: 03.08.2023).
30. Куприянов Б.В. Социально-педагогические условия воспитания школьников в учреждениях дополнительного образования детей // Ярославский педагогический вестник № 2-2009 (59). С. 66-71.
31. Лебедева Е.Л. Использование нетрадиционных техник в формировании изобразительной деятельности дошкольников с задержкой психического развития (Методическое пособие). - М.: Классик Стиль, 2004. - 71 с.
32. Левина Р.Е. Основы теории и практики логопедии. - М., 2003.
33. Лифиц Е.А. Развитие речи, движения и мелкой моторики: практич. пособ. – М.: Гном, 2017. – 160 с.
34. Лубовский В. И., Кузнецова Л. В. Психологические проблемы задержки психического развития / / Психология детей с задержкой психического развития: хрестоматия. СПб.: Речь, 2002. С. 295-306.
35. Макарова О.А. Аспектный анализ задержки психического развития в отечественной психологии // Концепт. 2013. №51. С. 1-11. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/aspektnyy-analiz-zaderzhki-psihicheskogo-razvitiya-v-otechestvennoy-psihologii (дата обращения: 22.07.2023).
36. Максимова Н.Ю., Милютина Е.Л. Курс лекций по детской патопсихологии. Учебное пособие. – Ростов-на-Дону: «Феникс», 2000. – 576 с.
37. Никольская Н.И. Особенности развития детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития // Символ науки. 2021. №11-2. URL: (дата обращения: 06.08.2023).
38. Ожегов С. И.; Шведова Н. Ю.: Толковый словарь русского языка. — издание 4-е, доп.– М.: ИТИ Технологии, 2006. — с 944 с.
39. Певзнер М. С. Клиническая характеристика детей с задержкой психического развития // Дефектология. - М.: Наука, 2004. - № 3. - С. 14-23.
40. Плаксина Л.И., Сековец Л.С. Коррекционно-развивающая среда в дошкольных образовательных учреждениях компенсирующего вида: Учебнометодическое пособие.– М., ЗАО «Элти-Кудиц», 2003. - 112с.
41. Плешакова А.Ю. Социально-педагогические условия интернационализации образования: к определению понятия // Научный диалог. 2014. №2 (26). С. 118-125.
42. Рузанова Ю.В. Развитие моторики рук в нетрадиционной изобразительной деятельности. - СПб.: КАРО, 2007. - 159 с.
43. Семаго Н., Семаго М. Теория и практика оценки психического развития ребёнка. Дошкольный и младший школьный возраст. СПб: Речь, 2006. 311 с.
44. Социально-педагогические и временные условия функционирования педагогической системы. URL: http://www.bibliotekar.ru/pedagogika-3-2/120.htm (дата обращения: 29.08.2023).
45. Сухарева Г. Е. Психология дошкольника с задержкой психического развития. - Саратов. 2018. - 86 с.
46. Теймуразян М.С. Возможности развития мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста с ЗПР посредством ткачества системе дополнительного образования // Вестник магистратуры. 2017. №1-1 (64). С. 39-41.
47. Федорова Е. С. Просоциальное поведение у детей с задержкой психического развития // Интеллектуальный потенциал XXI века: ступени познания. 2011. №6. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/prosotsialnoe-povedenie-u-detey-s-zaderzhkoy-psihicheskogo-razvitiya (дата обращения: 16.08.2023).
48. Филиппова Г. А. Игры на развитие мелкой моторики рук у детей с ЗПР с использованием нетрадиционного оборудования / Г. А. Филиппова, А. Г. Дубоделова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2021. — № 10 (352). — С. 209-211. — URL: https://moluch.ru/archive/352/78942/ (дата обращения: 30.08.2023).
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
