Работа написана по теме и вовремя.
Информация о работе
Подробнее о работе
Готовность студента педагогического ВУЗа к работе учителя музыки в школе и художественному воспитанию детей
- 99 страниц
- 2017 год
- 141 просмотр
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Введение.
Глава 1. Проблема готовности студента педагогического ВУЗа к работе учителя музыки в школе в психолого-педагогической литературе на основе взаимодействия искусств.
1.1. Проблема комплексного взаимодействия искусств в истории отечественной педагогики.
1.2. Роль межпредметных связей и использование комплексного воздействия искусств в процессе профессиональной и художественной подготовки будущего учителя.
1.3. Понятие и сущность готовности студентов педагогических ВУЗов к художественному воспитанию детей.
Глава 2. Профессиональная подготовка учителя музыки как психолого-педагогическая проблема.
2.1. Педагогические способности студента, будущего учителя музыки, влияющая на особенности общения между учителем и учеником.
2.2. Музыкально-эстетическая культура будущего учителя музыки, как педагога-музыканта.
2.3. Развитие у студентов музыкальных и художественно-творческих способностей, как необходимое условие их подготовки.
Заключение.
Литература.
Приложение (схемы, таблицы).
1.1. Проблема комплексного взаимодействия искусств в истории отечественной педагогики.
Общественные изменения в политике и экономике государства связаны с пересмотром системы образования. Гуманистическая направленность высшего педагогического образования требует формировать творчески активную личность будущего учителя как транслятора общей профессиональной культуры. Одним из универсальных средств развития и воспитания личности является искусство, способное передавать опыт воспитания и моделирования мира по законам триединства вечных и абсолютных ценностей: Истины, Добра и Красоты.
В этом контексте научный интерес и практическую ценность приобретает проблема подготовки студентов педагогического ВУЗа к художественному воспитанию школьников на уроках музыки.
...
1.3 Понятие и сущность готовности студентов педагогических ВУЗов к художественному воспитанию детей.
Понятие «подготовка» студента, будущего учителя рассматривается как единство профессионального обучения и воспитания личности, осуществляемого в логике учебно-воспитательного процесса. А «готовность» - как результат данного процесса и сложное динамическое интегральное образование личности будущего учителя.
Педагогическое проектирование профессиональной подготовки студента к художественному воспитанию школьников осуществляется с учетом следующих ориентиров:
1. Учение о деятельности как целостной системе проявления личностных свойств, отношений и действий человека (Б.Г.Юананьев[30], А.Н.Леонтьев[31] и др.)
2. Системно-функционального анализа педагогической деятельности, что нашло отражение в профессиограммах учителя и воспитателя (Л.Г.Арчажникова[32], А.М.Трудков[33] и др.).
3.
...
2.1. Педагогические способности студента, будущего учителя музыки, влияющая на особенности общения между учителем и учеником.
Подготовка музыкантов, специалистов высокой квалификации, требует длительного, 15-18-летнего профессионального обучения и особого внимания к формированию мировоззрения, воспитанию идейно-художественных взглядов, отвечающих эстетическим идеалам современности.
Успешность процесса обучения существенно зависит от педагогической одаренности учителя. Однако при ее определении мы встречаемся с известными трудностями. Они заключаются в том, что целый ряд педагогических качеств представляет собой не ярко выраженные, специфические способности, а такое их сочетание, которое часто требуется и в других видах человеческой деятельности, но в структуре педагогической одаренности эти качества более интенсивно выражены и более целеустремленно развиты.
...
1. Абдуллин Э.Б. Теория и методика музыкального образования школьников: программа-конспект, М, МГПИ, 1996.
2. Алиев Ю.Б. Методика музыкального воспитания детей от детского сада к начальной школе, Воронеж, 1998.
3. Амонашвили Ш.А. Размышления о гуманной педагогике, М, 1996.
4. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды, т. 2, 1980.
5. Анисимов С.Ф. Духовные ценности: производство и потребление // Педагогика № 4, 1995.
6. Апраксина О.А. Очерки по истории художественного образования в советской школе, М, АПН РСФСР, 1956.
7. Асафьев Б.В. Организация преподавания музыки в общеобразовательной школе / Избранные статьи о музыкальном просвещении и образовании., второе издание, М-Л: Музыка, 1973.
8. Бакушинский А.В. Исследования и статьи, М, 1981.
9. Бердяев Н.А. О назначении человека, М, 1993.
10. Блонский П.П. Трудовая школа второй ступени, т. 1 // Изб. Педагогические и психологические сочинения, в 2-х т., М, Педагогика, 1979.
11. Ванслов В.В. Что такое искусство?, М, 1988.
12. Ветлугина Н.А. Музыкальное воспитание и развитие ребенка / Диссертация д-р пед. наук., М, 1967.
13. Ветлугина Н.А. Система эстетического воспитания в детском саду, М, 1962.
14. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте, М, Просведение, 1991.
15. Гинецинский В.И. Проблема структурирования мирового образовательного пространства // Педагогика № 3, 1997.
16. Горюнова Л.В. Развитие ребенка как его жизненное творчество // Искусство в школе № 1, 1993.
17. Готсдинер А.Л. Музыкальная психология. - М, 1993.
18. Додонов Б.И. Эмоции как ценность, М, 1973.
19. Живая этика: Избранное, М, Республика, 1992.
20. Зись А. Виды искусства, М, 1979.
21. Идеалы и ценности (под ред. Равкина З.И.), М., 1995.
22. Изучение личности школьника учителем (под ред. З.И. Васильевой и др.), М, 1991.
23. Капица О.И. Детские фольклорные песни, потешки, дразнилки, игры./ Изучение. Собирание. Обзор материала. - Л, 1928.
24. Кикнадзе А.В. Искусство быть человеком, М, 1987.
25. Ковалев Г.А. Три парадигмы в психологии - три стратегии психологического воздействия // Вопросы психологии № 3, 1987.
26. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду, М, Педагогика, 1990.
27. Кузин В.С. Психология (под ред. Б.Ф. Ломова), М, Высшая школа, 1982.
28. Кузьмина Н.В., Гинецинский В.И. Актуальные проблемы профессионально-педагогической подготовки учителя // Советская педагогика № 3, 1982.
29. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность., М., 1977.
30. Лернер И.Я. Развивающее обучение с дидактических позиций // Педагогика № 2, 1996.
31. Лихачев Д.С. Заметки и наблюдения: из записных книжек разных лет, Л, 1989.
32. Луначарский А.В.Беседы о революционном празднике // Искусство в школе № 10, 1928.
33. Луначарский А.В. О театре и драматургии / Изб. Статьи, М, Искусство, 1958.
34. Макаренко А.С. Некоторые соображения о школе и наших детях, т.3, Киев, Родянска школа, 1985.
35. Малахов В.А. Искусство и человеческое мироотношение, Киев, 1988.
36. Медушевский В.В. О закономерностях и средствах художественного воздействия музыки, М, Музыка, 1976.
37. Назайкинский Е.В. О психологии музыкального восприятия, М, Музыка, 1972.
38. Немыкина И.Н. Методические основы специальной подготовки учителя музыки, Свердловск, 1988.
39. Никифорова О.И. Исследования по психологии художественного творчества, М, МГТУ, 1972.
40. Огородников И.Т. Актуальные проблемы исследования педагогической подготовки учителей в высшей школе // Советская педагогика № 2, 1975.
41. Орчажникова Л.Г. Теоретические основы профессиональной подготовки учителя музыки, М, 1986.
42. Петровский В.А. Личность в психологии: парадигма субъективности, Ростов-на-Дону, 1996.
43. Руднева Е.Г. О работе педагогического раздела // Искусство в школе № 4, 1928.
44. Синкевич И.А. Подготовка учителя начальных классов к полихудожественному воспитанию младших школьников./ Автореферат диссертации к. пед. наук, Мурманск, 2000.
45. Сластенин В.А. Формирование личности учителя советской школы в процессе профессиональной подготовки, М, Просвещение, 1976.
46. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека: введение в психологию субъективности, М, 1995.
47. Спирин Л.Ф. Формирование профессионально-педагогических умений учителя-воспитателя, Ярославль, 1976.
48. Толстой Л.Н. Педагогические сочинения, М, 1953.
49. Толстой Л.Н. Что такое искусство? / Собр. соч в 20-ти т., М, Худ. Литература, 1983.
50. Трудков А.М. Педагогика музыкального исполнительства: вопросы теории и педагогической технологии, Мурманск, 1999.
51. Трудков А.М. Профессионально-педагогическая подготовка музыкального руководителя в классе баяна / Диссертация к.пед.наук, Мурманск, 1997.
52. Ушинский К.Д. Избранные педагогические сочинения, в 2-х т., М, Педагогика, 1974.
53. Целковников Б.М. Мировоззренческие убеждения педагога-музыканта, М, 1998.
54. Шишлянникова Н.П. Ценностное художественно-образное восприятие мира на уроках музыки в начальной школе / Автореферат диссертации к.пед. наук, М, 1997.
55. Щукина Г.И. Социально-педагогические приоритеты современности // Педагогика № 1, 1991.
56. Юсов Б.П. Взаимодействие и интеграция искусств в полихудожественном развитии школьников, 1990.
57. Юсов Б.П. Когда все искусства вместе. Полихудожественное развитие учащихся различных возрастных групп, М, Мурманск, МГПИ, 1995.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
