«Формирование положительных взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста в дидактической игре»

Общение является одним из ведущих видов деятельности индивида на протяжении всей его жизни. Потребность в общении появляется у ребенка с первых же дней жизни - в виде потребности контакта с матерью, которое постепенно приобретает тесную эмоциональную связь.
Подрастая, ребенок общается со взрослыми, сверстниками, воображаемыми героями, игрушками и т.д. Чем старше становится ребенок, тем более выраженной становится его потребность в общении. С возрастом потребность в общении у ребенка увеличивается, расширяется и круг его общения. Чем старше становится ребенок, тем более в общении становится выражена познавательная функция. Таким образом, ребенок, познавая окружающий мир через общение, стимулирует свое умственное и личностное развитие.
Потребность в общении, познавательная активность стимулирует у ребенка желание общаться со сверстниками: ребенок дошкольного возраста стремиться устанавливать контакты со сверстниками, у него появляются друзья. Таким образом, в процессе общения у ребенка формируются коммуникативные навыки, выстраиваются определенные взаимоотношения со сверстниками.
В основном процесс общения со сверстниками у дошкольников проходит в процессе игры. Игра выступает ведущим видом деятельности у детей дошкольного возраста. В процессе игры происходит развитие высших психических функций ребенка; формирование эмоционально – мотивационной сферы личности, системы ценностных ориентаций, личностных особенностей ребенка (черт характера и т.д.). Также в игре происходит ролевая и половая идентификация ребенка, усвоение социальных норм и правил, то есть происходит процесс социализации личности дошкольника.
Поэтому в процессе целенаправленного развития определенных психических функций дошкольника наиболее эффективно использовать игровой метод. Специально подобранные, дидактические (развивающие) игры будут способствовать развитию коммуникативных навыков дошкольника, а также будут способствовать развитию детских взаимоотношений.
Исходя из этого изучение проблемы игровой деятельности как фактора развития детских взаимоотношений дошкольного возраста справедливо можно считать актуальной темой исследования, важной и с теоретической, и с практической точки зрения.
Итак, целью данного исследования является изучение влияния дидактических (развивающих) игр на развитие взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста
Объект работы: развитие взаимоотношений детей дошкольного возраста.
Предмет работы: дидактическая игра как средство развития взаимоотношений детей дошкольного возраста.
В качестве гипотезы выступило предположение о том, что формированию положительных взаимоотношений у детей старшего дошкольного возраста будут способствовать специально организованные развивающие игры
Объект, предмет, цель исследования определили ряд теоретических и практических исследовательских задач:
1. Рассмотреть закономерности развития взаимоотношений в дошкольном возрасте
2. Выявить особенности использования развивающих игр при развитии взаимоотношений детей дошкольного возраста
3. Эмпирически изучить особенности формирования положительных взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста в процессе дидактической игры
В качестве методов исследования в нашей работе мы использовали анализ и синтез научной литературы по проблеме, обобщение, методы психодиагностики и математической статистики.
Теоретическая значимость работы состоит в том, что были обобщены данный теоретических и эмпирических исследований по проблеме формирования коммуникативной сферы детей старшего дошкольного возраста в процессе межличностного взаимодействия, изучено влияние дидактической игры на процесс развития общительности детей – дошкольников.
Эмпирическая значимость работы состоит в том, что была разработана и апробирована серия развивающих занятий, основе которых был взят игровой метод, в процессе формирования общительности и коммуникативных навыков детей старшего дошкольного возраста.
Данная работа может быть интересна для специалистов дошкольного образования, чья деятельность связана с процессами обучения и воспитания детей старшего дошкольного возраста для разработки коррекционно – развивающих программ, направленных на психическое, личностное и социальное развитие детей дошкольного возраста.

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования положительных взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста в дидактической игре 6
1.1. Проблема формирования положительных взаимоотношений детей дошкольного возраста в психолого – педагогической литературе 6
1.2. Возможности дидактической игры как средства формирования положительных взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста 16
Глава 3. Опытно – экспериментальная работа по формированию положительных взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста в дидактической игре 31
3.1. Этапы и методы исследования 31
3.2. Анализ данных констатирующего эксперимента 35
3.3. Содержание развивающих занятий, направленных на формирование навыка положительного взаимоотношения у детей старшего дошкольного возраста 55
3.4. Анализ данных формирующего эксперимента 62
Заключение 73
Список литературы 74
Приложение 1 78

Заключение

Данная исследовательская работа посвящена одной из наиболее актуальных проблем современной психологии – изучению особенностей общения ребенка со сверстниками и формирование их взаимоотношений через дидактическую игру.
Дошкольный период – важный этап развития потребности в общении, и в первую очередь, со сверстниками. На основе этой потребности развиваются и другие: познавательные, этические, формируются личностные качества индивида.
Развитие ребенка идет через ведущий вид деятельности. В дошкольном возрасте такой деятельностью выступает игра. Именно в игре ребенок развивается психически и личностно, именно в игре происходит его социализация.
Если процесс игры организовать с определенной развивающей целью, то тогда необходимые навыки будут у ребенка формироваться быстрее. В данном контексте необходимо рассматривать возможности дидактической игры для развития коммуникативных навыков, которые ложатся в основу сферы общения ребенка дошкольного возраста в процессе взаимодействия со сверстниками.

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология. - М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 672 с.
2. Алабина Л.В. Сборник упражнений и дидактических игр. Учебно-методическое пособие. – М., 2009
3. Аникеева Н.П. Воспитание игрой. - М., 2009
4. Антонова Т.В. Особенности общения дошкольников со сверстниками // Дошкольное воспитание. – 1999. - № 10
5. Антюхина А.В. Дидактические игры и их роль в старшем дошкольном возрасте. - М., 2008
6. Барташев А.В. Психодиагностика способности к общению. – М., 2001
7. Белкин П.С. Технология развития общения у детей старшего дошкольного возраста. – Ярославль: Академия развития, 1997. – 208 с.
8. Берк Л. Развитие ребенка. – СПб.: Питер, 2006. – 1056 с.
9. Бодолев А.А. Личность и общение - М.: Педагогика, 1988
10. Божович Л.И. Проблемы формирования личности: Избранные психологические труды /Под ред. Д.И. Фельдштейна. М.: Издательство «Институт практической психологии», 2001. – 352 с.
11. Бондаренко А.К., Матусик А.И. Воспитание детей в игре (пособие для воспитателя детского сада). – М., 2009
12. Бычкова С.С. Формирование умения общения со сверстниками у старших дошкольников. – СПб., 2008
13. Букатов В.М. Педагогические таинства дидактических игр. – М., 2008
14. Волков Б.С. Психология общения в детском возрасте. – М.: Смысл, 2003. – 154 с.
15. Галигузова Л.Н. Формирование потребности в общении со сверстниками у детей раннего возраста // Развитие общения дошкольников со сверстниками. - М., 1989
16. Галигузова Л.Н., Смирнов Е.О. Ступени общения: от года до шести. - М.: Интор, 1996. – 160 с.
17. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком – как? – М., 2008
18. Годовикова Д.Б. Влияние общения со взрослым на общение детей со сверстниками. Исследование по проблемам возрастной и педагогической психологии. - М.,2004
19. Годовикова Д.Б., Гаврилова Е.И. Осознание детьми 5-7 лет качеств сверстников и их общение. – Краснодар, 1998
20. Давыдов В. Проблемы развивающегося обучения. – М., 2008
21. Дневник воспитателя: развитие детей дошкольного возраста / Под ред. О.М.Дьяченко, Т.В.Лаврентьевой – М., 2008
22. Дошкольная педагогика / Под ред. В.И. Логиновой, П.П. Саморуковой. – М., 2008
23. Дьяченко О.М., Лаврентьева Т.В. Психическое развитие дошкольников. – М., 2004
24. Залысина И.А. Особенности общения со взрослым и сверстниками у дошкольников с разным опытом жизни и воспитания // Вопросы психологии. – 2002. - № 4.
25. Игра дошкольника / Под ред. С. Л. Новосёловой - М., 2007
26. Истратова О.Н. Большая книга детского психолога /О.Н. Истратова, Г.А. Широкова, Т.В. Эксакусто. – Ростов н/Д.: Феникс, 2008. – 568 с.
27. Крайг Г. Психология развития. – СПб.: Питер, 2008. – 992 с.
28. Леонтьев А.Н. Психологические основы детской игры. Избранные психологические сочинения в 2т.-М., 1983. Т-1
29. Лисина М.И. О механизме смены ведущей деятельности у детей в первые семь лет жизни // Вопросы психологии. - 1998. - № 5
30. Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. - М., 1998.
31. Лисина М.И. Формирование личности ребенка в общении – СПб.: Питер, 2009. – 320 с.
32. Леонтьев А.Н. Деятельность и общение // Вопросы философии. – 1999. - № 1
33. Митева Л.Б. Соотношение уровней общения дошкольников со взрослым и сверстником - М., 2008
34. Мухина В.С. Детская психология. – М., 2005. – 420 с.
35. Новоселова С.Л., Зворыгина Е.В. Игра и вопросы всестороннего воспитания детей // Дошкольное воспитание. – 2003. - № 10
36. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. – М., 2008
37. Общение детей в детском саду и семье с. и семье / Под ред. Т.А. Репиной. – М.: Педагогика, 1990. – 387 с.
38. Осипова А.А. Общая психокоррекция. – М., 2000
39. Отношения между сверстниками в группе детского сада / Под ред. Т.А. Репиной, - М, 1998
40. Программа воспитания и обучения в детском саду // Под. ред. М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой. – М., 2008
41. Психология дошкольника: Хрестоматия / Сост. Г.А. Урунтаева. – М.: Академия, 2000. - 407 с.
42. Психология человека от рождения до смерти / Под общ. ред. А.А. Реана. – СПб.: Прайм - еврознак, 2002. – 656 с.
43. Развитие общения у дошкольников / Под ред. А.В. Запорожца, М.И. Лисиной. – М., 2005
44. Руководство игр детей в дошкольном учреждении / Сост.: Е. Н. Тверитина, А. С. Баразкова // Под ред. М. А. Васильевой. - М., 2009
45. Силвестру А.И. Роль индивидуального опыта и опыта общения в формировании у дошкольников представления о своих возможностях. - М., 1998
46. Словарь практического психолога / Сост. С.Ю. Головин. – Минск: Харвест, 1998. – 486 с.
47. Смирнова Е.О., Калягина Е.А. особенности отношения к сверстнику у популярных и непопулярных дошкольников // Вопросы психологии. -1988. - № 3
48. Смирнова Р.А. Зависимость отношения дошкольников к сверстнику от содержания общения // Экспериментальные исследования по проблемам педагогической психологии. - М., 1999
49. Урунтаева Г.А. Диагностика психологических особенностей дошкольника: практикум. – М., 1998
50. Шишова Т.Л. Застенчивый невидимка. – СПб.: Речь, 2007. – 120 с.
51. Эльконин Д.Б. Детская психология. - М.: Академия, 2006. – 144 с.
52. Эльконин Д.Б. Психология игры. - М., 2008
53. Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция / В.В.Лебединский, О.С.Никольский, Е.Р. Баенская, М.М. Либлины - М., 2008