Работа написана по теме и вовремя.
Информация о работе
Подробнее о работе
Психолого-педагогические условия развития орфоэпических норм в речи воспитателя ДОО
- 60 страниц
- 2017 год
- 78 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Актуальность исследования заключается в том, что одно из важнейших качеств хорошей речи – правильность, то есть соответствие ее языковым нормам. В наше время много информации человек узнает из радио и телевидения, где используется устная речь. Именно поэтому очень значимыми являются орфоэпические нормы, которые очень важны именно в устной речи.
Орфоэпические ошибки всегда мешают воспринимать содержание речи: внимание слушающего отвлекается различными погрешностями произношения. Правильное произношение облегчает и ускоряет процесс общения. Кроме того, соблюдение орфоэпических норм устной речи - один из показателей владения культурой русской речи. Культура речи позволяет в любой ситуации общения использовать языковые средства с максимальным эффектом при соблюдении этики общения. Нормы произношения изучает орфоэпия система единых норм произношения в литературном языке.
Орфоэпические нормы называют также литературными произносительными нормами, так как они обслуживают литературный язык, т.е. язык, на котором говорят и пишут культурные люди. Литературный язык объединяет всех говорящих по-русски, он нужен для преодоления языковых различий между ними. А это значит, что у него должны быть строгие нормы: не только лексические – нормы употребления слов, не только грамматические, но и нормы орфоэпические. Различия в произношении, как и другие языковые различия, мешают людям при общении, переключая их внимание с того, о чем говорится, на то, как говорится. Правила произношения в русском литературном языке могут относиться к произнесению отдельных звуков в определенных фонетических позициях, в составе определенных сочетаний звуков, в разных грамматических формах, к фонетическому слову и ритмической структуре (правильная постановка ударения). Произносительные нормы по тем или иным причинам могут начать «расшатываться»: возникают колебания произносительных норм, которые в случае приобретения ими массового характера приводят к возникновению вариантов литературной нормы, а затем – к возникновению и укреплению новой произносительной нормы. Орфоэпия наряду с обязательными произносительными нормами в первую очередь изучает варианты произносительных норм, которые сосуществуют в языке в какой-то момент времени, когда старый (обусловленный историей) вариант произношения еще активно используется наряду с новым вариантом.
Противоречие исследования, заключается в том, что неостаточно развитые орфоэпические нормы в речи воспитателя снижают не только профессиональный ровень воспитателя, но и негативно влияют на проведенный им учебно-воспитатльный процесс.
Обнаруженное противоречие позволило определить проблему исследования, которая заключается в поиске психолого-педагогических условий, при соблюдении которых, развитие орфоэпических норм в речи воспитателя дошкольной образовательной организации будет эффективнее.
Введение
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ОРФОЭПИЧЕСКИХ НОРМ В РЕЧИ ВОСПИТАТЕЛЯ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
1.1. Развитие орфоэпических норм в речи воспитателя дошкольной образовательной организации как педагогическая проблема
1.2. Содержание работы по развитию орфоэпических норм воспитателем дошкольной образовательной организации
1.3. Характеристика психолого-педагогических условий развития орфоэпических норм в речи воспитателя дошкольной образовательной организации
Глава 2. ОПЫТНО-ПОИСКОВАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ОРФОЭПИЧЕСКИХ НОРМ В РЕЧИ ВОСПИТАТЕЛЯ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
2.1 Диагностика развития орфоэпических норм в речи воспитателя дошкольной образовательной организации
2.2 Проект по развитию орфоэпических норм в речи воспитателя дошкольной образовательной организации
Заключение
Список использованной литературы
Объект исследования: развитие орфоэпических норм в речи воспитателя дошкольной образовательной организации.
Предмет исследования: психолого-педагогические условия развития орфоэпических норм в речи воспитателя дошкольной образовательной организации.
Цель: теоретически рассмотреть психолого-педагогические условия развития орфоэпических норм в речи воспитателя дошкольной образовательной организации и разработать проект.
Гипотеза исследования: развитие орфоэпических норм в речи воспитателя дошкольной образовательной организации, будет успешнее, если будет, проведена работа:
1. по усвоению смыслоразличительной функции звука и над интонацией;
2. над правильным словопроизношением и словесным (фонетическим) ударением;
3. над коррекцией диалектного произношения, акцентированием и темпом речи.
Задачи исследования:
1. Изучить теоретические основы развития орфоэпических норм в речи воспитателя дошкольной образовательной организации;
2. Выявить психолого-педагогические условия развития орфоэпических норм в речи воспитателя дошкольной образовательной организации;
3. Провести диагностику развития орфоэпических норм в речи воспитателя дошкольной образовательной организации;
4. Разработать проект по развитию орфоэпических норм в речи воспитателя дошкольной образовательной организации.
Аванесов Р.И. Русское литературное произношение. М.: Просвещение, 1984.
Астафьева Н. С. Оценка деятельности воспитателя. Практический материал в помощь старшему воспитателю ДОУ. – М.: Восхождение, 2008. – 64 с.
Бабич Н. Практична стилістика і культура української мови. – Львів, 2003. – С. 191-211.
Бондаренко А.А., Гуркова И.В. Говори правильно: Орфоэпический словарик: Кн. для учащихся нач.классов.-М.:Просвещение,1995.-110с.
Васильева А. Основы культуры речи. – М. : Издательство «Русский язык», 1990. – 247 с.
Введенская Л.А., Черкасова М.Н. Русский язык и культура речи: учебное пособие – Ростов н/Д.: Феникс, 2011.
Винокур Г. Культура языка. – М. : Издательство «Лабиринт», 2006. – 256 с.
вы: сборник статей III Всероссийской научно-практической конференции. –
Выготский Л. Мышление и речь. – М. : Издательство «Лабиринт», 1999. – 352 с.
Голикова О.Ю. Практикум по развитию общения педагогов / О.Ю. Голикова, Н.К. Елизарова: Дошкольная педагогика.- 2008. - № 8 (49). - С.53-58.
Головин Б. Основы культуры речи. – М.: Издательство «Высшая школа», 1988. – 320 с.
Горбачевич К.С. Нормы современного русского литературного языка.-М.,1981.- С.114.
Горбушина Л. А., Николаичева А. П. Выразительное чтение и рассказывание детям дошкольного возраста: Учеб. пособие для учащихся пед. уч-щ. – М.: «Просвещение», 2002. – 144 с.
Журнал «Дошкольное воспитание» Л. Островская «Давайте задумаемся: всегда ли правильно звучит наша речь?» - журнал «Дошкольное воспитание» - 1989.
Зенченко С., Зинкевич Е. Старший воспитатель: система работы по повышению квалификации педагогов // Дошкольное воспитание». – 2003. – № 5. – 50 с.
института МВД России. - № 4. - 2007. – 179 с. – 102-103.
Коммуникативная компетентность педагога ДОУ: семинары-практикумы, тренинги, рекомендации/ авт.-сост. А. В. Ненашева, Г. Н. Осинина, И. Н. Тараканова. – Волгоград: Учитель, 2011. – 143 с.
Костомаров В.Г. Вопросы культуры речи в подготовке преподавателей-русистов//Теория и практика преподавания русского языка и литературы; «Роль преподавателя в процессе обучения».-М.,1980. - С.11.
Кочкина Н.Л. Модель формирования речевой культуры будущего педагога в образовательном процессе вуза / Н.Л. Кочкина // Материалы международной научно-практической конференции «Философские и психолого-педагогические проблемы развития образовательной среды в современных условиях», 24-25 апреля, 2008 г. / отв. ред. И.Ф. Бережная. – Воронеж: Издательско-полиграфический центр Воронежского государственного университета, 2008. – Часть 2. – 330 с. - С. 124-128.
Кочкина Н.Л. Педагогические условия формирования речевой культуры будущего педагога в образовательном процессе вуза / Н.Л. Кочкина // Проблемы педагогического образования. Сб. науч. статей : Вып. 30 / Под. ред. В.А. Сластенина, Е.А. Левановой. – М. : МПГУ – МОСПИ, 2008. – 168 с.
Кочкина Н.Л. Развитие речевой культуры будущего педагога в процессе педагогической практики / Н.Л. Кочкина // Преподаватель и студент как субъект педагогической практики в классическом университете: теоретический и технический аспекты : сб. науч. статей / отв. ред. Н.И. Вьюнова. – Воронеж : Издательско-полиграфический центр Воронежского государственного университета, 2008. – 150 с. – С. 138-141.
Кочкина Н.Л. Структура речевой культуры педагога. / Н.Л. Кочкина // Воспитательная среда вуза как фактор профессионального становления специалиста: материалы межрегиональной научно-практической конференции 13-14 апреля 2006 года. – Воронеж: Воронежский государственный университет. - 2006. - Вып 6. – 360 с. - С. 129-133.
Кочкина Н.Л. Формирование речевой культуры педагога в процессе получения вузовского образования / Н.Л. Кочкина // Вестник Воронежского
Лекант П.А., Леденева В.В. Школьный орфоэпический словарь. Издание 2-е.-М.,Просвещение, 2006.
Н.Л. Кочкина // Российское образование в XXI веке : проблемы и перспекти-
Никонова Н. В. Проблемы современной акцентологии. http://www.moluch.ru/
Ожегов С. Очередные вопросы культуры речи // Лексикология. Лексикография. Культура речи. – Москва, 1974. – С. 259-260.
Орфоэпический словарь русского языка. Произношение, ударение, грамматические нормы / Под ред. Р.И. Аванесова. М.: Русск. яз, 1998.
Осипов Б.И. Речевая культура студентов факультета педагогики и методики начального бразования.//Начальнаяшкола.-1977.-№9.-С.-86.
Основы теории коммуникации: учебник под ред. М.А. Василика. М.: Гардарики, 2005.
Резниченко И.Л. Орфоэпический словарь русского языка: Произношение, ударение. АСТ, 2003. – С. 46-52.
Смирнова Е.А. Формирование коммуникативной компетентности у детей дошкольного возраста / Е.А. Смирнова // Воспитатель. - 2008. - № 1. - С. 58-65
Смирнова Е.О. Агрессивные дети / Е.О. Смирнова, Г.А. Хузеева // Дошкольное воспитание. - 2003.- № 4.- С.63-71.
Современный русский литературный язык: Учебник / Под ред. П.А.Леканта.-М.,1982.-С.130.
Соловьёва Н.Н. Как сказать правильно? М.: ОНИКС, 2009.
Усова А. Родной язык в детском саду // Дошкольное воспитание». – 2009. – № 6. – 10 с.
Ушачева Ю.В. Повышение уровня коммуникативной культуры сотрудников ДОУ / Ю.В. Ушачева // Управление ДОУ. - 2008 - № 4. - С. 29-33.
Формановская Н.И. Речевой этикет и вежливость. / Н.И. Формановская // Дошкольное воспитание. - 1990. - №№ 1-10.
Ханин М.И. Как научиться красиво и правильно говорить. – СПб., 1997.
Щербинина Ю. «Слово ласковое - мастер дивных див». / Ю. Щербинина // Дошкольное воспитание. - 2004. - № 5. - С. 40-46
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
