Вовремя в срок,выполнена качественно!
Информация о работе
Подробнее о работе
Особенности психокоррекционной работы с подростками из неблагополучных семей
- 68 страниц
- 2025 год
- 0 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Степень изученности проблемы. Психологические проблемы подростков из неблагополучных семей рассматривали В.М. Целуйко, Т.И. Шульга. Специфические особенности данной категории подростков охарактеризованы в трудах А.Н. Елизарова. Описания классификаций по разным основаниям психологических проблем подростков из неблагополучных семей приводится в исследованиях А.О. Иванцова, М.А. Галагузова, Т.С. Зубкова, В.П. Кащенко. Влияние особенностей функционирования неблагополучной семьи на развитие детей и подростков рассмотрено в трудах О.А. Карабанова, Ю.А. Агафонов, З.Г. Ишембитова, Р.Г. Илешева, Е.Г. Силяева, Н.Е. Харламенкова.
Изучению психологической помощи подросткам из неблагополучных семей, посвятили свои труды многие учёные. Так, к примеру, в научных исследованиях Г.М. Андреевой, О.С. Газмана, И.С. Кона проводится анализ разных аспектов оказания педагогической и психологической помощи подросткам из неблагополучных семей.
Несмотря на то, что в настоящее время наблюдается достаточное количество работ и исследований по проблеме психологических проблем подростков из неблагополучных семей, отмечается недостаточная изученность особенностей психокоррекционной работы с данными подростками.
Объект исследования: психологические проблемы подростков из неблагополучных семей.
Предмет исследования: психокоррекционная работа с подростками из неблагополучных семей.
Цель выпускной квалификационной работы: выявление особенностей психокоррекционной работы с подростками из неблагополучных семей, разработка и апробация психокоррекционной программы.
Задачи исследования:
1. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования.
2. Рассмотреть виды и типы неблагополучных семей, выделить их основные проблемы.
3. Охарактеризовать психологические особенности подростков, воспитывающихся в неблагополучных семьях.
4. Осуществить практическое исследование особенностей психокоррекционной работы с подростками из неблагополучных семей в Школе-интернат для детей с нарушением зрения, г. Абакан.
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что психокоррекционная работа с подростками из неблагополучных семей, направленная на коррекцию эмоционально-личностной сферы, формирование коммуникативных навыков и конструктивных стратегией разрешения конфликтов, развитие поведенческой саморегуляции и волевой активности будет эффективной в том случае, если она основана на индивидуальном подходе к каждому подростку, учтены его возрастные и личностные особенности, а таже результаты диагностического обследования.
Методы исследования:
– теоретический анализ и обобщение психолого-педагогической и методической литературы по проблеме исследования;
– психолого-педагогический эксперимент: констатирующий, формирующий и контрольный этапы;
– количественный и качественный анализ полученных результатов.
Теоретическая значимость исследования. В результате проведенного исследования были систематизированы и обобщены взгляды отечественных и зарубежных исследователей на особенности психокоррекционой работы с подростками из неблагополучных семей.
Практическая исследования состоит в том, то разработанная и предложенная психокоррекционная программа, направленная на оказание психологической помощи подросткам, воспитывающимся в неблагополучных семьях, может быть использована специалистами при работе с подростками. Предложенная психокоррекционная программа и разработанные практические рекомендации могут быть внедрены в практику Школы-интернат для детей с нарушением зрения, с целью повышения эффективности деятельности педагога-психолога школы в данном направлении и коррекции психологических отклонений и нарушений у подростков из неблагополучных семей.
База исследования. Школа-интернат для детей с нарушением зрения, г. Абакан. Участниками исследования являлись подростки 13-14 лет, классные руководители, психолог, социальный педагог школы, родители учащихся.
Структура выпускной квалификационной работы обусловлена поставленной целью и задачами, включает в себя введение, две главы, заключение, список использованных источников и приложения.
Введение………………………………………………………..…….………………3
1. Теоретико-методологические основы понятия психокоррекционной работы с подростками из неблагополучных семей……………..……………………………7
1.1. Проблемы психокоррекционной работы с подростками из неблагополучных семей в трудах отечественных и зарубежных
исследователей ………………………………………………………………………7
1.2. Проблема семейного неблагополучия, виды и типы неблагополучных семей……………………………………………………………………...…………14
1.3. Психологические особенности подростков, воспитывающихся в неблагополучных семьях………………………………………….……………….21
Выводы по 1 главе……………………………………………………………….…25
2. Эмпирическое исследование особенностей психокоррекционной работы с подростками из неблагополучных семей в Школе-интернат для детей с нарушением зрения, г. Абакан.................................................................................27
2.1. Организация и методы диагностического обследования подростков из неблагополучных семей ……………………………………….…..………………27
2.2. Экспериментальная психокоррекционная программа по работе с подростками из неблагополучных семей……………………..…………..………40
2.3. Анализ эффективности психокоррекционной программы…………..……..46
Выводы по 2 главе……………………………………………………………….…57
Заключение…………………………….……………………………………...……59
Список использованных источников…………….………………...……….…….64
Приложения………………………………………..…………………….…...…….68
Актуальность темы выпускной квалификационной работы обусловлена тем, что современное российское общество переживает сложный период трансформации, который сопровождается ростом социального неравенства, маргинализации и семейного неблагополучия. Подростковый возраст как критический этап развития личности особенно уязвим в условиях дисфункциональной семейной системы.
Кроме того, значимость исследования психокоррекционной работы с подростками из неблагополучных семей обусловлена комплексом взаимосвязанных социальных, психологических и педагогических факторов, требующих научного осмысления и практического решения.
Во-первых, социальная значимость проблемы. Статистические данные свидетельствуют о устойчивом росте количества семей, находящихся в социально опасном положении. По данным Росстата, ежегодно увеличивается число детей, оставшихся без попечения родителей, и подростков, состоящих на профилактическом учете. Неблагополучные семьи становятся источником: воспроизводства девиантного поведения; трансгенерационной передачи психологических травм; формирования социального сиротства; роста подростковой преступности. Данные тенденции определяют необходимость разработки эффективных мер психолого-педагогического вмешательства.
Во-вторых, психологические аспекты актуальности. Подростки из неблагополучных семей обладают специфическими психологическими особенностями: нарушение формирования идентичности; искаженная картина мира и системы отношений; низкая самооценка при внешней агрессивности; нарушения эмоционально-волевой регуляции; дефицит социальных навыков и копинг-стратегий. Психокоррекционная работа должна учитывать эти особенности, что требует глубокого научного исследования и разработки дифференцированных подходов.
В-третьих, образовательный контекст. Система образования сталкивается с серьезными вызовами, связанными с: ростом школьной дезадаптации; увеличением количества детей с ОВЗ; распространением буллинга и других форм агрессивного поведения; трудностями в профессиональном самоопределении. Эффективная психокоррекционная работа может стать ключевым элементом профилактики этих явлений.
Таким образом, актуальность исследования особенностей психокоррекционной работы с подростками из неблагополучных семей определяется острой социальной значимостью проблемы, необходимостью учета специфических психологических особенностей данной категории, требованиями современной системы образования и развитием психологической науки. Разработка эффективных, научно обоснованных методов психологической помощи может внести существенный вклад в решение одной из самых острых социальных проблем современной России - профилактики социального сиротства и семейного неблагополучия. Дальнейшие исследования в этом направлении представляются не только актуальными, но и социально необходимыми для построения здорового, устойчивого общества.
Нормативные правовые акты
1. "Семейный кодекс Российской Федерации" от 29.12.1995 № 223-ФЗ (ред. от 23.11.2024) (с изм. и доп., вступ. в силу с 05.02.2025) // Собрание законодательства Российской Федерации. 1996. №1. Ст. 16.
2. Федеральный закон от 24.06.1999 № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» (ред. от 24.04.2020) // Российская газета. № 121. 30.06.1999.
3. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 29.09.2025) "Об образовании в Российской Федерации" // Российская газета. № 303. 31.12.2012.
4. Распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 N 996-р «Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года» // Российская газета. № 122. 08.06.2015.
Научная и учебная литература, монографии, статьи
5. Авдулова, Т. П. Психология подросткового возраста : учебник и практикум для вузов / Т. П. Авдулова. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 394 с.
6. Авдонина, Е. И. Социальная адаптация детей из неблагополучных семей посредством социокультурной деятельности / Е. И. Авдонина // Ученые записки государственного социального университета. – №3. – 2022. – С. 11-20.
7. Ахлюстина Е. В. Семья «группы риска» как объект социальной работы // Научное сообщество студентов XXI столетия. общественные науки: сб. ст. по мат. XL междунар. студ. науч.-практ. конф. 2022. № 3(39). С. 34-39.
8. Боряк В. П., Дзуева З. Х. Социальный патронаж неблагополучных семей как технология социальной работ // Kant. 2022. № 1 (14). С. 58-63.
9. Боулби Дж. Привязанность / Пер. с англ. Н.Г.Григорьевой, Г.В. Бурменской; общ. ред. и вступ. ст. Г.В. Бурменской. - М.: Гардарики, 2003. - 447 с.
10. Бодрая, Ю. В., Моцовкина, Е. В. Семейное неблагополучие как социально-педагогическая проблема / Ю. В. Бодрая, Е. В. Моцовкина // Гуманитарно-педагогическая академия (филиал) ФГАОУ ВО КФУ им. В.И. Вернадского. – 2022. – № 3. – С. 195-199.
11. Выготский, Л. С. Собрание сочинений / С. Л. Выготский. М., 2012. 484 с.
12. Гессен, С. И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию/ И. С. Гессен - М.: «Школа-Пресс», 2022. 376 с.
13. Головнева, Е. В., Каюмова А. Я. Социально-педагогическая работа классного руководителя и социального педагога с неблагополучными семьями // В сборнике: Практическая педагогика и психология: методы и технологии. 2023. № 4. С. 91-94.
14. Галиева, С.Ю. Развитие воспитательного потенциала семьи, находящейся в социально опасном положении, как условие профилактики социального сиротства: структурно-функциональная модель // Современные проблемы науки и образования. – 2022. – № 6. С. 78-91.
15. Детская психология : учебник для среднего профессионального образования — 5-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2025. — 169 с.
16. Еромасова, А. А. Общая психология. Методы активного обучения : учебное пособие для вузов / А. А. Еромасова. — 4-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 182 с.
17. Изоренко, Д.А. Социализация детей из неблагополучных семей / Д.А. Изоренко // Актуальные проблемы теории и практики психологи и социологии. – №5. – 2022. – С. 172-181.
18. Кайнова Е. И. Социально-педагогическое сопровождение детей из неблагополучных семей в центре помощи семьи и детям // Вестник социально- гуманитарного образования и науки. 2023. № 2. С. 15-18.
19. Кондрашенко, В.Т. Основы семейной психотерапии и семейного психологического консультирования / В.Т. Кондрашенко, Д. И. Донской, С.А. Игумнов. – М.: Изд-во Института психотерапии, 2022. – 397 с.
20. Кулясова, Ю. А. Изучение личностных особенностей детей из неблагополучных семей / Ю. А. Кулясова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2022. — № 4 (63). — С. 1053-1055.
21. Ларина Н. В. Методическая разработка культурно-досугового мероприятия, направленного на социализацию детей из неблагополучных семей // Материалы и методы инновационных исследований и разработок: сборник статей Международной научно-практической конференции. 2022. С. 183-185.
22. Молодежь XXI века: образование, наука, инновации: Материалы VI Всероссийской студенческой научно-практической конференции с международным участием / Под общ. ред. О.В. Капустиной, М.В. Чельцова; Мин-во образования и науки РФ, Новосиб. гос. пед. ун-т, Институт культуры и молодежной политики. 2023. 392 с.
23. Немов, Р. С. Психология : учебник для вузов / Р. С. Немов. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 501 с.
24. Нуркова, В. В. Общая психология : учебник для вузов / В. В. Нуркова, Н. Б. Березанская. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 514 с.
25. Общая психология. Введение в общую психологию : учебное пособие для вузов / Д. А. Донцов, Л. В. Сенкевич, З. В. Луковцева, И. В. Огарь ; под научной редакцией Д. А. Донцова, З. В. Луковцева. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 178 с.
26. Перебейносов, В.Л. Взаимосвязь девиантного поведения подростков и воспитания в неблагоприятной семье / В. Л. Перебейносов, Ю. О. Юртаева, О. Д. Стародубец. - Текст: непосредственный // Молодой ученый. - 2023. - № 21 (259). - С. 310-311.
27. Попова Е. А. Социальная диагностика детей из неблагополучных семей посредством проектно-графических тестов // Психология, социология и педагогика. — Январь 2022. — № 1. – С. 90-99.
28. Рычкова Н. А., Пастушкова М. А. Педагогическое сопровождение детей из неблагополучных семей в период школьной адаптации // Вестник Санкт-Петербургского государственного университета технологии и дизайна. Серия 3: Экономические, гуманитарные и общественные науки. 2023. № 1. С. 92-95.
29. Целуйко, В.М. Психология неблагополучной семьи / В.М. Целуйко. – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2022. – 271 с.
Интернет-ресурсы
30. Главная страница — ГБОУ РХ «Школа - интернат для детей с нарушениями зрения» // URL : https://интернат3-4.абакан.рф/ (дата обращения: 10.10.2025)
31. Из опыта работы по оказанию психологической помощи подросткам с девиантным поведением из неблагополучных семей // URL : https://scipress.ru/pedagogy/ (дата обращения: 07.102025)
32. Неблагополучная семья: что это, виды, признаки, уровни // URL : https://t-j.ru/guide/troubled-family/?utm_referrer=https%3A%2F%2Fya.ru%2F (дата обращения: 07.102025)
33. Неблагополучная семья – неблагополучный ребенок - Азбука воспитания // URL : https://azbyka.ru/deti/neblagopoluchnaya-semya-neblagopoluchnyjj-rebenok (дата обращения: 07.102025)
34. Психологический портрет неблагополучной семьи // URL : https://www.b17.ru/article/ (дата обращения: 07.102025)
35. Социально-психологическая коррекция и профилактика отклонений поведения детей из неблагополучных семей // URL : https://psy.su/psyche/projects/326/?ysclid=mgokjum6cz296003669 (дата обращения: 07.102025)
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
