Вовремя в срок,выполнена качественно!
Информация о работе
Подробнее о работе
Психологическая коррекция эмоционального развития у старших дошкольников (на примере МАДОУ Детский сад № 49 комбинированного вида г. Великий Новгород)
- 71 страниц
- 2026 год
- 0 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Степень научной разработанности темы исследования. Вопросами эмоционального развития детей дошкольного возраста занимались отечественные и зарубежные психологи, данная темы была исследована в трудах Э. Эриксона, А.Н. Леонтьева, Л.С. Выготского, Д.Б. Эльконина, П.Я. Гальперина, А.В. Запорожца, В.С. Мухиной, С.Л. Рубинштейна и др.
Проблемой психологической коррекции негативных эмоциональных состояний у детей дошкольного возраста занимались И.П. Воропаева, А.И. Захаров, Е.Е. Кравцова, B.C. Мухина, А. А. Нурахунова, Т.О. Смолева, А. С. Спиваковская, С.Г. Файнберг, М.И. Чистякова, Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева и другие.
Несмотря на обилие работ по теме исследования, проблема психологической коррекции эмоционального развития у детей старшего дошкольного возраста по-прежнему остается актуальной и требующей дальнейшего анализа и проработки.
Объект исследования: эмоциональное развитие старших дошкольников в условиях дошкольного образовательного учреждения.
Предмет исследования: психологические методы и приёмы коррекции эмоционального развития у старших дошкольников.
Цель выпускной квалификационной работы: теоретическое исследование и практическое обоснование психологической коррекции эмоционального развития старших дошкольников на базе МАДОУ «Детский сад № 49 комбинированного вида» г. Великий Новгород.
Задачи исследования:
1. Осуществить анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования.
2. Выявить психологические особенности эмоционального развития старших дошкольников.
3. Охарактеризовать методы и методики психологической коррекции эмоционального развития старших дошкольников.
4. Провести исследование исходного уровня эмоционального развития у детей старшего дошкольного возраста, посредством использования комплекса диагностических методик.
5. Разработать и апробировать проект по психологической коррекции эмоционального развития детей старшего дошкольного возраста.
6. Осуществить анализ эффективности реализованной работы и разработать практические рекомендации по эмоциональному развитию детей старшего дошкольного возраста для воспитателей и родителей.
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что если в условиях МАДОУ «Детский сад № 49 комбинированного вида» будет внедрена специально разработанная программа психологической коррекции, то это приведёт к положительным изменениям в эмоциональном развитии старших дошкольников, выражающимся в улучшении эмоциональной саморегуляции, снижении тревожности и повышении позитивных эмоциональных проявлений.
Методы исследования:
– теоретический анализ и обобщение психолого-педагогической и методической литературы по проблеме исследования;
– психолого-педагогический эксперимент: констатирующий, формирующий и контрольный этапы;
– количественный и качественный анализ полученных результатов.
Практическая значимость исследования. Результаты исследования могут быть использованы педагогами и психологами дошкольных образовательных учреждений для организации и проведения эффективной психологической коррекции эмоционального развития детей. Разработанная программа и методики коррекции могут способствовать улучшению эмоционального климата в группе, повысить адаптацию детей к учебно-воспитательному процессу и способствовать формированию у них устойчивых навыков эмоциональной саморегуляции. Кроме того, материалы исследования могут стать основой для дальнейших научных разработок и практических рекомендаций в области дошкольной психологии.
База исследования. Исследование проводилось на базе МАДОУ «Детский сад № 49 комбинированного вида», г. Великий Новгород. В исследовании приняли участие 36 детей старшего дошкольного возраста, 32 родителя, воспитатели групп и педагог-психолог.
Структура выпускной квалификационной работы обусловлена поставленной целью и задачами, включает в себя введение, две главы, заключение, список использованных источников и приложения.
Введение.......................................................................................................................3
1. Теоретико-методологические аспекты психологической коррекции эмоционального развития старших дошкольников.................................................7
1.1. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования эмоционального развития детей дошкольного возраста.........................................7
1.2. Психологические особенности эмоционального развития старших дошкольников............................................................................................................14
1.3. Методы и методики психологической коррекции эмоционального развития старших дошкольников.............................................................................................20
Выводы по 1 главе………………………………………………………………….25
2. Эмпирическое исследование психологической коррекции эмоционального развития у детей старшего дошкольного возраста МАДОУ Детский сад № 49 комбинированного вида г. Великий Новгород.......................................................26
2.1. Исследование исходного уровня эмоционального развития у детей старшего дошкольного возраста..............................................................................26
2.2. Разработка и апробация проекта по психологической коррекции эмоционального развития детей старшего дошкольного возраста......................41
2.3. Анализ эффективности реализованной работы и разработка практических рекомендаций по эмоциональному развитию детей старшего дошкольного возраста......................................................................................................................45
Выводы по 2 главе……………………………………………………………..…..60
Заключение................................................................................................................61
Список использованных источников.......................................................................65
Приложения................................................................................................................71
Актуальность темы выпускной квалификационной работы обусловлена тем, что эмоциональное развитие является одной из ключевых составляющих всестороннего формирования личности ребёнка. Особенно важным этот процесс становится в старшем дошкольном возрасте — периоде интенсивного становления эмоциональной сферы, когда закладываются основы эмоционального интеллекта, саморегуляции и социальных навыков. В связи с этим исследование психологической коррекции эмоционального развития у старших дошкольников приобретает особую актуальность.
Современное общество предъявляет высокие требования к адаптивности и эмоциональной устойчивости личности. Уже в дошкольном возрасте ребёнок сталкивается с новыми социальными ситуациями, необходимостью взаимодействия со сверстниками и взрослыми, а также с внутренними переживаниями, которые требуют адекватного понимания и контроля. Нарушения или задержки в эмоциональном развитии могут привести к трудностям в обучении, социализации, а в дальнейшем — к психологическим проблемам и снижению качества жизни.
Психологическая коррекция в данном возрасте направлена на выявление и преодоление эмоциональных затруднений, формирование позитивных моделей поведения и развитие навыков эмоционального саморегулирования. Такая коррекция способствует не только снижению риска возникновения эмоциональных и поведенческих расстройств, но и улучшает общую адаптацию ребёнка к окружающей среде, повышая его уверенность и коммуникативные способности.
Кроме того, в последние годы наблюдается рост стрессовых факторов, влияющих на детей: изменение семейных структур, усиление информационного потока, повышенная нагрузка в образовательных учреждениях. Всё это делает своевременную психологическую поддержку особенно важной. Исследование методов и средств коррекции эмоционального развития позволяет создавать эффективные программы, адаптированные к современным условиям, что способствует формированию гармонично развитой личности.
Таким образом, актуальность исследования психологической коррекции эмоционального развития у старших дошкольников обусловлена необходимостью обеспечения оптимальных условий для формирования эмоциональной компетентности, что является фундаментом успешной социализации и дальнейшего личностного роста ребёнка. Разработка и внедрение эффективных коррекционных методик помогут не только решить текущие проблемы, но и заложить прочную основу для здорового эмоционального и психологического развития в будущем.
Нормативные правовые акты
1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 31.07.2025) "Об образовании в Российской Федерации" (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.09.2025) // СЗ РФ. 2012. № 34. Ст. 117.
2. Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 (ред. от 08.11.2022) "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования" (Зарегистрировано в Минюсте России 14.11.2013 № 30384) // Российская газета. 2013.
Научная и учебная литература, монографии, статьи
3. Башарова А.Ф. Особенности развития эмоциональной сферы старших дошкольников / А.Ф. Башарова // Научный форум: Педагогика и психология: сб. статей по материалам XVIII междунар. науч.-практ. конф. – М., 2024.- С. 47-50.
4. Бабаева, Т. И. Социально-эмоциональное развитие старшего дошкольника : учебник для вузов / Т. И. Бабаева, Л. С. Римашевская. — Москва : Издательство Юрайт, 2025. — 111 с.
5. Басюк В. Психологическое сопровождение детей в условиях образовательного учреждения // Развитие личности. 2007. №3. - С. 17-33.
6. Болотова А. К. Настольная книга практикующего психолога. — М.: Юрайт. 2024. 342 с.
7. Болотова А. К. Прикладная психология. Основы консультативной психологии. — М.: Юрайт. 2024. 342 с.
8. Болдина К.В. Особенности тревожности у старших дошкольников из семей с разным типом родительского отношения // Санкт-Петербургский образовательный вестник. 2018. №4-5 (20-21). - С. 78-91.
9. Бойко В.И. Психолого-педагогические условия эмоционального развития детей старшего дошкольного возраста / Бойко В.И. // Студент и наука (гуманитарный цикл) – 2025 : материалы междунар. студенч. науч.-практ. конф.( Магнитогорск, 21-23 марта 2025 г.) – Магнитогорск, 2025. - С. 740-744.
10. Бусс, О.В. Особенности понимания и вербализации эмоций старшими дошкольниками с задержкой психического развития // Концепт. 2019. - №8. - С. 24-37.
11. Возрастная и педагогическая психология / под ред. Б. А. Сосновского . — М.: Юрайт. 2024. 360 с.
12. Выготский, Л.С.. Собрание сочинений : в 6-ти томах / Л. С. Выготский ; сост. М Г. Ярошевский ; вступ. ст. А. Н. Леонтьев ; АПН СССР. — Москва : Педагогика. - 2010. - 484 с.
13. Гонина О. О. Психология дошкольного возраста. — М.: Юрайт. 2024. 461 с.
14. Гулина М. А., Зинченко Ю. П. Консультативная психология : учебника. — М.: Издательство МГУ. 2023. 383 с.
15. Гогоберидзе А. Г. Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения. Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения. 2-е изд. — СПб.: Питер, 2022. — 464 с.
16. Данильченко Е.В. Эмоциональное развитие детей дошкольного возраста / Е.В. Данильченко // Педагогический опыт: от теории к практике: сб. материалов III междунар. науч.-практ. конф. / редкол.: О.Н. Широков [и др.]. - 2024. - С. 162-164.
17. Диянова З. В., Щеголева Т. М. Общая психология. Познавательные процессы. — М.: Юрайт. 2024. 132 с.
18. Ждан А.Н. История психологии от Античности до наших дней. — М.: Академический Проект. 2024. 510 с.
19. Изард К.Э. Психология эмоций К.Э. Изард. - СПб.: Питер, 2007. - 464с.
20. Каргапольцева Н.А., Сапаркызы, Ж. Психолого-педагогическое сопровождение детей дошкольного и школьного возраста как проблема современного образования и семьи // Вестник ОГУ. 2021. №2 (230). - С. 117-121.
21. Карвасарский Б. Д. Клиническая психология: Учебник для вузов. — С-Пб.: Питер. 2024. 896 с.
22. Каменская, В.Г., Котова С.А. Пути развития психологического сопровождения ребенка // Universum: Вестник Герценовского университета. 2024. - №29. - С. 107-109.
23. Ключникова И.Ф. Эмоциональное развитие детей дошкольного возраста // Педагогический совет: опыт, исследования, рекомендации: сб. материалов междунар. науч.-практ. конф. - 2020. - С. 131-133.
24. Корж, Е.М., Психологическое сопровождение адаптации младшего дошкольника к условиям детского сада в изменённых образовательных системах /В сборнике: Шамовские педагогические чтения научной школы Управления образовательными системами. Сборник статей XIII Международной научно-практической конференции. В 2-х частях. МАНПО, 2021. С. 756-760.
25. Лаптева Ю.А. Возрастная изменчивость параметров эмоционального развития детей на разных этапах дошкольного детства / Лаптева Ю.А.// Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психология. - 2025. - № 1 (28). - С. 73- 77.
26. Лаптева Ю.А. Модель психолого-педагогического сопровождения эмоционального развития детей в современном детском саду / Ю.А. Лаптева // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. - 2025. - № 9 (132). - С. 57-63.
27. Леонтьев, А.Н. «Лекции по общей психологии (лекции 15-52)», Academia, Смысл, М., 2010. - 1079 с.
28. Мальцева, Т. Ю. Развитие эмоциональной сферы детей дошкольного возраста // Достижения науки и образования. 2016. №3 (4). - С. 77-91.
29. Маракушина И.Г. Психолого-педагогическое сопровождение родителей как фактор развития эмоционального мира детей / И.Г. Маракушина, Е.А. Рега // Традиции и новации в дошкольном образовании. - 2024. - № 5 (8). - С. 31-33.
30. Марютина Т. М. Дифференциальная психология. — М.: Юрайт. 2024. 516 с.
31. Монина Г.Б. Развитие эмоционального интеллекта // Ученые записки Санкт-Петербургского университета технологий управления и экономики. 2024. - №2 (24). - С. 66-73.
32. Немов Р. С. Общая психология. Познавательные процессы и психические состояния. — М.: Юрайт. 2024. 1272 с.
33. Обухова Л. Ф. Возрастная психология. — М.: Юрайт. 2024. 412 с.
34. Общая и социальная психология / под ред. Б. А. Сосновского. — М.: Юрайт. 2024. 482 с.
35. Патрушева И. В. Психология и педагогика игры. — М.: Юрайт. 2024. 126 с.
36. Петрушин В. И. Психология и педагогика художественного творчества. — М.: Юрайт. 2024. 396 с.
37. Плешкова, Е.Н. Эмоциональное развитие дошкольников // Проблемы педагогики. 2022. №2 (60). - С. 41-57.
38. Психология и педагогика / под ред. В. А. Сластенина, В. П. Каширина. — М.: Юрайт. 2024. 542 с.
39. Психология дошкольного возраста : учебник и практикум для вузов / под редакцией Е. И. Изотовой. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 452 с.
40. Психолого-педагогическое взаимодействие в образовательном процессе / под ред. И. В. Дубровиной. — М.: Юрайт. 2024. 514 с.
41. Руденко А. М. Основы коррекционной педагогики и психологии. Учебник. — М.: Феникс, 2023. — 285 с.
42. Рубинштейн, С.Л. . «Основы общей психологии», Питер, СПб, 2005 - 776 с.
43. Самыгин С. И. Психология развития и возрастная психология. Учебное пособие. — М.: Феникс. 2024. 320 с.
44. Севрюкова Е. В. Особенности психологической готовности к переходу к младшему школьному возрасту у старших дошкольников с агрессивным поведением // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. 2024. - №6. - С. 25-33.
45. Симатова О. Б. Психолого-педагогические программы. Разработка и реализация. Учебное пособие для вузов. — М.: Лань. 2023. 132 с.
46. Солдатова Е. Л., Лаврова Г. Н. Психология развития и возрастная психология. Онтогенез и дизонтогенез. — М.: Юрайт. 2024. 362 с.
47. Умняшова И.Б. Психологическое сопровождение в системе образования: актуальные вопросы организации и содержания // Вестник практической психологии образования. 2024. Том 14. № 3. С. 3-7.
48. Узнадзе Д. Н. Психология и педагогика. Теория развития ребёнка. — М.: Амрита-Русь. 2023. 268 с.
49. Хамзина, Т.А. Роль психологического сопровождения процесса воспитания детей из неполной семьи // E-Scio. 2020. №5 (44). - . 211-228.
50. Шаповал И. А. Отклоняющееся развитие. Психологическая диагностика и обследование. Учебное пособие. — М.: Инфра-Инженерия. 2024. 324 с.
51. Шмырева, О.И., Коваль Н.А. Эмоциональное развитие: процесс и содержание // Вестник Тамбовского университета. Серия: Общественные науки. 2015. №4 (4). - С. 33-49.
52. Эмоциональное развитие дошкольника: Пособие для воспитателей детского сада, А. В. Запорожец и др., М.: Просвещение, 1985. - 175 с.
53. Эмоциональное и когнитивное развитие детей дошкольного возраста: анализ исследований с позиций структурно-диалектического подхода / Н.Е. Веракса, М.Н. Гаврилова М.Н., А.К. Белолуцкая, К.С. Тарасова // Сибирский психологический журнал. - 2020. - № 75. - С. 115-143.
Интернет-ресурсы
54. МАДОУ «Детский сад № 49 комбинированного вида», г. Великий Новгород // URL : https://ds49-velikij-novgorod-r49.gosweb.gosuslugi.ru/ (дата обращения: 13.09.2025)
55. Става Виола Сергеевна, Игнатович Владлен Константинович, Проблема эмоционального развития детей дошкольного возраста // Педагогика: история, перспективы. URL: https://psychlib.ru/?s=quicksearch/n/problema-emotsionalnogo-razvitiya-detey-doshkolnogo-vozrasta (дата обращения: 03.09.2025)
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
