Работа написана по теме и вовремя.
Информация о работе
Подробнее о работе
Формирование художественно-образного мышления учащихся при работе над живописным портретом
- 68 страниц
- 2016 год
- 270 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
В содержании школьного образования предметы эстетического цикла занимают особое место, так как они призваны сформировать мотивационно-ценностную структуру личности ребенка, наделить его внутренней культурой и активной творческой позицией. В процессе усвоения культурных ценностей и развития личности особенно важным является формирование образного мышления, как неотъемлемой части мыслительной деятельности в целом. Кореллируя по уровню развития с навыками восприятия, образное мышление активно используется человеком для адекватной оценки окружающей действительности себя и других людей, решения теоретических и практических задач. Образное мышление оперирует образами, которые выступают в мыслительной деятельности формой отражения объектов действительности и отношения человека к ним.
Однако, чем своеобразнее объект деятельности человека, тем своеобразнее методы оперирования им. Специфика художественной деятельности человека и соответствующих ей задач требуют особого способа мыслительной деятельности, который позволял бы эффективно работать с художественными образами. Таковым является художественно-образное мышление. Уровень его развития определяет успешность выполнения таких задач, как создание, восприятие и изменение произведений искусства.
ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………..…3
ГЛАВА I. АНАЛИЗ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ ПРОБЛЕМЫ ХУДОЖЕСТВЕННО-ОБРАЗНОГО МЫШЛЕНИЯ………………………………………………………....…….....6
1.1. Сущность и содержание процесса мышления…………………....………..6
1.2. Подходы к категории «образ» в психологической науке………………12
1.3. Особенности художественно-образного мышления и подходы к его структурному содержанию………………………………………………….....17
1.4. Психофизиологические аспекты формирования образного мышления у детей школьного возраста…………………………………………..................27
Выводы по I главе……………………………………………………………….32
ГЛАВА II. МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ ФОРМИРОВАНИЯ ОБРАЗНОГО МЫШЛЕНИЯ УЧАЩИХСЯ……..……………………….34
2.1. Методика преподавания живописного портрета………………………...34
2.2. Разработка методики формирования художественно-образного мышления учащихся при работе над живописным портретом……………..38
2.3. Этапы выполнения творческих работ…………………………………….50
Выводы по II главе………………………………………………………………54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………….55
Дипломная работа по специальности "Преподавание изобразительного искусства". На основе теоретической части (через структурно-функциональный подход выделены пути формирования образного мышления) разработаны оригинальные учебные планы для уроков ИЗО в средней школе.
Работа защищена в НГПУ в 2016 году с оценкой "отлично". Оригинальность > 90%. Соблюдено оформление по ГОСТ. Приложения к учебным планам на 9 листах.
1. Азаренко С.А. Образ // Современный философский словарь. М.: Академический проект, 2004. С. 466-468.
2. Березина Т. Н. Психические образы высших порядков в структуре образной формы // Психология и психотехника. 2012. № 1. С. 13-24.
3. Блонский П. П. Память и мышление / Наркомпрос, Гос. науч.-исслед. ин-т психологии. - М. ; Л. : Гос. соц.-экон. изд-во, 1935. – 213 с.
4. Борисов В.Ю. Развитие художественно-образного мышления школьников 4-5 классов // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. – 2010. - №125. – С. 176-189.
5. Веккер Л. М., Ломов Б. Ф. О чувственном образе как изображении // Вопросы философии. 1961. № 4. С. 47-59.
6. Величковский Б.М. Когнитивная наука: основы психологии познания: в 2 т. - Т. 1. - М. Академия, 2006. - 298 с.
7. Выготский Л. С. Мышление и речь. // Выготский Л. С. Собр. соч. В 6-ти т. Т.2. – М.: Педагогика, 1982. – 504 с.
8. Выготский Л. С. Развитие высших психических функций. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1960
9. Выготский Л. С. Развитие житейских и научных понятий в школьном возрасте. // Выготский Л. С. Психология развития ребенка. – М.: Смысл, Эксмо, 2004. –512 с.
10. Завалова Н.Д., Ломов Б.Ф., Пономаренко В.А. Образ в системе психической регуляции. - М.: «Наука», 1986.
11. Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Б.М. Неменского. 5—8 классы: учеб. пособие для общеобразоват. организаций / [Б.М. Неменский, Л.А. Неменская, Н.А. Горяева, А. С. Питерских]. — 4-е изд. — М.: Просвещение, 2015. — 176 c.
12. Канащенкова В.В. Подходы к исследованию феномена «Художественное мышление» [Текст] / В.В. Канащенкова // Вектор науки ТГУ Серия: Педагогика, психология. - 2011. - № 3 (6). - с. 143-146
13. Канащенкова В.В. Художественное мышление и условия его развития в старшем дошкольном возрасте [Текст] / В.В. Канащенкова // Вектор науки ТГУ Серия: Педагогика, психология. - 2011. - № 2 (5). - с. 104-108
14. Коломенских Я. Л., Панько Е. А. Детская психология., Мн. «Университетское», 1988, - 223с.
15. Кошелева Л.Ю. Развитие художественно-образного мышления студентов средствами изобразительной деятельности // Мир науки, культуры, образования. – 2012. - №6(37). – С. 188-191
16. Кюглер П. Психические образы как мост между субъектом и объектом // Кембриджское руководство пр аналитической психологии // Под ред. П. Янг-Айзендрат и Т. Даусона - Из-во: Добросвет, 2000.
17. Ленин В. И. Материализм и эмпириокритицизм // Ленин В. И. Полн. собр. соч.: в 55-ти т. М.: Издательство полити-ческой литературы, 1968. Т. 18. 526 с.
18. Леонтьев А. Н. Психология образа // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14. Психология. - 1979. - № 2. - С. 3-13.
19. Леонтьев А. Н. Психология образа // Вестник МГУ. Сер. 14. 1979. № 2. С. 3-14.
20. Леонтьев А. Н. Чувственный образ и модель в свете ленинской теории отражения // Вопросы психологии. 1970.
21. Маклаков А. Г. Общая психология — СПб: Питер, 2001 — 592 с. с.309
22. Мамардашвили М. Картезианские размышления. М.: Культура, 1993. 352 с.
23. Марцинковская Т.Д. История психологии. - М.: Академия, 2004.
24. Назаров А. И. Образ // Психология: полный энциклопедический справочник. СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2007.
25. Неменский, Б.М. Изобразительное искусство и художественный труд [Текст] / Б.М. Неменский. – М.: МДО, 1995
26. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. — 4-е изд. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. - Кн. 1: Общие основы психологии. — 688 с.
27. Обухова Л. Ф. Концепция Жана Пиаже: за и против. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 1981. — 191 с.
28. Пиаже Ж. Избранные психологические труды. М.: «Просвещение», 1969. – 659 с.
29. Платон. Кратил // Платон. Сочинения: в 3-х т. М., 1968. Т. 1. 623 с.
30. Рахматуллин Р. Ю., Семенова Э. Р., Хамзина Д. З. Понятие образа / Исторические, философские, политические и юридические науки, культурология и искусствоведение. Вопросы теории и практики. Тамбов: Грамота, 2012. № 12 (26): в 3-х ч. Ч. II. C. 167-170.
31. Резников Л. О. Гносеологические вопросы семиотики. Л.: Изд-во Ленинградского ун-та, 1964. 304 с.
32. Рокмор Т. Кант о репрезентационизме и конструктивизме // Эпистемология & философия науки. 2005. № 1. С. 35-46.
33. С. Л. Рубинштейн. Основы общей психологии. СПб., 1998.
34. Смирнов С. Д. Психология образа: проблема активности психического отражения. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1985. - 231 с.
35. Ушанёва Ю. С. Развитие художественно-образного мышления, как необходимое условие формирования самостоятельности студентов (на примере подготовки художника – педагога) // Молодой ученый. — 2009. — №8. — С. 179-183.
36. Шемякин Ф. О взаимоотношении понятия и представления // Фронт науки и техники. 1937. №2
37. Штофф Б. А. О роли моделей в познании. Л.: Изд-во Ленинградского ун-та, 1963. 127 с.
38. Юнг К. Г. Аналитическая психология: прошлое и настоящее / К. Г. Юнг, Э. Сэмюэлс, В. Одайник, Дж. Хаббек; сост. В. В. Зеленский, А. М. Рудкевич - М: Мартис, 1995. – 320 с.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
