Формирование познавательной активности у младших школьников средствами информационных технологий

Введение
Глава I. Теоретические основы формирования познавательной активности младших школьников
1.1. Теоретические аспекты формирования познавательной активности у младших школьников в исследованиях зарубежных и отечественных ученых
1.2. Специфика формирования познавательной активности средствами информационных технологий у младших школьников
1.3. Роль учителя начальных классов в ознакомлении младших школьников с информационными технологиями
Выводы по I главе
Глава II. Анализ опытно-экспериментальной работы по формированию познавательной активности у младших школьников
2.1. Программа опытно-экспериментальной работы по формированию познавательной активности
2.2. Содержание и механизмы реализации программы по информационным технологиям с младшими школьниками
2.3. Критерии оценки уровня сформированности познавательной активности у младших школьников средствами информационных технологий
2.4. Анализ опытно-экспериментальной работы по формированию познавательной активности у младших школьников средствами информационных технологий
Выводы по II главе
Заключение
Список литературы
Приложения

2.2. Содержание и механизмы реализации программы по информационным технологиям с младшими школьниками

Цель программы «Мир информационных технологий» – повышение познавательной активности младших школьников.
Задачи программы:
- повысить у детей уровень самостоятельности, чувства собственной значимости в процессе проектной деятельности;
- формирование способности у детей решать проблемные ситуации;
- развить активность и самостоятельность;
- сформировать навыки применения информационных технологий.
Результатом проекта явилось повышение уровня познавательного интереса, продвижение детей, а также приобретение опыта проектной деятельности, главным в котором является способность создавать, представлять и защищать собственный результат и продукт.
...

1.1. Теоретические аспекты формирования познавательной активности у младших школьников в исследованиях зарубежных и отечественных ученых

Познавательная активность младших школьников представляет собой целенаправленный процесс по изучению предметов и явлений [55, с. 112].
Проблема особенностей познавательного развития, создания условий, эффективно влияющих на формирование познавательной активности детей младшего школьного возраста, на протяжении многих лет занимает одно из ведущих мест в педагогических и психологических исследованиях.
К ней обращались многие педагоги и психологи прошлого, как отечественные (П.П. Блонский, В.П. Вахтеров, П.Ф. Каптерев, Е.И. Конради, А.А. Смирнов и др.), так и зарубежные (Д. Болдуин, Д. Брунер, К. Бюлер, Э. Клапаред, Ж. Пиаже, В. Штерн и др.). Исследователи выделяют целый спектр составляющих сформированности у ребенка познавательного отношения к окружающему, где наиболее значимыми, выступают познавательная активность и познавательный интерес.
...

1.2. Специфика формирования познавательной активности средствами информационных технологий у младших школьников

Средства информационных технологий - это совокупность средств деятельности человека, которые создаются и используются с целью осуществления процессов производства и удовлетворения непроизводственных потребностей общества [52, с. 225].
На сегодняшний день можно заметить устойчивую тенденцию преобладания информационных и коммуникационных технологий во всех сферах жизнедеятельности общества. Представленные технологии предоставляют возможность развивать и повышать уровень эффективности работы в контексте любой профессиональной деятельности, в том числе и педагогической.
В современном обществе использование информационных и коммуникационных технологий в образовательной сфере позволяет в полном объеме реализовывать поставленные цели и задачи, что непосредственно отражается не только на эффективности данной сферы, но и влечет за собой ее трансформацию.
...

1.3. Роль учителя начальных классов в ознакомлении младших школьников с информационными технологиями

Учитель рассматривается как субъект учебно-воспитательного процесса в рамках образовательной организации.
Ознакомление представляет собой изучение, анализ конкретного предмета, явления.
С 1 сентября 2013 года вступил в силу новый федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации». В нем говорится, что: «педагогический работник – физическое лицо, которое состоит в трудовых, служебных отношениях с организацией, осуществляющей образовательную деятельность, и выполняет обязанности по обучению, воспитанию обучающихся и (или) организации образовательной деятельности» [80].
Согласно этому закону, учитель – это человек, который непрерывно совершенствуется как в предметной области, так и в овладении методикой, формами, технологиями обучения.
...

2.1. Программа опытно-экспериментальной работы по формированию познавательной активности

Экспериментальная работа проводилась на базе ГБОУ Школа № 1517.
В исследовании приняли участие 24 ребенка младшего школьного возраста (16 мальчиков и 8 девочек). Были сформированы 2 группы: экспериментальная группа - 12 человек, контрольная группа – 12 человек.
Экспериментальное исследование осуществлялось в 3 этапа. Были определены цель и задачи по каждому этапу экспериментального исследования:
1 этап - констатирующий эксперимент
Цель: обследование исходного уровня познавательной активности младших школьников.
Задачи:
• отобрать диагностические методики для исследования уровня познавательной активности младших школьников;
• провести диагностику уровня познавательной активности младших школьников;
• проанализировать полученные результаты.
...

2.2. Содержание и механизмы реализации программы по информационным технологиям с младшими школьниками

Цель программы «Мир информационных технологий» – повышение познавательной активности младших школьников.
Задачи программы:
- повысить у детей уровень самостоятельности, чувства собственной значимости в процессе проектной деятельности;
- формирование способности у детей решать проблемные ситуации;
- развить активность и самостоятельность;
- сформировать навыки применения информационных технологий.
Результатом проекта явилось повышение уровня познавательного интереса, продвижение детей, а также приобретение опыта проектной деятельности, главным в котором является способность создавать, представлять и защищать собственный результат и продукт.
...

2.3. Критерии оценки уровня сформированности познавательной активности у младших школьников средствами информационных технологий

Представим результаты познавательной активности детей младшего школьного возраста до реализации формирующего этапа работы у детей из контрольной и экспериментальной групп.
1. Изучение мотивационной сферы учащихся (М.В. Матюхина). Общие данные в таблице 2 Приложения 1.

Рис. 1 Мотивы развития познавательной активности в КГ и ЭГ группах
Ориентируясь на рисунок 1, стоит отметить, что в КГ младшие школьники в процессе развития познавательной активности ориентируются на мотив долга и ответственности – 50%, при этом в ЭГ младшие школьники ориентируются на мотив престижа – 25%.
Обратим внимание, что в обеих группах отсутствует мотив содержания учения, только выделяются социальные мотивы, заложенные в учебной деятельности – в КГ – 8%, в ЭГ – 17%.
2. Методика «Познавательная активность младшего школьника» А.А. Горчинской.
...

2.4. Анализ опытно-экспериментальной работы по формированию познавательной активности у младших школьников средствами информационных технологий

Для анализа опытно-экспериментальной работы по формированию познавательной активности у младших школьников нами были вновь реализованы представленные диагностические методики. Проанализируем полученные результаты.
1. Изучение мотивационной сферы учащихся (М.В. Матюхина). Общие данные в таблице 5 Приложения 4.

Рис. 4 Мотивы развития познавательной активности в КГ и ЭГ группах (контрольный этап)
После реализации формирующего этапа эксперимента с детьми из ЭГ было определено, что в указанной группе увеличилось число детей с ориентацией на мотив долга и ответственности в контексте познавательной активности, при этом важно отметить, что у детей младшего школьного возраста сформировался мотив содержания учения – 25%, что указывает на становление активной позиции детей в рамках познавательного развития (Рис. 4).
2.
...

Заключение

Анализ литературы по проблеме исследования показал, что познавательная активность младших школьников представляет собой целенаправленный процесс по изучению предметов и явлений.
Проблема формирования и развития познавательной активности младших школьников рассматривается в рамках психологических, возрастных и личностных особенностей детей. Развитие познавательной активности зависит от специфики выбранных методов работы, направленных на формирование у детей мотивации к дальнейшему процессу развития.
Средства информационных технологий - это совокупность средств деятельности человека, которые создаются и используются с целью осуществления процессов производства и удовлетворения непроизводственных потребностей общества.
Основными педагогическими целями применения ИКТ являются:
1. Развитие личности ученика.
2. Реализация социального заказа.
3. Интенсификация всех уровней учебно - воспитательного процесса.
4. Гуманитаризация и гуманизация учебного процесса.
...

1. Абдуллоева, С.Ш. Познавательныйᅠ интерес – интеллектуальнаяᅠ активностьᅠ школьника / С.Ш. Абдуллоева //ᅠНачальноеᅠ образование.-ᅠ 2012. -№3-5 (93) - С.283-285.
2. Али Алиакбари ИКТ – компетентный педагог и некомпетентный педагог / Али Алиакбари // Вестник Таджикского национального университета. – 2013. – № 3-7(124). - С. 230-232.
3. Афанасьев, И.Э. Использование ИКТ в образовательном процессе / И.Э. Афанасьев // Перспективы развития науки и образования . – 2012. – № 4. - С. 17-19.
4. Бейсенов, М.К. Методы применения ИКТ в образовательном процессе / М.К. Бейсенов, Г.Б. Марденова // Уральский научный вестник. – 2017. – № 8. - С. 62-64.
5. Божович, Л.И.ᅠ Проблемыᅠ формированияᅠ личности /ᅠ Л.И. Божович, Д. И. Фельдштейн. – М.:ᅠ Издательствоᅠ «Институтᅠ практическойᅠ психологии», Воронеж: НП «МОДЭК». – 1997. – 352 с.
6. Брусянина, Е.Л. О роли ИКТ в образовательном процессе / Е.Л. Брусянина, А.В. Куприна // Научные сибирский альманах. – 2014. – № 1. - С. 204-209.
7. Валеева, И.В. Развитиеᅠ познавательногоᅠ интересаᅠ уᅠ младшихᅠ школьников / И.В. Валеева / /ᅠ Начальноеᅠ образование. -ᅠ 2012. - №2. - С.29-36.
8. Вербицкий, А. А. Человек в контексте речи: формы и методы активного обучения / А.А. Вербицкий. - М.: Знание, 1990. - 64 с.
9. Вострокнутов, Е.В. Реализация образовательных дистанционных мультимедийных Интернет-проектов / Е.В. Вострокнутов // XXI век: итоги прошлого и проблемы настоящего плюс. – 2014. – № 4. - С. 66-70.
10. Выготский, Л.C. Лекции по психологии:ᅠ психологическиеᅠ функцииᅠ иᅠ ихᅠ развитиеᅠ вᅠ детскомᅠ возрасте / Л.С. Выготский. -СПб.: Союз, 1999.ᅠ -ᅠ 143с.
11. Гаджиева, З.М. Общаяᅠ педагогическаяᅠ характеристикаᅠ детейᅠмладшегоᅠ школьногоᅠ возраста / З.М. Гаджиеваᅠ //ᅠ Гуманитарныеᅠ иᅠ общественныеᅠ науки:ᅠ опыт,ᅠ проблемы,ᅠ перспективы. – 2016. - №2. - С.33-35.
12. Герасимчик, Л. В. Формирование мотивации и познавательной активности школьников – один из факторов повышения учебной успешности / Л.В. Герасимчик // Молодой ученый. - 2014. - №6. - С. 686-687.
13. Головастикова, П. М. «Как сделать учение увлекательным» / П.М. Головастикова // Журнал «Начальная школа». - 2006. - № 2. – С. 109-112.
14. Гордон,ᅠ Л.А.ᅠ Психологическиеᅠ основыᅠ восприятияᅠ интересовᅠ уᅠ школьников / Л.А. Гордон.ᅠ -ᅠ Киев:ᅠ Радьянскаяᅠ школа,ᅠ 1941.ᅠ –ᅠ 114ᅠ с.
15. Гуревич, П. С. Психология и педагогика : учебник для студентов вузов / П. С. Гуревич. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2012. - 320 с.
16. Дворецкая, А. В. О месте компьютерной обучающей программы в когнитивной образовательной технологии / А.В. Дворецкая // Педагогические технологии. – 2017. - № 4. – С. 89-92.
17. Доронина, Н. Н. Познавательная активность детей младшего школьного возраста / Н.Н. Доронина, О.А. Чернова // Молодой ученый. - 2018. - №4. - С. 176-178.
18. Егорова, Г.И. ИКТ в образовательном процессе / Г.И. Егорова, М.Е. Веселова // Современные вопросы науки и образования . – 2012. – № 4. - С. 62-64.
19. Ефремкина, И.Н. Мотивационные возможности применения инфокоммуникационных и дистанционных образовательных технологий в образовательном процессе / И.Н. Ефремкина, А.А. Королева // Знание. – 2014. - № 4. – С. 56-62.
20. Жусупов, А.Р. ИКТ как средство достижения эффективности образовательного процесса / А.Р. Жусупов, А.А. Хасенова, И.Ю. Ефимова // Форум молодых ученых. – 2016. – № 4 (4). - С. 369-371.
21. Загвязинский, В.И. Методология и методы психолого-педагогического исследования / В.И. Загвязинский, Р. Атаханов. – М., 2005. – 208 с.
22. Зубенко, Д.М. Направления автоматизации образовательной деятельности / Д.П. Зубенко, О.А. Зубренкова // Вестник НГИЭИ. – 2016. – № 12(67). - С. 7-11.
23. Игнатенко, А.А. Проблемы внедрения ИКТ в образовательный процесс / А.А. Игнатенко, М.П. Тырина // Закономерности и тенденции развития науки в современном обществе . – 2016. – № 2. - С. 148-150.
24. Игнатьева, Е.Ю. Использование активных и интерактивных образовательных технологий в учебном процессе: метод. рекомендации / Е. Ю. Игнатьева; НовГУ им. Ярослава Мудрого. – Великий Новгород, 2013. – 84 с.
25. Ильин, Г.Л. Инновации в образовании: Учебное пособие / Г.Л. Ильин. - М.: Прометей, 2015. - 425 с.
26. Инновационные технологии в образовании / Под ред. Абылгазиева И.И., Ильина И.В. / Сост. Земцов Д.И. - М.:МАКС Пресс, 2012. - 141c.
27. Калиниченко, Э.Б. Методические рекомендации по использованию методов активного обучения в учебном процессе / Э.Б. Калиниченко, С.А. Захарова. - «Саратовский ГАУ», Саратов, 2011. - 22 с.
28. Карпушин, В.В. Информатизация образования: проблемы и перспективы/ В.В. Карпушин // Наука и современность . – 2016. – № 45. - С. 23-28.
29. Комарова, В.И. Формирование познавательной самостоятельности младших школьников на уроках окружающего мира / В.И. Комарова // Приоритетные научные направления: от теории к практике. - 2014. - № 13. - С.24-29.
30. Коростелева, Н.А. Сущностные характеристикиᅠ личностногоᅠ развития и самооценки детей младшегоᅠ школьногоᅠ возраста / Н.А. Коростелева //ᅠ Педагогикаᅠ иᅠ психология:ᅠ актуальныеᅠ вопросыᅠ теорииᅠ иᅠ практики. - 2015. - №5. - С.113-116.
31. Короченко, О.Н. Роль ИКТ – компетентности учителей в образовательном процессе / О.Н. Короченко // Перспективы развития науки и образования . – 2015. – № 2. - С. 83-84.
32. Кравченко, А.И. Психология и педагогика:ᅠ Учеб.ᅠ пособиеᅠ /ᅠ А.И.ᅠ Кравченко. - М.: ИЦ РИОР, 2010. – 112 с.
33. Кукушкин, В. С., Болдырева - Варакина А. В. Педагогика начального образования/ Под общ. Ред. В. С. Кукушкина. - Москва: ИКЦ «МарТ», Ростов на Дону: Издательский центр «МарТ», 2005. – 112 с.
34. Лаврентьев, В. В. Требования к уроку как к основной форме организации учебного процесса в условиях личностно ориентированного обучения: методические рекомендации / В.В. Лаврентьев // Завуч для администрации школ. - 2015. - № 1. - С 83–88.
35. Ларин, С.Н. Критерии оценки эффективности образовательного процесса на основе применения современных ИКТ / С.Н. Ларин, Е.В. Герасимов // Актуальные вопросы современной науки. – 2012. – № 24. - С. 79-91.
36. Лебедева, А.В. Уровниᅠ развитияᅠ познавательногоᅠ интересаᅠ уᅠ младшихᅠ школьников / А.В. Лебедева //ᅠ Среднееᅠ профессиональноеᅠ образование. -2012. - № 2. - С.63-66.
37. Левитес, Д.Г. Практикаᅠ обучения:ᅠ современныеᅠ образовательныеᅠ технологии / Д.Г. Левитес. - М.: Издательствоᅠ «Институтᅠ практическойᅠ психологии»; Воронеж: НПО «МОДЭК»,ᅠ 1998. –128 с.
38. Лекомцева, Е. Н. Формирование познавательной активности младшего школьника / Е.Н. Лекомцева, А.С. Пикин // Ярославский педагогический вестник. - 2017. - № 3. - С. 57–60.
39. Марикова, Ю. С. Формирование познавательных универсальных учебных действий младших школьников в процессе организации групповой работы / Ю.С. Марикова // Молодой ученый. - 2015. - №13. - С. 660-663.
40. Марцинковская, Т. Д. История детской психологии: Учебник для студ. пед. Вузов / Т.Д. Марциновская. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. - 272 с.
41. Матяш, Н. В. Инновационные педагогические технологии / Н. В. Матяш / М.: Академия, - 2014. - 139 с.
42. Молоков, Ю. Г. Актуальные вопросы информатизации образования / Ю.Г. Молоков // Образовательные технологии. – 2014. - № 4. – С. 112-114.
43. Морозова, И.М. Теоретические и методические проблемы построения образовательного стандарта / И.М. Морозова // XXI век: итоги прошлого и проблемы настоящего плюс. - 2012. - № 4 (8). - С. 93-99.
44. Мухина, Т.Г. Активные и интерактивные образовательные технологии: учебное пособие / Т.Г. Мухина. – Н.Новгород: ННГАСУ, 2013. – 97 с.
45. Панина, Т. Х. Современные способы активизации обучения / Т. С. Панина, Л. Н. Вавилова. - М.: Издательский центр «Академия», 2012. - 176 с.
46. Пастушкова, М.А. Формирование познавательных интересов при организации учебной деятельности младших школьников / М.А. Пастушкова // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. - 2014. - № 44. - С. 410-414.
47. Пастюк, О.В. Психология и педагогика: Учебное пособие / О.В. Пастюк. - М.: НИЦ ИНФРА-М, 2013. - 160 с.
48. Поворознюк, О. А. Ценностные основы совершенствования социальной компетентности школьников /О. А. Поворознюк//XIX Ершовские чтения. Межвузовский сборник научных и научно-методических статей.- Ишим: Изд-во ИГПИ им. П. П. Ершова, 2009.- С. 129–130.
49. Поддъяков, Н. Н. Очерки психического развития дошкольников / Н.Н. Поддъяков. - М.: Просвезение-Альфа, 2012. - 341 с.
50. Полат, Е. С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Е. С. Полат, М. Ю. Бухаркина, М. В. Моисеева, А. Е. Петров - М: ACADEMA, 2013. - 272 с.
51. Полякова, В.А. Проблемы подготовки педагогов в области применения ИКТ в профессиональной деятельности / В.А. Полякова // Научное обоснование системы повышения квалификации кадров. – 2015. – № 1(22). - С. 47-58.
52. Пономарева, А. А. Использование ИКТ в условиях реализации ФГОС / А.А. Пономарева // Актуальные вопросы современной педагогики: материалы IV Междунар. науч. конф. (г. Уфа, ноябрь 2013 г.). - 2013. - № 4. - С. 225-226.
53. Потапенко, Н. И. Электронные средства обучения: методические рекомендации / Н. И. Потапенко. - Минск: РИПО, 2016. - 81с
54. Реутова, Е. А. Применение активных и интерактивных методов обучения в образовательном процессе / Е.А. Реутова. – Новосибирск: Изд-во, НГАУ, 2012. – 58 с.
55. Рубинштейн, C.JI. Основы общей психологии: Монография. / Сост., авт. коммент. и послесл. А. В. Брушлинского, К. А. Абульхановой-Славской. СПб.: 1999. - 802с.
56. Рудкова, С.Г. Модельᅠпсихолого-педагогическогоᅠ сопровожденияᅠ младшихᅠ школьников / С.Г. Рудкова //ᅠ Гуманитарные исследования в Восточной Сибири и на Дальне Востоке. - 2010. - № 1. -ᅠ С.32-35.
57. Савельева, М.Г. Использование активных и интерактивных образовательных технологий / М.Г. Савельева, Т.А. Новикова, Н.М. Костина; отв. ред. Е.Н. Анголенко. – Ижевск: Изд-во «Удмуртский университет», 2013. - 44 с.
58. Савина, С.В. Пути повышения качества образования в условиях модернизации российского образования / С.В. Савина // Известия Чеченского государственного педагогического института. - 2012. № 1 (6). С. 111-114.
59. Савина, С.С. Проблема использования современных средств ИКТ в образовательном процессе / С.С. Савина // XXI век: итоги прошлого и проблемы настоящего плюс. – 2014. – № 6. - С. 238-244.
60. Сапронов, И.А. Познавательныйᅠинтересᅠвᅠструктуреᅠ учебнойᅠмотивацииᅠмладшего школьника / И.А. Сапронов //ᅠЗнание. Понимание. Умение. – 2012. - №3. - С.185-189.
61. Скаткин, М.Н. Совершенствование процесса обучения / М.Н. Скаткина. - М.: Просвещение, 1971.-208 с.
62. Скорова, Н.Л. Современные информационные технологии в образовательной деятельности / Н.Л. Скорова // Психология и педагогика. – 2015. – № 6. - С. 71-77.
63. Смирнова, А. С. Особенности развития мышления в младшем школьном возрасте / А.С. Смирнова // Молодой ученый. - 2016. - № 11. - С. 1783- 1785.
64. Смирнов, А. В. Технические средства в обучении и воспитании детей / А.В. Смирнов.- М.: Академия, 2015. - 146с.
65. Современные образовательные технологии: учебное пособие / под ред. Н.В. Бордовской. – М.: КНОРУС, 2011. – 432 с.
66. Столяренко, А. М.ᅠ Общаяᅠ педагогика:ᅠучеб. пособиеᅠ /ᅠ А.ᅠ М.ᅠ Столяренко. -ᅠМ.: ЮНИТИ-ДАНА,2012. -479ᅠ с.
67. Тангиров, Х. Э. Технологии мультимедиа в разработке электронных средств обучения / Х.Э. Тангиров // Молодой ученый. Ежемесячный научный журнал. - 2015. - № 1 (81). - С. 489–491.
68. Тихомирова,ᅠ Л.Ф. Развитиеᅠ учебно-познавательныхᅠ компетенцийᅠ младшихᅠ школьниковᅠ вᅠ проектнойᅠ деятельности / Л.Ф. Тихомирова, Н.М. Бурыкин //ᅠ Ярославскийᅠ педагогическийᅠ вестник. -2011. - №2.- С.104-108.ᅠ
69. Уварова, Н. Н. Роль сетевых сообществ в профессиональной педагогической деятельности / Н.Н. Уварова // Мир науки, культуры, образования. - 2014. - № 6. - С. 119–120.
70. Уварова, Н. Н. Организация деятельности сетевого сообщества как ресурс проектирования и реализации индивидуальных образовательных траекторий будущих учителей / Н.Н. Уварова // Проектирование образовательных траекторий студентов в вузе Материалы I Международной научно–методической конференции. – 2014. - № 4. – С. 92-96.
71. Цветков, И. М. Интерес и динамика его развития у учащегося / И.М. Цветков // Ученые записки Ярославского педагогического института. - 1944. - Вып. 1. - С. 188–212.
72. Цукерман, В.А. Роль инновационных технологий в образовании / В.А. Цукерман // Север и рынок: формирование экономического порядка. - 2012. - № 29. - С. 30-33
73. Чучурева, М.А.ᅠСущностно-содержательнаяᅠ характеристикаᅠ развитияᅠ познавательнойᅠ активностиᅠ младшихᅠ школьников / М.А. Чучурева //Транспортноеᅠ делоᅠ России.ᅠ -ᅠ 2011. -№10. -ᅠС.ᅠ 156-158.
74. Шамова, Т. И. Активизация учения школьников / Т.И. Шамова. - М.: Педагогика, 1982. - 208 с.
75. Шевырдяева, К.С.ᅠПсихолого-педагогическиеᅠ особенностиᅠ развитияᅠ младшихᅠ школьников / К.С. Шевырдяева //ᅠ Вестникᅠ Пензенскогоᅠ государственногоᅠ университета. -2013. - №4. - С.ᅠ 25-30.
76. Шестакова, И.Г. Образование в условиях приближающихся горизонтов планирования / И.Г. Шестакова // Наука сегодня: теоретические и практические аспекты . – 2015. – № 2. - С. 96-97.
77. Щукина,ᅠГ.И.ᅠПедагогическиеᅠпроблемыᅠформированияᅠ познавательныхᅠ интересовᅠ учащихся / Г.И. Щукина.ᅠ- М.:ᅠ Педагогика,1988. - 208 с.
78. Эльконин, Д.Б. Психология обучения школьника / Д.Б. Эльконин. - М., 1994. – 215 с.ᅠ
79. Якимова, М.С. Развитие познавательного интереса у младших школьников / М.С. Якимова // Историческая и социально-образовательная мысль. - 2012. - № 4. - С. 122-125.
80. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 07.03.2018)
«Об образовании в Российской Федерации // Консультант Плюс