Вовремя в срок,выполнена качественно!
Информация о работе
Подробнее о работе
ВЗАИМОСВЯЗЬ УДОВЛЕТВОРЁННОСТИ ЖИЗНЬЮ, АГРЕССИВНОСТИ И ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ ДИСРЕГУЛЯЦИИ У ЮНОШЕЙ И ДЕВУШЕК
- 50 страниц
- 2022 год
- 1 просмотр
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Итоговая аттестационная работа посвящена изучению взаимосвязи удовлетворённости жизнью, агрессивности и эмоциональной дисрегуляции у юношей и девушек.
Актуальность темы исследования.
В связи с социально-экономическими переменами в Российском обществе во всех ее сферах возникли совершенно новые проблемы. Социально-экономическая трансформация привела к нарастанию таких тенденций, как потеря социального оптимизма, растущая неопределенность и отчужденность людей друг от друга. Все это сказывается на отношении человека к различным сторонам своей жизни, а, соответственно, и на качестве жизни. Качество жизни - многоаспектное понятие, в котором отражаются и соотносятся объективные и субъективные факторы.
В современном мире, человек вне зависимости от географической локации подвергается различным стрессовым воздействиям, от частоты и интенсивности которых зависит не только состояние его психического здоровья, но и эффективное функционирование в социальном, межличностном и профессиональном аспектах жизнедеятельности. Обычно, столкнувшись с внезапным экстремальным или психотравмирующим событием, человек вынужден прибегать к экстраординарным механизмам совладания, использовать все ресурсы и возможности организма для преодоления негативных последствий травматической ситуации. Однако, как показывает практика, при переживании экстремальных ситуаций, сопряженных с интенсивным стрессом, проявляющимся в виде реакций посттравматического стресса, человеческий индивид не всегда способен успешно преодолевать последствия психотравмирующего воздействия.
Очень часто травматическое воздействие, сопровождающееся интенсивными стрессовыми переживаниями, обуславливает постоянное расходование психоэмоциональной энергии и, соответственно, социально-психологических ресурсов личности. Это, в свою очередь, сказывается на выработке малопродуктивных копинг-стратегий или на их неэффективности, в плане совладания, как с повседневными трудностями, так и актуальным травматическим переживанием. Переживаемый стресс влияет на удовлетворенность жизнью; разработка и применение наиболее оптимальных стратегий для совладания со стрессом и другими эмоциями зависит от эмоциональной регуляции. В свою очередь, эмоциональная регуляция или дисрегуляция могут влиять на агрессивность и агрессивное поведение. Данные характеристики особенно ярко проявляются в юношеском возрасте ввиду нового витка психологических новообразований у молодых юношей и девушек.
Введение 3
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ВЗАИМОСВЯЗИ УДОВЛЕТВОРЁННОСТИ ЖИЗНЬЮ, АГРЕССИВНОСТИ И ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ ДИСРЕГУЛЯЦИИ У ЮНОШЕЙ И ДЕВУШЕК 8
1.1 Психологические особенности юношеского периода 8
1.2 Удовлетворенность жизнью в юношеском возрасте 12
1.3 Характеристика агрессивности и агрессивного поведения у юношей и девушек 16
1.4 Эмоциональная дисрегуляция у юношей и девушек 22
Выводы по 1 главе 26
Глава 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ УДОВЛЕТВОРЁННОСТИ ЖИЗНЬЮ, АГРЕССИВНОСТИ И ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ ДИСРЕГУЛЯЦИИ У ЮНОШЕЙ И ДЕВУШЕК 28
2.1 Организация и методы исследования 28
2.2 Анализ результатов исследования 34
Выводы по 2 главе 44
Заключение 46
Список использованной литературы 49
Эти положения обусловили цель нашего исследования, заключающуюся в выявлении взаимосвязи удовлетворённости жизнью, агрессивности и эмоциональной дисрегуляции у юношей и девушек.
Объектом исследования являются удовлетворенность жизнью.
Предметом исследования является взаимосвязь личных особенностей и выбор стратегии при общении.
Эмпирическая гипотеза исследования выражается в предположении, что удовлетворенность жизнью у юношей и девушек связана с агрессивностью и эмоциональной дисрегуляцией. Юноши и девушки с высоким уровнем удовлетворенности жизнью проявляют меньшую агрессивность и хорошо владеют навыками эмоциональной регуляции.
Для операционализации и конкретизации данного предположения были сформулированы следующие дополнительные гипотезы:
1. Юноши более агрессивны, чем девушки.
2. Различий в удовлетворенности жизнью между юношами и девушками не существует.
3. Существуют различия в эмоциональной дисрегуляции юношей и девушек.
Для проверки теоретической и эмпирической гипотез и для получения результата согласно поставленной цели нами были выдвинуты следующие задачи:
Теоретические:
Список использованной литературы
1 Абраменкова В.В. Социальная психология детства: ребенок среди взрослых и сверстников. М., 2018. - 156 с.
2 Ананьев Б.Г. Психология и проблемы человекознания: избранные психологические труды. М.: Изд-во Московского психолого-социального ин-та, 2018. – С. 431.
3 Анохина С.А. Динамика развития стрессоустойчивости подростков //Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России. – 2017. – №.2.
4 Бандура А. Подростковая агрессия: Изучение влияния воспитания и семейных отношений / А. Бандура, Р. Уолтерс; пер. с англ. - М.: Эксмо-Пресс, 2020. - 508 с.
5 Белова E.A. Особенности учебного стресса старших школьников (гендерный аспект) //Женщина в российском обществе. – 2018. – №. 4. – С. 92- 97.
6 Берковиц Л. Агрессия: причины, последствия и контроль / Л. Берковиц. - СПб.: Прайм – ЕВРОЗНАК, 2019. - 512 с.
7 Бобнева М.И. Психологические механизмы регуляции социального поведения. М., 2018. - 145 с.
8 Бойко В. В. Энергия эмоций в общении: взгляд на себя и на других / В. В. Бойко, – М.: Информационно-издательский центр «Филинъ», 2018. – 472 с.
9 Бэрон Р. Агрессия / Р. Бэрон, Д Ричардсон. - СПб: Питер, 2018. - 352 с.
10 Выготский Л.С. Проблема культурного развития ребенка. Изд-во Смысл, М., 2018. С. 214-216.
11 Гайдукевич Г. А. Проявления агрессивности у курсантов высших военных учебных заведений на разных этапах подготовки: дис... канд. психол. наук / Г. А. Гайдукевич. – М., 2020. – 174 с.
12 Гребенкин Е. В. Профилактика агрессии и насилия в школе / Е. В. Гребенкин. – Ростов на Дону, 2017. - 157 с.
13 Дроздов А. Ю. Проблемы агрессивного поведения личности: учебное пособие / А. Ю. Дроздов, Н. А. Скок. - Чернигов: ЧГПУ, 2020. - 156 с.
14 Дроздов А. Ю. Социально-психологические факторы динамики агрессивного поведения молодежи: дис. ... канд. психол. наук / А. Ю. Дроздов. - Чернигов, 2018. - 225 с.
15 Зелинская Т. М. Психология личностной амбивалентности в юношеском возрасте: автореф. дис. д-ра. психол. наук: 19.00.07 / Т. М. Зелинская. – Киев, 2017. – 46 с.
16 Ильин Е. П. Эмоции и чувства / Е.П. Ильин - СПб: Питер, 2021. – 725 с.
17 Кравчук С. Л. Особенности психологических детерминант агрессивных проявлений личности: автореф. дис ... канд. психол. наук / С. Л. Кравчук. - К., 2018. - 21 с.
18 Крэйхи Б. Социальная психология агрессии / Б. Крэйхи. – СПб.: Питер, 2021. – 336 с.
19 Левитов Н. Д. Психическое состояние агрессии / Н. Д. Левитов // Вопросы психологии. – 2018. - № 6. – С. 168–173.
20 Лобанов А.П. Интеллект и личностный рост: Учеб. пособие / А.П. Лобанов, С.И. Коптева, О.А. Ткачук. - Минск: БГПУ, 2019. - 128 с.
21 Лоренц К. Агрессия (так называемое «зло») / К. Лоренц. – М.: РИМИС, 2018. - 352 с.
22 Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте: Пособие для учителя. Просвещение, М., 2018. - 96 с.
23 Моросанова В.И. Самосознание и саморегуляция поведения М.: 2017. — 214 c
24 Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. М., 2017. - 456 с.
25 Налчаджян А. А. Агрессивность человека / А. А. Налчаджян. – СПб.: Питер, 2017. – 736 с.
26 Нестерова Ю.С. Развитие эмоциональной регуляции взрослого человека // «Проблемы управления психоэмоциональным состоянием человека». Астрахань, 2018. С. 54-56.
27 Нургалиева А.К. Ответственность подростков и ее формирование в воспитательном процессе школы. Павлодар.: ПГПИ, 2012. 220 с.
28 Обухова Л. Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. М., 2018. - 357 с.
29 Петровский А.В. Проблема развития личности с позиций социальной психологии. М., 2018. - 245 с.
30 Прохоров А.О. Саморегуляция психических состояний: феноменология, механизмы, закономерности. М: 2019.- 352 с.
31 Прохоров А. О. Рефлексивная регуляция психических состояний М.: 2019. - 192c.
32 Рейковский Я. С. Экспериментальная психология эмоций. М.: Прогресс, 2019. - С. 133-179.
33 Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст. Проблемы становления личности. М., 2020. - 240 с.
34 Роджерс К. Эмпатия / К. Роджерс // Психология мотивации и эмоций; под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, М. В. Фаликман. - М.: ЧеРо, 2019. - С. 428–430.
35 Румянцева Т. Г. Понятие агрессивности в современной зарубежной психологии / Т. Г. Румянцева // Вопросы психологии. - 2018. - №1. – С. 81 - 87.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
