Работа написана по теме и вовремя.
Информация о работе
Подробнее о работе
Вклад Марии Монтессори в развитие педагогической антропологии
- 60 страниц
- 2007 год
- 43 просмотра
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Новейшая педагогическая антропология – педагогическое самосознание человечества – служит духовной, мировоззренческой, общетеоретической основой реалистической практики социального воспитания. Антропологический подход позволит нам взглянуть на проблему воспитания человека в комплексе. Становление человеческой субъектности, духовное развитие личности, образование человека – проблемы, стоящие на стыке философских, гуманитарных, социальных наук.
В начале 90-х годов педагоги России в поисках путей гуманизации воспитания и образования подрастающих поколений, создании оптимальных условий для их роста на основе свободного развития и самореализации личности обратились к наследию Марии Монтессори. Сегодня, как и в первой четверти ХХ века, вновь происходит встреча с ее идеями, восхождение к ее педагогике, позволяющей по-новому взглянуть на пути организации деятельности детских садов и начальных школ, на основы семейного воспитания, переосмыслить многие стереотипы, которые присущи нашему сознанию.
Нарастающий в наши дни большой интерес к идеям и опыту М. Монтессори глубоко символичен, ведь это связано с такими чертами российской педагогической традиции, как гуманизм, внимание к индивидуальности ребенка, а также с необходимостью обучения, воспитания, подрастающего поколения, способного успешно действовать в гражданском обществе, в непрерывно меняющемся мире.
Настоящее исследование посвящено изучению педагогического наследия замечательного итальянского педагога-гуманиста Марии Монтессори, которая снискала мировую известность своим уникальным и действенным методом обучения и воспитания детей-дошкольников. Главное в этом методе – предоставление ребенку полной свободы самовыражения и действий.
Пользующаяся мировым признанием и получившая широкое распространение система Марии Монтессори – замечательный пример эффективной практической реализации идей свободного воспитания, мощного гуманистически ориентированного педагогического течения, которое возникло в Европе и Америке на рубеже XIX-XX веков.
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава I. Теоретический анализ антропологических взглядов и социально-педагогической деятельности Марии Монтессори 7
1.1.Антрополого- гуманистическая педагогика Марии Монтессори. 7
1.2. Развитие Монтессори-метода в зарубежной социальной педагогике. 21
Глава II. Влияние идей М. Монтессори на развитие социальной педагогики. 31
2.1. Основные положения системы социально-педагогических взглядов Марии Монтессори 31
2.2. Закономерности и принципы социального воспитания в контексте антропологических идей Монтессори. 36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ: 59
Смысл метода, разработанного Монтессори, заключается в том, чтобы «принудить» ребенка к самовоспитанию, к самообучению, к саморазвитию. Задача педагога – помочь ему организовать свою деятельность, пойти своим уникальным путем, реализовать свою собственную природу. Педагогика Монтессори явила собой блестящий пример возможности обучения детей не посредством прямого воздействия на них, а путем организации специальной образовательной среды.
Основа воспитания М. Монтессори – уважение человеческого существа на всех этапах его развития, взаимодействие человека с окружающим его миром и осознание того, что мы – часть одного космического порядка.
Дипломная работа защищена на отлично в ТГПИ в 2007 г.
1. Амонашвили Ш.А. Основания педагогики сотрудничества // Новое педагогическое мышление / Под ред. А.В. Петровского. М., 1989. С. 144—177.
2. Андрианова Н., Евтишина М. О развитии методики Монтессори // Дошкольное воспитание. - 1998. - № 2.
3. Андрущенко Н.В. Монтессори-педагогика./Вестник МАПО, Изд.: "МедМассМедиа", №14, 2002.
4. История зарубежной педагогики и философия образования . М. , 2002 .
5. История социальной педагогики./Хрестоматия-учебник под ред. Галагузовой М.А., - М. 2000.
6. Кеда Е., Пасс Ю. Метод Монтессори в России//Дошкольное воспитание. - №4, 1994. - Монтессори в России: Новый взгляд//Сборник научно-практических статей под ред. Сумнительного К.Е., Выпуск I, М. – 1998.
7. Корнетов Г.Б. Гуманистическое образование: традиции и перспективы. М., 1998.
8. Корнетов Г.Б. История педагогики: Введение в курс "История образования и педагогической мысли": Учеб. пособие. М., 2002.
9. Монтессори М. О принципах моей школы. Пер. с англ. В.Златопольского//Учительская газета. - 1992. - 4 августа.
10. Монтессори М. Развитие потенциальных возможностей человека. Пер. с англ. Д.Смоляковой. // Бюллетень МАМА №2, 3,5. 1993.
11. Богуславский М.В., Корнетов Г.Б. Восхождение к Монтессори// Альманах Альма- Матер - М., Выпуск I - 1994.
12. Монтессори М. Самовоспитание и самообучение в начальной школе. - М.: Московский Центр Монтессори, 1993.
13. Монтессори М. Разум ребенка. Москва. 1997.
14. Монтессори М. Дети – другие. // Cо вступительной статьей и комментариями К.Е. Сумнительного. ИД «Карапуз». М. 2004.
15. Джуринский Л.Н. История зарубежной педагогики. — М., 1998.
16. Дичковская И.Н., Пониманская Т.И. Воспитание для жизни: образовательная система М. Монтессори/Под ред. Сумнительного К.Е., - М. -1996.
17. Монтессори. М // Составитель М.В. Богуславский (сборник опубликованных фрагментов книг М. Монтессори) 1999.: Издательский Дом Шалвы Амонашвили.
18. Монтессори М. "Помоги мне это сделать самому"// Составители М. В. Богуславский, Г.Б. Корнетов (сборник фрагментов из переведенных книг М. Монтессори и статей российских авторов о педагогике М. Монтессори). ИД «Карапуз». М. 2000.
19. Монтессори-материал. Пер. с немецкого М. Буториной, редактор Е. Хилтунен, - М.: изд. "Мастер", 1992.
20. Новичкова Г.А. Историко-философские очерки западной педагогической ан¬тропологии. М., 2001.
21. Основополагающие идеи педагогики Монтессори – Белгород - 1999.
22. Педагогика / Под ред. П.И. Пидкасистого. — М., 1996.
23. Педагогическая антропология: Учеб. пособие/ Авт.-сост. Б.М. Бим-Бад. М.: 1998.
24. Педагогический энциклопедический словарь / Гл. ред. Б.М. Бим-Бад. М., 2002.
25. Первое сентября. - М.: Изд. дом "Первое сентября, №54 - 2000.
26. Подласый И.П. Педагогика. — М., 1996.
27. Прудникова В.А., Комаров В.В., Искрин Н.С. Воспитание – антропологический подход. Самара, 2001.
28. Савинова Л.К. Теория сенсорного воспитания М. Монтессори и ее критика в прогрессивной русской и советской дошкольной педагогике/Оптимизация учебно-воспитательного процесса в детском саду. - Л. - 1985.
29. Сериков В.В. Личностный подход в образовании: концепции и технологии. Волгоград , 1999.
30. Сластенин В.А. и др. Педагогика. — М., 1997.
31. Сорокова М.Г. Жизненная практика и сенсорное развитие дошкольников по методу Монтессори - М. - 1998.
32. Стефановская Т.А. Педагогика: наука и искусство. — М., 1998.
33. Сумнительный К.Е Как помочь ребенку построить себя? Беседы о Монтессори-педагогике. – М. - 1999.
34. Титов В.А. История педагогики/ Конспект лекций. - М.: изд. «Приор» - 2003.
35. Т.Д. Скуднова, К.М. Хоруженко Гуманистические традиции мировой социальной педагогики/ Справочное учебное пособие. – Таганрог, 2001.
36. Фрадкин Ф.А., Плохова М.Г., Осовский Е.Г. Лекции по истории отечественной педагогики: Учеб. пособие дня студентов высших и сред. учеб. заведений. М., 1995.
37. Харламов И.Ф. Педагогика. — М., 1997.
38. Школа сотрудничества/Практическое руководство для тех, кто хочет стать любимым учителем. - М.: Изд. «Первое сентября», 2000.
39. Школьные технологии// Изд. газеты «Красная звезда» - М. - №6, 2003.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
