Работа написана по теме и вовремя.
Информация о работе
Подробнее о работе
«Формирование наглядно-образного мышления у дошкольников с задержкой психического развития»
- 80 страниц
- 2020 год
- 52 просмотра
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
В настоящее время в образовательных учреждениях России растет число детей с задержкой психического развития. Психологические особенности детей данной группы приводят к их неуспеваемости в школе. Проблема оказания помощи неуспевающим детям последние годы является актуальной в педагогике.
По данным Министерства образования РФ, среди детей, поступающих в первый класс, свыше 60% относятся к категории риска школьной, соматической и психофизической дезадаптации. Из них около 35% имеют очевидные расстройства нервно-психической сферы еще в младшей группе детского сада.
Перед педагогическим коллективом дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей раннего и дошкольного возраста стоит задача подготовить своих воспитанников к обучению в школе, а в будущем и к самостоятельной жизни. А для этого необходима достаточно полная коррекция и развитие компенсаторных механизмов у детей, максимальное приближение всего психического развития к нормальному состоянию.
. Содержание
Введение……………………………………………………………................... 3
I Наглядно-образное мышление……………………………………………… 6
1.1 Теоретические основы развития наглядно-образного мышления дошкольников……………………………………………………………........
6
1.2 Процессы формирования умственных действий…………………….... 11
II Особенности наглядно-образного мышления дошкольников с задержкой психического развития…………………………………………….
16
2.1 Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей
дошкольного возраста с задержкой психического развития…………….
16
2.2 Развитие мышления у детей дошкольного возраста с задержкой
психического развития……………………………………………………...
27
III Экспериментальное исследование «Развитие наглядно-образного мышления у дошкольников с задержкой психического развития»……….
32
3.1 Констатирующий этап эксперимента………………………………… 32
3.2 Формирующий этап эксперимента……………………………………. 41
3.3 Контрольный этап эксперимента…………………………………....... 45
Заключение…………………………………………………………………….. 51
Список литературы……………………………………………………………. 54
Приложение А Методики исследования……………………………………... 58
Приложение Б Дидактические игры для развития наглядно-образного мышления……………………………………………………………………….
63
В предлагаемой итоговой (квалификационной) работе (дипломе) рассматривается проблема подготовки воспитанников к обучению в школе, в частности проблема формирования наглядно-образного мышления у дошкольников с задержкой психического развития. Решающую роль в предупреждении нарушений умственного детей дошкольного возраста с ЗПР развития играет максимально ранняя коррекционно-воспитательная работа.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Аболин Л.М., Мурысин Л.Н. Психическое развитие ребенка дошкольного возраста. - Казань: Карпол, 1994.
2. Алябьева Е.А. Коррекционно-развивающие занятия для детей старшего дошкольного возраста. – М.: ТЦ Сфера, 2002.
3. Ануфриев А.Ф., Костромина С.М. Как преодолеть трудности в обучении детей. Психодиагностические таблицы. Психодиагностические методики. Коррекционные упражнения. – М.: Издательство «Ось-89», 2001.
4. Баряева Л.Б., Гаврилушкина О.П., Зарин А.П., Соколова Н.Д. Программа обучения и воспитания дошкольников с интеллектуальной недостаточностью. – СПб.: Издательство «СОЮЗ», 2001.
5. Блинова А. И. О некоторых путях развития до¬казательного мышления у учащихся начальных клас¬сов вспомогательной школы.—Дефектология, 1980, № 6.
6. Борякова Н.Ю. Соболева А.В.. Ткачева В.В. Практикум по развитию мыслительной деятельности у дошкольников. – М.: Гном-Пресс, 2000.
7. Борякова Н.Ю. Ступеньки развития. Ранняя диагностика и коррекция задержки психического развития у детей. – М.: Гном-Пресс, 1999.
8. Власова Т.Н., Певзнер М.С. О детях с отклонениями в развитии.- М.: Просвещение, 1973.
9. Волков Б.С., Волкова Н.В. Детская психология. Психическое развитие ребенка до поступления в школу. – М.: Педагогическое общество России, 2000.
10. Выготский Л.С. Собрание сочинений// В 6 т. - М.: Педагогика, 1982. – Т.5.
11. Готовимся к школе./ Под ред. С.Г.Шевченко. – М.: «Ника –Пресс», 1998.
12. Готовность детей к школе. Диагностика психического развития и коррекция его неблагоприятных вариантов /Под ред. В.В. Слободчикова. – Томск: Пеленг, 1992.
13. Дети с временными задержками развития /Под ред. Т.А. Власовой, М.С.Певзнер. – М.: Педагогика, 1971.
14. Диагностика и коррекция задержки психического развития у детей. / Под ред. С.Г.Шевченко. – М.: АРКТИ, 2001.
15. Доналдсон М. Мыслительная деятельность детей. – М.: Педагогика, 1985.
16. Дульнев Г.М., Лурия А.Р. Принципы отбора детей во вспомогательные школы. – М.: Просвещение, 1973.
17. Екжанова Е.А. Задержка психического развития у детей и пути ее психолого-педагогической коррекции в условиях дошкольного учреждения.//Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2002.- №1. – С.8-16.
18. Забрамная С.Д. Наглядный материал для психолого-педагогического обследования детей в медико-педагогических комиссиях.- М.: Просвещение, 1988.
19. Забрамная С.Д. Ваш ребенок учится во вспомогательной школе. – М.: Педагогика-Пресс, 1993.
20. Зак А.А. Занимательные игры для развития интеллекта у детей 5-12 лет. – М.: Просвещение, 1994.
21. Зак А.А. Развитие умственных способностей младших школьников. – М.: Просвещение, 1994.
22. Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка. – М.: Просвещение, 1986.
23. Зейгарник Б. В. Патопсихология. М.: Издательский центр «Академия», 2000.
24. Зеньковский В.В.Психология детства. – Екатеринбург: Деловая книга, 1995.
25. Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дидактические игры и упражнения в обучении дошкольников с отклонениями в развитии. – М.:Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2001.
26. Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дошкольная олигофренопедагогика.- М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 1998.
27. Кащенко В.П. Педагогическая коррекция: Исправление недостатков характера у детей и подростков. – М.: Академия, 2000.
28. Коррекционная педагогика: Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии /Под ред. Б.П.Пузанова. – М.: Издательский центр «Академия», 1999.
29. Маркова Л.С. Организация коррекционно-развивающего обучения дошкольников с задержкой психического развития. – М.АРКТИ, 2002.
30. Мастюкова Е.М. Ребенок с отклонениями в развитии: Ранняя диагностика и коррекция. – М.: Просвещение, 1992.
31. Мастюкова Е.М. Лечебная педагогика (ранний и дошкольный возраст).- М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 1997.
32. Немов Р.С. Психология. Кн.2 Психология образования. – М.:Просвещение, 1995.
33. Немов Р.С. Психология. Кн.3 Психология образования. – М.:Просвещение, 1995.
34. Немов Р.С.. Психология. Кн. 1. Общие основы психологии. – М., Просвещение, 1994.
35. Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития / Под ред. В.П.Пузанова. – М.: Академия, 2000.
36. Обучение учащихся I-IVвспомогательной школы / Под ред. В.Т.Петровой. – М.:Просвещение, 1983.
37. Отбор детей в вспомогательную школу / Сост. Т.А.Власова, К.С.Лебединская, В.Ф.Мачихина. – М.: Просвещение, 1983.
38. Отбор детей во вспомогательные школы./ Под ред. С.Д.Забрамной.- М.: Просвещение, 1971.
39. Певзнер М.С. Психическое развитие детей с нарушением умственной работоспособности. – М.: Педагогика, 1982.
40. Практикум по психологии умственно отсталого ребенка: учеб. Пособие для вузов «Дефектология»/ А.Д. Виноградова, Е.И.Липецкая и др. – М.: Просвещение, 1985 г.
41. Психодиагности и коррекция детей с нарушениями и отклонениями развития / Сост. и общая редакция В.М.Астапова, Ю.В.Микадзе. – СПБ.: Питер, 2001.
42. Психокоррекционная и развивающая работа с детьми /Под ред. И.В.Дубровиной. – М.:Академия, 1999.
43. Психология детей с отклонениями и нарушениями психического развития /Сост. И общая редакция В.М.Астапова, Ю.В.Микадзе. – СПБ.:Питер, 2001.
44. Психология / Под ред. И.В.Дубровиной. – М.: Издательский центр «Академия», 1999. - 464с.
45. Психология и педагогика / Под ред. А.А.Радугина. – М.: Центр, 2003.- 256с.
46. Психолого-медико-педагогическое обследование ребенка. Комплект рабочих материалов. / Под ред. М.М.Семаго. – М.: АРКТИ, 2001.
47. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании.- М.:ВЛАДОС, 1995.
48. Рубинштейн С.Я. Психология умственно отсталого школьника. – М.: Просвещение, 1979.
49. Руководство по психиатрии./ Под ред. Г.В.Морозова.- М.: Медицина, 1988.
50. Руководство практического психолога / Под ред. И.В.Дубровиной. – М.: Академия, 1995.
51. Семаго Н.Я., Семаго М.М. Проблемные дети: Основы диагностической и коррекционной работы психолога. – М.: АРКТИ, 2000.
52. Специальная педагогика / Л.И.Аксенова, Б.А.Архипов, Л.И.Белякова и др. – М.: Академия, 2001.
53. Справочник по психологии и психиатрии детского и подросткового возраста. / Под ред.С.Ю.Циркина. – СПб.: Питер, 2000.
54. Стребелева Е.А. Формирование мышления у детей с отклонениями в развитии. – М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2001.
55. Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по детской психологии. – М., 1995;
56. Хрестоматия: дети с нарушениями развития / Составитель В.М. Астапов. – М.: Междунар.пед.академия, 1995.
57. Цветкова Л.С.Мозг и интеллект. – М., Просвещение, 1995.
58. Шевченко С.Г. Коррекционно-развивающее обучение: организационно-педагогические аспекты. – М.: ВЛАДОС, 1999.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
