Игры-эстафеты как средство развития быстроты движений у детей 6-7 лет

Введение

Актуальность темы выпускной квалификационной работы заключается в том, что в общей системе образовательной работы физическое воспитание детей дошкольного возраста занимает особое место. Именно в дошкольном детстве в результате целенаправленного педагогического воздействия укрепляется здоровье ребенка, происходит тренировка физиологических функций организма, интенсивно развиваются движения, двигательные навыки и физические качества, необходимые для всестороннего гармоничного развития личности.
В настоящее время забота о здоровье детей стала занимать во всем мире приоритетные позиции. И это понятно: современному обществу нужны личности творческие, гармонично развитые, активные и здоровые. Здоровье, приобретенное в ранний и дошкольный период детства, служит фундаментом для общего развития и сохраняет свою значимость в последующие годы.
Современное общество предъявляет высокие требования к работе дошкольной образовательной организации (далее ДОО), призванных заложить основы крепкого здоровья и всестороннего развития личности ребенка. Нельзя не согласиться, что одной из первостепенных задач воспитательного процесса является физическое воспитание детей дошкольного возраста.
Игры-эстафеты - это наиболее доступный и эффективный метод воздействия на ребенка при его активной помощи. Игра - это естественный спутник жизни ребенка и поэтому отвечает законам, заложенным самой природой в развивающемся организме ребенка - неуемной потребности его в жизнерадостных движениях. Преимущество игр-эстафет перед строго дозируемыми физическими упражнениями в том, что они всегда связаны с инициативой, фантазией, творчеством, протекает эмоционально, стимулирует двигательную активность.
Все игры-эстафеты составляются из движений, предусмотренных образовательной программой детского сада т. е. выполнение их вполне доступно и интересно детям. Вместе с тем часто меняющееся расположение препятствий в играх, смена способов выполнения игровых заданий, введение дополнительных движений повышают интерес детей, стимулируют проявление различных свойств ловкости.
Детей увлекает разнообразие движений в одной игре - пробежать, перелезть, подлезть, пройти по скамье, вспрыгнуть и спрыгнуть с ящика и т. д., их соревновательный характер. В процессе игр-эстафет совершенствуются основные движения, ребенок овладевает новыми двигательными навыками и некоторыми знаниями. У него возникает возможность самостоятельного их применения в игровой и жизненной ситуации.
Многоплановые исследования проблемы изучения игры-эстафеты как средства развития быстроты движений в дошкольном возрасте в отечественной педагогике, ведутся уже давно. Так данный вопрос отражен в исследованиях В.А. Ермаковой, О.Ю. Зайцевой[12], С.А. Козловой, Н.П. Флегонтовой[15], И.П. Подласого[24,25], О.В. Хухлаевой, Е.В. Зыковой, Г.В. Базаевой [34] и некоторых других. В работах этих и других авторов проблема использования игр-эстафет рассматривается в общем контексте изучения организации подвижных игр в ДОО и использовании их с целью физического развития детей дошкольного возраста.
Таким образом, игры-эстафеты следует рассматривать как особое средство развития быстроты движений старшего дошкольного возраста и поэтому их необходимо шире включать в занятия и досуг детей.
Объект исследования: развитие быстроты движений у детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: игры-эстафеты как средство развития быстроты движений у детей старшего дошкольного возраста.
Цель исследования: теоретическое обоснование и практическое использование игр-эстафет как средств развития быстроты движений у детей старшего дошкольного возраста.
Для достижения цели определены задачи:
1) Изучить современные тенденции понимания быстроты движений в психолого-педагогической и научно-методической литературе
2) Изучить особенности развития быстроты движений у детей старшего дошкольного возраста.
3) Раскрыть возможности игр-эстафет для развития быстроты движений у детей старшего дошкольного возраста.
4) Проанализировать деятельность воспитателя и инструктора по физической культуре по использованию игр-эстафет для развития быстроты движений у детей старшего дошкольного возраста на примере подготовительной группы «Ягодки» МБДОУ Детский сад «Рябинушка».
5) Описать работу по использованию игр-эстафет для развития быстроты движений у детей старшего дошкольного возраста МБДОУ Детский сад «Рябинушка».
6) Дать методические рекомендации для воспитателей по использованию игр-эстафет с целью развития быстроты движений у детей старшего дошкольного возраста.
Методы исследования:
- теоретические: анализ психолого – педагогической и методической литературы по проблеме исследования;
- эмпирические: беседа с воспитателем, наблюдение, обобщение педагогического опыта.
Теоретическая значимость состоит в систематизации материала по использованию игр-эстафет как средств развития быстроты движений у старшего дошкольного возраста.
Практическая значимость заключается в возможности использования материалов работы и конспектов образовательной деятельности с использованием игр-эстафет по развитию быстроты движений у детей старшего дошкольного возраста воспитателями и инструкторами по физической культуре ДОО, студентами педагогического колледжа.
База исследования: подготовительная группа «Ягодки» (20 детей, в возрасте 6-7 лет), МБДОУ Детский сад «Рябинушка» Республика Хакасия, село Таштып.
Структура выпускной квалификационной работы включает в себя введение, две главы, заключение, список использованной литературы и приложения.

1. Теоретические основы развития быстроты движений у детей старшего дошкольного возраста посредством игр - эстафет

1.1 Современные тенденции понимания быстроты движений у детей дошкольного возраста в психолого-педагогической и научно-методической литературе

Физическая подготовленность – это уровень развития двигательных умений и навыков, физических качеств»[6, с.97]. Она является важным показателем не только физического, но и общего развития ребенка.
В педагогических материалах еще в 30-е годы был поднят вопрос о так называемом «моторном паспорте» ребенка. Поэтому в работах многих физиологов и педагогов подчеркивается, что точное и быстрое движение является свидетельством интеллектуальной работы мозга.
Быстрота движений рассматривается в теории физического воспитания как «комплекс функциональных свойств человека, непосредственно и по преимуществу определяющих скоростные характеристики движений, а также время двигательной реакции»[6, с.109]. Практически это проявляется способностью выполнять двигательные действия в минимальный

Оглавление

Введение……………………………………………………………………..……….3
1. Теоретические основы развития быстроты движений у детей старшего дошкольного возраста посредством игр - эстафет………………………………...7
1.1 Современные тенденции понимания быстроты движений у детей
дошкольного возраста в психолого-педагогической и научно-
методической литературе……………………………………………………7
1.2 Психофизиологические особенности развития быстроты
движений у детей старшего дошкольного возраста…………..……..…….15
1.3 Возможности игр-эстафет для развития быстроты движений
у детей старшего дошкольного возраста…………………………………...18
2. Описание опыта использования игр-эстафет в МБДОУ Детский сад «Рябинушка» как средств развития быстроты движений у детей старшего дошкольного возраста…………………………………………………………...…26
2.1 Анализ деятельности воспитателя и инструктора по физической
культуре по использованию игр-эстафет в МБДОУ Детский сад
«Рябинушка» по развитию быстроты движений у детей старшего
дошкольного возраста…………………………………………………….....26
2.2 Организация работы по использованию игр-эстафет
для развития быстроты движений у детей старшего дошкольного
возраста в МБДОУ Детский сад «Рябинушка»………………………..…..32
2.3 Методические рекомендации для воспитателей по
использованию игр-эстафет с целью развития быстроты
движений у детей старшего дошкольного возраста……………..………...35
Заключение…………………………………………….………….………………...43
Список использованных источников…………………………….………………..45
Приложения………………………………………………………………………...48

Дипломная работа написана для педагогического колледжа, защищена в мае 2020 года на "Отлично". Работа практическая, не исследовательская. Проведен анализ деятельности воспитателя и инструктора по физической культуре, разработаны конспекты занятий с детьми. Оригинальность - 53% по системе Антиплагиат.ру (бесплатная версия). К работе есть презентация и речь на защиту

Список использованных источников

1. Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской федерации №273ФЗ // СПС Консультант Плюс
2. ФГОС ДО (Приказ № 1155 Министерства образования и науки от 17 октября 2013 года) // СПС Консультант Плюс
3. Выготский Л. С. Педагогическая психология. - М., 1991. - с. 231.
4. Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта до-школьного образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 14.11.2013 № 30384) // Российская газета. - № 265. - 25.11.2013.
5. Богданова Я.Б. Пути расширения спектра упражнений, используемых на занятиях физической культурой с дошкольниками / Я.Б. Богданова, Е.Ю. Андриянова // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2017. - № 6. - С. 30-32
6. Вершинин М.А. Формирование согласованности двигательных действий в подвижных играх у детей старшего дошкольного возраста / М.А. Вершинин, Н.В. Финогенова //Ученые записки университета им. П. Ф. Лесгафта. - 2014. - № 3 (109). - С. 45-49.
7. Галигузова Л. Н., Мещерякова-Замогильная С. Ю. Дошкольная педагогика. Учебник и практикум для СПО. М.: Юрайт, 2019. 254 с.
8. Гонина, О. О. Психология дошкольного возраста : учебник и практикум для СПО / О. О. Гонина. — 2-е изд., испр. и доп. — М. : Издательство Юрайт, 2019. — 425 с.
9. Гуревич П. С. Психология и педагогика. Учебник и практикум для академического бакалавриата. Учебник. М.: Юрайт, 2019. 430 с.
10. Дошкольная педагогика / Под общ. ред. Н.В. Микляевой. - М.: Юрайт, 2017. - 412 с.
11. Дошкольное образование. Практикум по дисциплинам профессионального учебного цикла : учеб. пособие для вузов / О. М. Газина [и др.] ; под ред. О. М. Газиной, В. И. Яшиной. — 2-е изд., испр. и доп. — М. : Издательство Юрайт, 2018. — 111 с.
12. Дошкольное образование. Практикум по дисциплинам профессионального учебного цикла (мдк. 01. 02, 02. 04, 02. 05, 03. 02, 03. 04, 03. 05) : учеб. пособие для СПО / О. М. Газина [и др.] ; под ред. О. М. Газиной, В. И. Яшиной. — 2-е изд., испр. и доп. — М. : Издательство Юрайт, 2017. — 111 с.
13. Ермакова В.А., Зайцева О.Ю. Особенности развития игровой дея-тельности в старшем дошкольном возрасте // Дошкольное образова-ние: опыт, проблемы, перспективы развития. - 2015. - № 4. - С. 20-23.
14. Ильгова В., Сокорева Е. Подвижные народные игры: старший дошкольный возраст // Дошкольное воспитание. - 2016. - № 9. - С. 85 - 90.
15. Карасев Д.Ю. Развитие физических и личностных качеств дошкольников средствами физической культуры // Вектор науки Тольяттинского гос. ун-та. Серия: Педагогика, психология. – 2013. – №4 (15). – С. 88-91
16. Козлова, С. А. Теоретические основы дошкольного образования. Образовательные программы для детей дошкольного возраста : учебник и практикум для СПО / С. А. Козлова, Н. П. Флегонтова. — М. : Издательство Юрайт, 2017. — 202 с.
17. Копылов, Ю. А. Система физического воспитания в образовательных учреждениях / Ю.А. Копылов, Н.В. Полянская. – М.: Арсенал образования, 2018. – 393 c.
18. Коджаспирова Г. М. Педагогика. Учебник для СПО. М.: Юрайт, 2019. 720 с.
19. Крысько В. Г. Основы общей педагогики и психологии. Учебник для СПО. М.: Юрайт, 2019. 472 с.
20. Ломан, Вольфганг Бег, прыжки, метания / Вольфганг Ломан. – М.: Физкультура и спорт, 2018.– 160 c.
21. Митрофанова Г.Н., Ширшова Н.С. Особенности организации занятий по подвижным играм в дошкольном образовательном учреждении // Научный поиск. - 2017. - № 1. - С. 50 - 52.
22. Назаренко, Л. Д. Оздоровительные основы физических упражнений / Л.Д. Назаренко. – М.: Владос, 2016.–240 c.
23. Патрушева И. В. Психология и педагогика игры. Учебное пособие для СПО. М.: Юрайт, 2019. 130 с.
24. Побудей Н.А. Практико-ориентированный проект по взаимодействию с родителями воспитанников "Вместе весело шагать" // Инновационная образовательная практика современного педагога : сб. ст. конф. - Чебоксары, 2017. - С. 231-239.
25. Подласый И. П. Педагогика. Учебник для СПО. В 2-х томах. Том 1. Теоретическая педагогика. В 2-х книгах. Книга 1. М.: Юрайт, 2019. 404 с.
26. Подласый И. П. Педагогика. Учебник для СПО. В 2-х томах. Том 2. Практическая педагогика. В 2-х книгах. Книга 1. М.: Юрайт, 2019. 492 с.
27. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. - М.: Мозаика-Синтез, 2014. - 368 с.
28. Семенова Т.А. Игры-эстафеты как средство совершенствования двигательных навыков детей старшего дошкольного возраста // Современные проблемы науки и образования. - 2016. - № 6. - С. 348 - 350.
29. Смирнова Е. О., Рябкова И. А. Психология и педагогика игры. Учебное пособие для СПО. М.: Юрайт, 2019. 224 с.
30. Сочеванова Е.А. Подвижные игры со старшими дошкольниками // Дошкольная педагогика. - 2016. - № 4. - С. 67 - 69.
31. Тихомирова, О. В. Методика обучения и воспитания в области дошкольного образования: учебник и практикум для академического бакалавриата / О.В. Тихомирова. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Издательство Юрайт, 2018. — 155 с.
32. Фёдорова, Н. А. Физическая культура. Подвижные игры. Справочник / Н.А. Фёдорова. – М.: Экзамен, 2015. –289 c.
33. Финогенова Н.В., Решетов Д.В. Использование подвижных игр в дошкольном возрасте // Теория и практика физической культуры. - 2016. - № 10. - С. 9 - 11.
34. Хизова Е.С. Организация подвижных игр с детьми дошкольного возраста // Дошкольное образование: опыт, проблемы, перспективы развития. - 2016. - № 3. - С. 230 - 232.
35. Хухлаева, О. В. Психология развития и возрастная психология : учебник для СПО / О. В. Хухлаева, Е. В. Зыков, Г. В. Базаева ; под ред. О. В. Хухлаевой. — М.: Издательство Юрайт, 2019. — 367 с.
36. Чегодаева С.Ю., Лидухен Ю.А. Подвижные игры с детьми младшего, среднего и старшего дошкольного возраста // Дошкольное образование - развивающее и развивающееся. - 2015. - № 1. - С. 83 - 85.
37. Шаповаленко, И. В. Психология развития и возрастная психология : учебник и практикум для СПО / И. В. Шаповаленко. — 3-е изд., перераб. и доп. — М. : Издательство Юрайт, 2019. — 575 с.
38. Эльконин Д.Б. Психология игры. - М.: ВЛАДОС, 1999.- 360 с.