Работа написана по теме и вовремя.
Информация о работе
Подробнее о работе
Дифференцированный подход к первоклассникам как условие обучения первоначальному чтению
- 80 страниц
- 2010 год
- 193 просмотра
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Актуальность дифференцированного подхода обусловлена современными требованиями к образовательному процессу в начальной школе.
Проблемой нашего исследования является ответ на вопрос, как обеспечить личностный рост каждого первоклассника, начиная с первых дней обучения?
Объектом исследования является процесс формирования первоначального чтения у младших школьников в период обучения грамоте.
Предмет исследования: условия, пути, дидактические возможности формирования первоначального навыка чтения у первоклассников.
Цель нашего исследования: разработать методику дифференцированного подхода для формирования первоначального навыка чтения у первоклассников в период обучения грамоте.
Гипотеза: мы предполагаем, что методика дифференцированного подхода будет способствовать эффективному формированию полноценного навыка чтения у каждого ученика.
В связи с гипотезой и целью исследования появляются следующие задачи:
-изучить научную психолого-педагогическую, методическую и учебную литературу по проблеме исследования;
-исследовать состояние подготовки современных первоклассников в области сформированности у них механизма чтения на начало обучения в школе;
-выявить основные группы учащихся 1 класса с точки зрения первоначального чтения;
-определить цели для формирования навыка чтения каждой группе первоклассников для обеспечения их личностного и учебного роста;
-отобрать дидактический материал для каждой группы первоклассников, осуществляя программу дифференцированного обучения первоклассников полноценному навыку чтения;
-провести опытно-экспериментальное обучение.
Содержание
Введение………………………………………………………………………..3
Глава 1. Теоретические основы дифференцированного подхода в начальной школе
1.1. История развития дифференцированного обучения…………………….8
1.2. Основные понятия и термины…………………………………………...13
1.3. Особенности использования дифференцированного подхода в обучении младших школьников…………………………………………………………24
Глава 2. Применение дифференцированного подхода на уроках чтения в период обучения грамоте
2.1. Типы готовности детей к школе………………………………………...33
2.2. Констатирующий эксперимент и его анализ....………………………..48
2.2. Формирующий эксперимент………………………………………….....58
Заключение…………………………………………………………………....68
Список литературы……………………………………………………….…...71
Приложение…………………………………………………………………...76
Цель нашего исследования: разработать методику дифференцированного подхода для формирования первоначального навыка чтения у первоклассников в период обучения грамоте.
Гипотеза: мы предполагаем, что методика дифференцированного подхода будет способствовать эффективному формированию полноценного навыка чтения у каждого ученика.
Список литературы
1. Активизация познавательной деятельности учащихся в условиях современной школы: Материалы итоговой научно-практической конференции, 23-24 мая 1995 г./ Под ред. П.Л. Васильченко- Усть-Каменогорск: Полиграфия, 1995 г.-164 с.
2. Амонашвили Ш.А. В школу- с шести лет. М.: Педагогика, 1986 г.- 176 с.
3. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды: В 2-х т./ Под ред. А.А. Боданева. Т.2 – М.: Педагогика, 1980 г. - 288 с.
4. Бабанский Ю.Б. Избранные педагогические труды/ Сост.: Ю.Б. Бабанский, М.: Педагогика, 1989г.- 588 с.
5. Бабанский Ю.Б. Оптимизация процесса обучения: Общедидактический аспект.-М.: Педагогика, 1979 г. -256 с.
6. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. – М.: педагогика, 1989 г. -192 с.
7. Большая Советская Энциклопедия/ Под ред. А.М. Прохорова.- М.: Советская энциклопедия, 1972 г.- Т.8- 840 с.
8. Венгер А.Л. Психологическое консультирование и диагностика. М.: Генезис, 2001 г.- 160 с.
9. Воскресенская Н.М. Великобритания: Стратегические направления развития образования. М.: Педагогика, 1996 г. -98 с.
10. Выготский Л.С. Избранные психологические исследования. М.: Изд. АПН РФ -1958 г.- 345 с.
11. Выготский Л.С. Педагогическая технология. М.: Педагогика, 1996 г.- 84 с.
12. Гицу Е.Г. Индивидуальные варианты психологической готовности детей к обучению.М.: Начальная школа, 2004г., 11 с.
13. Гоноблин Ф.Н. Книга об учителе. –М.: Просвещение, 1956 г.- 260 с.
14. Григорян С.Т. Методические рекомендации по организации и проведению занятий в школе. –М., 1985г. -162 с.
15. Грот Р. Дифференциация в образовании// Директор. – 1994 г. №5
16. Гузик Н.П.- Учить учиться.- М.: Просвещение, 1981г.
17. Дьяченко О.М. Проблема индивидуальных различий в интеллектуальном развитии ребёнка. // Вопросы психологии. — 1997 г., 146 с.
18. Зотов Ю.Б. Организация современного урока: Книга для учителей /Под ред. П.И. Пидкасистого. – М.: Просвещение, 1984 г.-144 с.
19. Иванов М.Г. Дифференцированное обучение младших школьников // Начальная школа - 1994, №11 – с.46
20. Иванов Ю.А. Дифференцированное обучение// Дифференциация как система. Ч.2. - М.: Новая школа,1992 г.- 140 с.
21. Карнеги Д. Как завоевывать друзей и оказывать влияние на людей: Пер. с англ. /Под ред. В.И. Зинченко – Алма-Ата: Прогресс, 1991 г.-496 с.
22. Кирсанов А.А. Индивидуализация учебной деятельности как педагогическая проблема. – Казань: Казан, 1982 г.-124 с.
23. Кларин М.В. Индивидуализация образования в буржуазной педагогике ХХ века //Сов. педагогика.М.: Педагогика , 1987 г. - №47 – 120-126 с.
24. Кларин М.В. Технология обучения: идеал и реальность- Рига: Эксперимент, 1999 г.- 180с.
25. Клевченя М.С. Психологические проблемы дифференцированного обучения// Актуальные проблемы дифференцированного обучения- Мн.: Народная асвета, 1992.- 124 с.
26. Коган М.С. мир общения: Проблема межсубъективных отношений. – М.: Политиздат, 1988 г.-315 с.
27. Ковалев А.Г. Коллектив и социально-психологические проблем руководства. – М.: Политиздат, 1978 г.-271 с.
28. Колан М.С. Человеческая деятельность. Опыт системного анализа. – М.: Политиздат, 1974 г.-328 с.
29. Кон И.С. Ребенок и общество. – М.: Наука, 1988 г.-269 с.
30. Константинов Н.А. История педагогики: Учебник для студентов пед.институтов. – М.: Просвещение, 1982 г.-447 с.
31. Краткий словарь по социологии /Под ред. А.С. Айзикович. – М.: Политиздат, 1988 г.-447 с.
32. Краткий словарь системы психологических понятий /Под ред. А.В. Петровского. – М.: Политиздат, 1990 г.-494 с.
33. Кузьмина Н.В. Методы исследования педагогической деятельности. – Л.: Издательство «ЛГУ», 1970 г.-174 с.
34. Кузьмина Н.В. Очерки психологии его личности. – Л.: Издательство «ЛГУ», 1987 г.-183 с.
35. Лейтес Н.С. Умственные способности и возраст – М.: Педагогика, 1971г.- 280 с.
36. Леонтьев А.А. Педагогическое общение. – М.: Знание, 1979 г.-246 с.
37. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М.: Знание, 1977 г.-304 с.
38. Лошнова О.Б. Уровневая дифференциация обучения.—М.: 1995 г.- 230 с.
39. Назарова Л.К. Обучение грамоте на основе учета индивидуальных особенностей учащихся. -М., 1965 г.
40. Орлов В.А. Дифференциация обучения и работа с одарёнными школьниками// Стандарты и мониторинг в образовании.-1999 г.-5.-18-21с.
41. Осмоловская И.М. Организация дифференцированного обучения в современной общеобразовательной школе.- М.: Модек, 1998г. - 160с.
42. Особенности психического развития детей 6-7-летнего возраста / Под ред. Д.Б. Эльконина. А.Л. Венгера.- М.: Педагогика, 1988 г.-135 с.
43. Перевозный А.В. Дифференциация школьного образования: история и современность. — Мн.: 1996г. -131 с.
44. Перевозный А.В. Педагогические основы дифференциации современного образования. —М.: Мн., Академия последипломного образования, 1998 г.- 214 с.
45. Поливанова К.Н. Такие разные шестилетки. Индивидуальная готовность к школе: диагностика и коррекция. – М.: Генезис, 2008 г.- 346 с.
46. Рабунский Е.С.Индивидуальный подход в процессе обучения школьников. – М.: Педагогика, 1974 г.- 182 с.
47. Редозубов С.П. Методика обучения чтению и письму в начальной школе. Избранные труды / Под ред. Н.С. Рождественского. – М.: Издательство АПН РСФСР, 1961 г. -427с.
48. Российская педагогическая энциклопедия: в 2 т./Под ред. В.В. Давадова.- М.: Большая Российская Энциклопедия, 1999 г. 2т., 672 с.
49. Рубинштейн С.Л. Психологическая наука и дело воспитания//Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии.- М.: Педагогика, 1976 г.- 192 с.
50. Савенков А. Одаренный ребенок в массовой школе.-М.: Сентябрь, 2001 г.- 208 с.
51. Селевко Г.К. Педагогические технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса Учебное пособие. М.: Академия, 1998 г.- 256 стр.
52. Сильченкова Л.С. Обучение русской грамоте: традиции и новации: Монография.- М.: АПКиППРО, 2006 г.- 100 с.
53. Суворова Г.Ф. Особенности индивидуального подхода при обучении// Начальная школа.- 1986 г. №11
54. Суворова Г.Ф. Реализация индивидуального подхода к учащимся// Начальная школа.- 1987. №1
55. Тестов В.А., Уханова Л.Д. Развитие познавательных способностей у школьников в условиях уровневой дифференциации // Начальная школа – 1999, №2- 32 с.
56. Унт И.Э. Индивидуализация и дифференциация обучения.- М.: Педагогика, 1990 г.- 192 с.
57. Шишмаренков В.К. Дифференциация обучения как педагогическая проблема.- Челябинск: Фотохудожник, 1966- 207 с.
58. Яковлева Е.В. Организация дифференцированного подхода в процессе усвоения знаний младшими школьниками // Начальная школа – 2004, №5 – 69 с.
59. festival.1september.ru –Интернет ресурс
60. standart.edu.ru –Интернет ресурс.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
