Работа написана по теме и вовремя.
Информация о работе
Подробнее о работе
диплом Формирование фонетических навыков у учащихся
- 54 страниц
- 2016 год
- 22 просмотра
- 1 покупка
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ПРОЦЕСС ФОРМИРОВАНИЯ ФОНЕТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ У обучаемых
1.1. Роль и место фонетических навыков в обучении иностранному языку, их характеристика
1.2. Содержание обучения фонетике в высшей е
1.3. Проблемы и подходы к формированию фонетических навыков
ГЛАВА 2. ФОНЕТИЧЕСКАЯ ИГРА КАК ЭФФЕКТИВНЫЙ СПОСОБ ФОРМИРОВАНИЯ ФОНЕТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ
2.1. Понятие «фонетическая игра», виды и функции
2.2. Особенности применения фонетической игры при обучении иностранному языку
ГЛАВА 3. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ФОНЕТИЧЕСКИХ ИГР НА НАЧАЛЬНОМ ЭТАПЕ ОБУЧЕНИЯ
3.1. Разработка комплекса фонетических игр
3.2. Описание результатов практического применения фонетических игр на младшем этапе обучения
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
1.2. Содержание обучения фонетике
обучение произношению происходит на базе специально отобранного минимума, который осуществляется на двух главных принципах.
• Принцип соответствия потребности общения.
На основе данного принципа в необходимый минимум включаются звуки и интонемы, которые имеют смыслоразличительную функцию; все фонемы за исключением их позиционных и комбинированных вариантов; интонемы, ограниченные употребительными структурными типами предложения, но не с эмоционально-экспрессивным значением.
• Стилистический принцип.
Объектом обучения является полный стиль литературного (нормативного) произношения (британского). Не изучаются неполный (разговорный) стиль и владение диалектами [28].
Фонетические навыки входят в продуктивные и рецептивные виды речевой деятельности, являясь автоматизированными компонентами в умении говорения, письма, чтения и аудирования.
...
1.3. Проблемы и подходы к формированию фонетических навыков
Межъязыковая интерференция создает сложности в обучении произношению. Она имеет место в том случае, когда слухо-произносительные навыки переносятся на иностранный (звуки иностранного языка уподобляются звукам родного). Например, начиная изучать иностранный язык, даже учащиеся уже обладают устойчивыми навыками восприятия и произношения звуков родного языка, которые могут создавать интерференцию при дальнейшем изучении языка. Вот почему учителям необходимо предотвращать появление такого рода ошибок. Давайте рассмотрим сходства и различия в фонетических явлениях родного и иностранного языков и тем самым, попробуем определить трудности, которые возникают у учеников при овладении слухо-произносительных навыков в процессе изучения иностранного языка [39, с.3].
Методологическая классификация звуков (фонем).
• Фонемы, близкие в двух языках.
Считаются самыми легкими, т.к.
...
2.1. Понятие «фонетическая игра», виды и функции
Иностранный язык в отличие от других предметов является одновременно и целью, и средством обучения. Успех обучения зависит от индивидуально-психологических и профессиональных особенностей личности учителя, от личности учащегося, его интересов и отношения к учебе.
Основы хорошего произношения звуков, ритмически и интонационно правильного оформления речи и понимания речи на слух должны закладываться на начальном этапе обучения иностранному языку. При формировании фонетических навыков наибольший эффект приносит обучение в играх, т.к. игра активизирует мыслительную деятельность позволяет сделать учебный процесс более привлекательным и интересным, и трудности, возникающие при обучении, преодолеваются с наибольшим успехом и лёгкостью. В качестве примера можно привести цитату В.А. Сухомлинского: «Без игры нет, и не может быть полноценного умственного развития. Игра - это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности» [36, с. 33].
...
2.2. Особенности применения фонетической игры при обучении иностранному языку
Игра используется как средство наглядности и как упражнение. Учебные игры могут характеризоваться учебными целями и задачами, формой проведения, способом организации, степенью сложности, количественным составом учеников. Стоит помнить, что игры не самоцель, а средство активизации лексики, грамматики, работы над произношением, чтением, письмом и устной речью.
На начальном этапе обучения иностранному языку используются фонетические игры в качестве иллюстрации и упражнения для отработки наиболее сложных для произношения звуков, интонации или в качестве фонетической зарядки. Реализация фонетических игр происходит на уровне слов, предложений, рифмовок, скороговорок, стихов, песен, поскольку опыт, приобретённый в играх этого вида, может быть использован учащимися в дальнейшем на занятиях по иностранному языку.
...
3.1. Разработка комплекса фонетических игр
С целью проверки гипотезы нашего исследования «формирование фонетических навыков окажется более эффективным, если систематически использовать фонетические игры на уроках иностранного языка», был разработан комплекс фонетических игр.
Пояснительная записка к сборнику фонетических игр
Данное пособие направлено на формирование и совершенствование фонетических навыков с помощью фонетических игр. Сборник разработан на основе рабочей программы по иностранному языку (английский) для начального этапа обучения [3] (см. таблица 2) и соответствует требованиям ГОСа. При составлении сборника учитывались психофизиологические особенности обучаемых, потребность в получении положительных эмоций и внешних впечатлений). Разработанный комплекс игр поделен на 4 блока, каждый блок направлен на формирование и совершенствование отделшкольного вида фонетических навыков.
Блок 1. Формирование и совершенствование произносительных навыков.
...
,,,,,
20. Миньяр-Белоручев Р.К. Методика обучения иностранному языку: Гл.
VII. Формирование произносительных навыков. – М.: Просвещение, 1990.
21. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития,
детство, отрочество: учебник для студ. вузов. - 10-е изд., перераб. и доп. - М.: 2006. - 608 с.
22. Недорезова Н.А. Технология формирования иноязычных фонетических
навыков. – Оренбург, 2014. – 7 с.
23. Непейкова И.В. Фонетические игры на уроках английского языка.
– 2013. – 25 июня [Электронный ресурс]. URL: http://goo.gl/k8Atj8 (дата обращения: 2.02.2016).
24. Нехорошева Н.В. «Фонетические игры» на уроках английского
языка. – 2013. – 17 июня [Электронный ресурс]. URL: http://goo.gl/iEOQ2M (дата обращения: 11.02.2016).
....
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
