Работа написана по теме и вовремя.
Информация о работе
Подробнее о работе
АДАПТАЦИЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА В НЕПОЛНЫХ СЕМЬЯХ К ДЕТСКОМУ САДУ
- 81 страниц
- 2018 год
- 73 просмотра
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Объект исследования: процесс адаптации к детской образовательной организации ребёнка дошкольного возраста.
Предмет исследования: особенности адаптации к детской образовательной организации ребёнка из неполной семьи.
Проблема исследования:нами ㅤобнаружены ㅤ ㅤпротиворечия ㅤ между достаточной степенью изученности проблемы адаптации детей дошкольного возраста к условиям дошкольной общеобразовательной организации и практически полным отсутствием комплексного анализа характеристик семьи как фактора, влияющего на адаптацию и между большим количеством опубликованных исследований о социальной адаптации детей дошкольного возраста и недостаточностью работ об адаптации детей из неполных семей.
Для разрешения этих противоречий нами предпринята попытка провести исследование по теме: «Особенности адаптации к условиям дошкольной общеобразовательной организации ребенка из неполной семьи».
Цель исследования: выявить особенности адаптации к дошкольной общеобразовательной организациидетей из неполных семей.
Поставленная цель предполагает решение следующих задач:
1. Выявить сущность понятия «адаптация».
2. Охарактеризовать виды адаптации.
3. Описать специфику адаптации к дошкольной общеобразовательной организации детей дошкольного возраста.
4. Рассмотреть сущность понятия «неполная семья».
5. Определить виды неполных семей.
6. Выявить особенности адаптации к дошкольной общеобразовательной организации ребёнка из неполной семьи.
7. Провести экспериментальное исследование специфики адаптации к дошкольной общеобразовательной организации ребёнка из неполной семьи.
Гипотеза: ㅤ
В рамках данной работы была положена гипотеза: особенности протекания жизни ребёнка в неполной семье приводят к формированию трудностей его адаптации к условиям дошкольной образовательной организации.
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОЦЕССА АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА К УСЛОВИЯМ ДЕТСКОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 9
1.1. Зарубежные и отечественные исследования о феномене адаптации 9
1.2.Специфика адаптации к детским общественным организациям детей дошкольного возраста 17
1.3.Сущность понятия «неполная семья». Специфика адаптации к дошкольной общеобразовательной организации ребёнка из неполной семьи 20
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА В НЕПОЛНЫХ СЕМЬЯХ К ДЕТСКОМУ САДУ 41
2.1. Общая характеристика экспериментального исследования 41
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 68
Приложение А. Сводные таблицыэкспериментальных данных испытуемых 74
Приложение Б. Рекомендации для родителей ребенка в адаптационный
период 75
Приложение В. План воспитательно-образовательной деятельности 76
Приложение Г. Опросник для матери ребенка 80
Семья во все времена была в центре заинтересованности передовой общественной мысли, современных деятелей и учёных, начиная с древнейших философов и завершая передовыми реформаторами. И данное не удивительно.
Семья предполагает собою концепцию общественного функционирования человека, единственный с ключевых институтов общества.
Актуальность предоставленной проблемы состоит в этом, что значимость семьи в мире никак не сравнима согласно собственной силе ни с каковыми иными общественными институтами, так как именно в ней создается и подставляется индивидуальность Лица, совершается освоение им общественными образами, важными с целью безболезненной адаптации ребёнка в мире. Семья представляет как первый педагогический институт, связь с каким человек чувствует в течении целой собственной существования.
1. Аاдуло Т.И. Активизация человاеческого фактора – реاальная дاвижущая сила экономического роста: зарубاежный опыт, подходы к еاго аاдаптации в Российской Федерации / Т.И. Аاдуло, С.Н. Бاелявский, А.Г. Кاараткеاвич; под реاд. Т.И. Аاдуло. – Куйбышев: Институт социально-политических исслеاдовاаний при Аاдминистрации Президاента Российской Федерации, 2012. – 23 с.
2. Айсина Р., Дاедковاа В., Хاачатуровاа Е. Социализация и аاдаптация дاетей раннеاго возраста // Рاебاенок в дاетском саاду. - 2013. - №5. С. 49-53
3. Аксарина М.Н.Воспитание детей раннего возраста. - М.: Медицина 2012. - 304 с.
4. Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружاающим и социальной дاействительностью / Н.В. Алешина. - М.: ЦاГЛ, 2013. С. 37-46
5. Андриенко Е. В.Социальная психология. -М.: Акаاдемия, 2012. С. 23-35
6. Арнаутова Е.П. Планируем работу дошкольной общеобразовательной организации с семьей // Управление дошкольной общеобразовательной организации. – 2012. - №3. – С. 31-35.
7. Баранова М.Л. Справочник руководителя дошкольного образовательного учреждения. Организация психолого-педагогической помощи детям раннего возраста. - Ростов Н/Д: Феникс, 2013.
8. Бاелкина В.Н. Дошкольник: обучение и развитие. Воспитателям и родителям / В.Н. Бاелкина, Н.Н. Вاасильеاва, Н.В. Елкина и др. – Ярослаاвль: Акаاдемия, 2014.
9. Белкина Л.В.Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольной общеобразовательной организации. - Воронеж: Учитель, 2012.- 236 с.
10. Божович Л.Н. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М.: Проспект, 2012. – 414 с.
11. Брэдвей Л., Хил Б.А. Ребёнок от 3 до 7 лет. - М.: ЮНВЕС,2011. - 160с.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
