Работа написана по теме и вовремя.
Информация о работе
Подробнее о работе
Развитие эстетического мышления у школьников начальных классов на уроках дополнительного образования
- 35 страниц
- 2016 год
- 253 просмотра
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Современные аспекты различных сторон жизнедеятельности требуют от современного подрастающего поколения наличия таких способностей, которые бы позволяли им находить разнообразные необычные решения нестандартным жизненным ситуациям. В связи с такими акцентами социокультурного развития общества меняются и требования к воспитанию и обучению подрастающего поколения, которое направляет особо внимание психолого-педагогической научной общественности на развитие воображения и мышления молодежи.
Известно, что развитие мышления, творческого и логического, образного и конструктивного, эффективного и продуктивного, всецело зависит от оптимальных условий образования, связанных с задачами раскрытия, развития и реализации возможностей для совершенствования мыслительной деятельности подрастающего поколения.
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I РАЗВИТИЕ ЭСТЕТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6
1.1 Эстетическое мышление: сущность и специфика 7
1.2 Особенности развития эстетического мышления у детей младшего школьного возраста 9
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ I 12
ГЛАВА II ТВОРЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК ОСНОВА ФОРМИРОВАНИЯ ЭСТЕТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 13
2.1 Проявление особенностей эстетического мышления в процессе творческой деятельности младших школьников 14
2.2 Роль продуктивных видов деятельности в развитии эстетического мышления младших школьников 17
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ II 23
ГЛАВА III ВОЗМОЖНОСТИ УРОКОВ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РАЗВИТИИ И СТАНОВЛЕНИИ ЭСТЕТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 24
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ III 30
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31
ЛИТЕРАТУРА 33
Умение, а впоследствии и способность мыслить творчески и эстетически, складывается из ряда компонентов. Среди них:
Достаточный уровень развития интеллектуальных способностей, которые эффективно закладывается в младшем школьном возрасте при наличии разнообразных видов деятельности и формировании в процессе них творческой познавательной активности детей.
Объем знаний имеющий у младших школьников. Объем знаний имеет достоверно коррелируемую взаимосвязь с тем количеством дополнительных занятий, в которые включены младшие школьники при наличии устойчивого интереса и сформированности потребностно-мотивационной сферы.
1. Адлер, Г. CQ или мускулы творческого интеллекта / Г. Адлер. – М., «Фаир-Пресс», 2004. – 40 с.
2. Антуганова, Н. П. Необыкновенные композиции / Н. П. Антуганова // Школа и производство, 1998. – № 4. – С. 62.
3. Бахтин, В. В. Развитие творческого мышления младших школьников в условиях взаимодействия различных видов искусства / В. В. Бахтин // Вестник. – №2. – С. 67-71.
4. Берн, Ш. Гендерная психология / Ш. Берн. – СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2002. – 320 с.
5. Большой психологический словарь. – М.: Прайм-ЕВРОЗНАК / По ред. Б. Г. Мещерякова, 2003.
6. Выготский, Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте / Л. С. Выготский. – М., 1991.
7. Давыдов, В. В. Теория развивающего обучения / В. В. Давыдов. – М.: Академия, 2004. – 288 с.
8. Голубева, Е. С. Роль декоративно-прикладного искусства в развитии творческих способностей детей / Е. С. Голубева // Актуальные задачи педагогики: материалы III междунар. науч. конф. – Чита: Издательство Молодой ученый, 2013. С. 27-29.
9. Гризоглазова, А. В. Воспитание младших школьников средствами декоративно-прикладного искусства / А. В. Гризоглазова // Молодой ученый, 2013. - № 12. – С. 445-447.
10. Давыдов, В. В. Проблемы развивающего обучения / В. В. Давыдов. – М.: Директ-Медиа, 2008. – 613 c.
11. Дьяченко, О. М. Развитие воображения дошкольника / О. М. Дьяченко. – Москва, 1996. – 128 с.
12. Казанкова Т. В. Игровой подход в обучении изобразительному искусству в общеобразовательном учреждении. М., 2013.
13. Леонтьев, А. Н. Деятельность, сознание, личность [Электронный ресурс] / А. Н. Леонтьев. – Режим доступа: http://www.psy.msu.ru/science/public/leontev/
14. Микляева, Н. В. Дошкольная педагогика / Н. В. Микляева, Ю. В. Микляева, Н. А Виноградова. – Юрайт, 2015. – 496 с.
15. Мухина, В. С. Детская психология / В. С. Мухина. – М.: ООО Апрель Пресс, ЗАО Изд-во ЭКСМО-Пресс, 1999. – 352 с.
16. Неменова, Т. Развитие творческих проявлений детей в процессе театрализованных игр / Т. Неменова // Дошкольное воспитание, 1989. - №1.
17. Подласый, И. П. Педагогика. Т.2 / И. П. Подласый. – М.: «ВЛАДОС», 2001. – 256 с.
18. Римм, С. Счастливый ребенок / С. Римм. – М.: Мир книги, 2001. – 448 с.
19. Рогов, Е. И. Настольная книга практического психолога в образовании / Е. И. Рогов. – Москва «ВЛАДОС», 1996. – 528 с.
20. Российская педагогическая энциклопедия: В 2тт. / Гл. ред. В. В. Давыдов. – М.: Большая российская энциклопедия, 1998. – 672 с.
21. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. – СПб, 2002. – 719 с.
22. Рубинштейн, С. Л. Проблемы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. – М.: Педагогика, 1973. – 424 с.
23. Рубинштейн, С. Л. Человек и мир: Проблемы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. – М., 1976. – 560с.
24. Рудакова, Т. А. Развитие творческого мышления младших школьников в процессе обучения [Электронный ресурс] / Т. А. Рудакова. – Режим доступа: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/obshchepedagogicheskie-tekhnologii/2013/11/19/razvitie-tvorcheskogo-myshleniya
25. Терентьева, М. В. Театральная игра / М. В. Терентьева. – М, 1991.
26. Фрейд, 3. Я и оно / З. Фрейд. – М.: Эксмо-пресс, 2001. – 864 с.
27. Щербакова, А.И. Художник и власть в истории культуры / А. И. Щербакова // Гуманитарное пространство. Международный альманах, 2014. – Том 3. – № 3. – С. 457-464.
28. Эльконин, Б.Д. Избранные психологические труды (Труды д. чл. и чл.-кор. АПН СССР) / Б. Д. Эльконин, под ред. В.В. Давыдова, В.П. Зинченко. – М.: Педагогика, 1989. – 560 с.
29. Эриксон, Э. Детство и общество / Э. Эриксон. – Летний сад, 2000. – 416 с.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
