Работа написана по теме и вовремя.
Информация о работе
Подробнее о работе
Внеклассная работа как средство развития нравственных качеств личности младшего школьника
- 65 страниц
- 2016 год
- 274 просмотра
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Введение
На современном шаге развития нашего сообщества активизация человечного фактора выступает как одно из критерий предстоящего публичного прогресса.
В связи с сиим, перед общеобразовательной школой ставится задачка подготовки серьезного гражданина, способного без помощи других расценивать происходящее и основывать свою активность в согласовании с интересами находящихся вокруг его людей. Решение данной задачки соединено с формированием устойчивых высоконравственных параметров личности школьника.
Значение и функция начальной школы в системе постоянного образования определяется не лишь преемственностью ее с иными звеньями образования, но и в первую очередность неподражаемой ценностью данной ступени в становлении и развитии личности малыша.
Младший ученический возраст – это правило осмысленного восприятия решетка, когда закладываются аспекты блага и зла, порядочности и лживости, дерзости и боязливости. Поэтому этот возраст является одним из главных шагов обучения, в котором закладываются главные высоконравственные свойства личности. Цель высоконравственного обучения состоит в том, чтоб социально нужные запросы, предъявляемые социумом, преподаватель преобразовал во внутренние стимулы развития личности всякого малыша; воспитал такие социально важные свойства личности, как долг, потерять честь, совесть, амбиция, толерантность, сострадание.
Понятие " моральное воспитание " довольно обширное. Сердцевина обучения – формирование высоконравственных свойств личности. Когда воспитаны эти свойства, то человек как бы невольно верно разбирается в находящейся вокруг жизни.
Переживания, связанные с высоконравственными проявлениями личности: известие к " маленькой Родине ", к иным людям, к труду, природе, к себе являются одной из сторон патриотического обучения. Оно является долею высоконравственного обучения.
Эффективным средством высоконравственного обучения является внеклассная и внешкольная воспитательная служба.
Внеклассная служба сформировывает и развивает личность ребёнка. Управлять воспитательным действием - означает не лишь совершенствовать и улучшать заложенное в человеке природой, корректировать намечающиеся ненужные общественные отличия в его поведении и сознании, но оповещать у него надобность в неизменном саморазвитии, самореализации телесных и духовных сил, так как любой человек развивает себя, до этого только сам, тут добытое собственно - добыто на всю жизнь.
Содержание
Введение…………………………………………………………………….…5
1 Психолого – педагогические основы нравственного воспитания младших школьников в педагогическом процессе начальной школы
1.1 Интерпретация понятий: «нрав», «мораль», «нравственность», «нравственное воспитание», «внеклассная работа», «внешкольная работа»........8
1.2 Особенности нравственного воспитания младших школьников..........15
1.3 Роль внеклассной и внешкольной воспитательной работы в развитии и формировании нравственных качеств личности младшего школьника....……..25
2 Опытно-экспериментальная работа по определению влияния внеклассной и внешкольной воспитательной работы на развитие нравственных качеств личности младшего школьника
2.1 Диагностика уровня нравственных качеств личности младшего школьника в педагогическом процессе начальной школы…...............................45
2.2 Результаты педагогического исследования особенностей внеклассной и внешкольной воспитательной работы и его влияние на развитие нравственных качеств личности младшего школьника………………………….52
Заключение…………….………………………….………………….…........59
Список использованных источников ………………………………………61
Внеклассная работа как средство развития нравственных качеств личности младшего школьника
1. Педагогика: Учеб. Пособие для студентов пед. ин-тов / под ред. Ю.К. Бабанского. – 3-е изд., доп. и перераб. – М., Просвещение, 1999.
2. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Мищенко А.И., Шиянов Е.Н. Педагогика. Уч. пособие для студентов педвузов. – М.: Школа-пресс, 2002;
3. Сухомлинский В.А. Избранные педагогические сочинения. - М., 1980г.
4. Леонтьев А. Н. Деятельность, сознание, личность. – М., 1975;
5. Харламов И.Ф. Педагогика: Учеб. пособие.-4е изд., перераб. И доп.-М.: Гардарики, 2002.
6. Марьенко И.С. Нравственное становление личности. - М., 1985г.
7. Болдырев Н.И. Нравственное воспитание школьников: (Вопросы теории). – М.: Педагогика, 1989.
8. Божович Л.И., Конникова Т.Е. Нравственное формирование личности школьника в коллективе. - М., 2000г.
9. Немов Р. С. Психология. В трех книгах. Кн. 2.: Психология образования. – М.: Владос, 2000;
10. Харламов И.Ф. Нравственное воспитание школьников: Пособие для клас. руководителей. – М.: Просвещение, 1983
11. Трофимова Н.М. Нравственные ориентиры младшего школьника // Педагогика, 1997, №6;
12. Нравственное воспитание личности школьника/ Под ред. Колдунова Я.И.- Калуга, 1997;
13. Штольц Х., Рудольф Р. Как воспитывать нравственное поведение?: Кн. для учителя: Пер с нем. – М.: Просвещение, 1996;
14. Рахимов А.З. Роль нравственного воспитания в формировании личности. // Классный руководитель. 2001 №6.
15. Калюжный А.А. Роль учителя в нравственном воспитании школьников. А-а, 1998;
16. Сенько В. Г. Воспитание у младших школьников норм поведения (Работа с трудными детьми). – Минск: Народная асвета, 1976;
17. Яновская М.Г. Нравственное воспитание и эмоциональная сфера личности // Классный руководитель. 2003. - № 4
18. Болдырев Н.И., Гончаров Н.К. Педагогика. - М., 1988г.
19. Артюхова И. С. Ценности и воспитание// Педагогика, 1999, №4.;
20. Архангельский Н.В. Нравственное воспитание. – М.: Просвещение, 1979.
21. Рубинштейн С.Л. Психолого – педагогические проблемы нравственного воспитания школьников. М., 1996;
22. Макаренко А.С. Лекции о воспитании детей. – Соч. В 7-ми т. М., 1979, т. IV.
23. Лагодина Е.Н. Проблемы нравственного воспитания детей в России. – М.: Просвещение, 2006.
24. Зосимовский А.В. Нравственное воспитание и учитель в условиях социальных перемен// Педагогика, 1998, №7;
25. Подласый П.И. Педагогика: Учебник для студентов высш. пед. учеб. заведений. – М.: Просвещение, 1996.
26. Классному руководителю. Учеб.- метод. пособие / под ред. М.И. Рожкова. – М.: Гуманист. Изд. Центр ВЛАДОС, 2001
27. Каиров И.А. Нравственное развитие младших школьников в процес-се воспитания. - М.: Просвещение, 1989
28. Кузнецова Л. В. Гармоническое развитие личности младшего школьника: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1988;
29. Щуркова Н.Е. Классное руководство: теория, методика, технология. – М.: Педагогическое общество России, 2001.
30. Рожков М.И. Байбородова Л.В. Организация воспитательного процесса в школе: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000.
31. Средства воспитания (методический подход). // Классный руководитель. 2002. - № 3.
32. Ермакова Е. Курс нравственного воспитания «Этика». // Народное образование. 2003. № 9-10.
33. Формирование личности: проблемы комплексного подхода в процессе воспитания школьника/ Под ред. Г. Н. Филонова. – М.: Педагогика, 1983;
34. Виноградова Н. Д. Привычка – основа нравственного воспитания// Педагогика, 1997, №5;
35. Шилова М.И. Проблема ценностей и цели воспитания. // Классный руководитель. 2001. № 3.
36. Аристотель. Сочинения в 4-х томах – М.: 2004, т.4.
37. Богданова О.С., Калинина О.Д., Рубцова М.Б. Этические беседы с школиниками. - М., 1997г.
38. Воспоминания, размышления, беседы. Лайтес Н.С. // Психологический журнал. – 1992. – 13. № 1.
39. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? М.,2005.
40. Головей Л.А., Рыбалко Е.Ф. Практикум по возрастной психологии. С Пб.,2006.
41. Григорович Л.А. Педагогика и психология. - М., 2004г.
42. Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка. – М.: 2005, т.11.
43. Дубровина И.В., Данилова Е.Е., Прихожан A.M. Психология. М., 2004.
44. Крайг Грейс. Психология развития. СПб.,2002.
45. Краткий словарь по философии. – М.: Просвещение, 1992.
46. Кулагина И.Ю. Возрастная психология. Развитие ребенка от рождения до 17 лет. М., 2004.
47. Лихачёв Б.Т. Педагогика. Курс лекций: Учеб. Пособие для студентов пед. учебн. заведений и слушателей ИПК и ФПК. – М.: Прометей, Юрайт, 2006.
48. Натанзон Э.Ш. Психологический анализ поступков ученика.– М., 2001.
49. Немов Р. С. Психология. В трех книгах. Кн. 1.: Общие основы психологии. – М.: Владос, 2000;
50. Ожегов С.И. , Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка, 2 издание -М: 2002.
51. Панфилова М.А. Игротерапия общения. Тесты и коррекционные игры. М.,2001.
52. Педагогика школы/ Под ред. Г.И.Щукиной. – М.: Просвещение, 1998;
53. Попов Л.А. Этика. - М., 1998г.
54. Психология и педагогика/ Под ред. Радугина А. А. – М.: Центр, 1997;
55. Реан А. А., Бордовская Н. В., Розум С. И. Психология и педагогика. – СПб.: Питер, 2000;
56. Толкачёва Л. Всех выше должно стоять образование нравственное. // Сельская школа. 2002. № 1.
57. Фридман Л. М., Кулагина И. Ю. Психологический справочник учителя. – М.: Просвещение, 1991.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
