ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ДЕТСКОГО САДА С СЕМЬЕЙ В ПЕРИОД АДАПТАЦИИ РЕБЕНКА РАННЕГО ВОЗРАСТА В ДОУ

Введение

Актуальность исследования. Сегодня достаточно актуальна для родителей проблема адаптации ребенка к детскому саду.
Ведь момент поступления малыша в детский сад является тяжелым процессом как для него, так и для его родителей. Проблеме адаптации детей к детскому саду уделено много внимания, однако мало кто задумывается над тем, что родителям, а прежде всего мамам, в этот период жизни, тоже необходима помощь. В этот момент для детей характерен сильнейший стресс, который нужно смягчать. Но далеко не все родители знают, как его смягчить, как помочь ребенку пережить этот тяжелый период адаптации. Здесь на помощь приходят педагоги, которые оказывают поддержку, как малышам, так и соответственно их родителям. Семья и детский сад помогают приобрести ребенку некоторый социальный опыт, но без взаимодействия, сотрудничества друг с другом, создать оптимальные, благоприятные условия для вхождения маленького человека в большой мир не получится. Чтобы достигнуть высокую результативность воспитательно-педагогического процесса в детском саду необходима системная работа с родителями детей. Нужно вовлекать мам и пап в деятельность детского сада. Если они будут заинтересованы в участии в воспитательного процессе, то и адаптация ребенка пройдет успешно и легко, и в дальнейшем ребенок будет активно развиваться. Чтобы сложилось эффективное взаимодействие с родителями, необходимо подобрать личностно-ориентированный подход как к ребенку, так и к его маме и папе, в работе с ними должен прослеживаться индивидуальный подход, учитывая конкретные запросы семьи и проблемы развития и обучения ребенка.
На современном этапе проблема адаптации детей раннего возраста в изменившихся условиях современного дошкольного образования становится более чем актуальной в связи с введением Федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования ФГОС ДО и появлением новых форм обучения и воспитания дошкольников [1].
Проблемы дошкольного детства как особого периода жизни человека становятся в центре внимания педагогов, психологов, социологов М.М. Безруких, Л.Б. Валова, Е.И. Герасимова, А.Н. Давидчук, Т.Н. Доронова, Н.П. Флегонтова, Т.В. Фуряева.
Большой вклад в изучение проблем адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольного учреждения сделан в отечественной литературе. Интерес к адаптации, а вместе с ним понимание ее социального значения, возник в конце 40-х - начале 50-х годовXX в. Впервые на ее важность в нашей стране указала Н.М. Аксарина. В последние годы все более активно вопросы социальной адаптации рассматриваются в педагогических работах Ш.А. Амонашвили, Н.Л. Галигузова, Г.Ф. Кумарина, А.В. Мудрик, и других.
Многочисленные исследования отечественных ученых (Н.Д. Ватутина, М.И. Лисина, Е.В. Соловьева и др.) доказали, что привыкание малыша к новым для него условиям дошкольного учреждения в основном зависит от того, как взрослые в семье смогли подготовить малыша к этому ответственному периоду в его жизни и отмечают важность взаимодействия педагогов и родителей в период адаптации детей к условиям детского сада.
Цель исследования - теоретически обосновать проблему адаптации детей раннего возраста и практически апробировать проект взаимодействия педагогов и родителей в период адаптации ребенка раннего возраста к условиям ДОО.
Объектом исследования является процесс адаптация детей младшего дошкольного возраста к условиям детского сада.
Предмет исследования - взаимодействие воспитателей и родителей по успешной адаптации детей к ДОУ.
Гипотеза исследования – адаптация детей раннего возраста к дошкольному учреждению будет более успешной при условии если:
- будет известен начальный уровень подготовки каждого ребенка к дошкольному учреждению;
- будет организована индивидуальная и групповая работа с родителями воспитанников по повышению их педагогической компетенции;
- в процессе организованной совместной работы педагогов и родителей будут учтены индивидуальные особенности каждого ребенка.
Задачи исследования.
- рассмотреть понятие «адаптация», ее виды и основные характеристики;
- изучить условия и факторы успешной адаптации детей раннего возраста к условиям ДОО;
- выделить особенности работы с родителями в период адаптации к ДОО;
- охарактеризовать задачи, методику и результаты констатирующего этапа исследования по выявлению уровня адаптации детей в ДОУ;
- реализовать педагогические условий взаимодействия педагогов с родителями в период адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольной образовательной организации;
- изучить результаты опытной работы и их интерпретацию.
Методы исследования. Для решения поставленных задач и проверки исходных положений использована совокупность следующих методов: изучение и теоретический анализ философской, психологической, педагогической литературы; педагогическое наблюдение; беседы с воспитателями дошкольных образовательных организаций и родителями воспитанников, ретроанализ собственной педагогической деятельности; методы самооценки и экспертной оценки; методы математической статистики, изучение нормативно-правовых документов в сфере дошкольного образования.
Методики исследования. В исследовании применялись следующие методики:
- анкета для родителей по адаптации ребенка к детскому саду.
- карта наблюдения за уровнем адаптации детей для воспитателей.
- шкала по определению поведенческой реакции в соответствии с оценкой факторов адаптации А. Остроуховой.[43]
Организация исследования. Исследование проводилось на базе Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения села Комсомольск в период с сентября по декабрь 2019 г. В исследовании принимали участие дети раннего дошкольного возраста в количестве 22 человек.
Практическая значимость исследования заключается в систематизации и обобщении методических материалов, которые представляют практическую ценность для педагогов, работающих в группах детей раннего возраста.
Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка и приложений.

Содержание

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы взаимодействия детского сада с семьей в период адаптации ребенка раннего возраста в ДОУ 7
1.1. Понятие «адаптация», ее виды и основные характеристики 7
1.2. Условия и факторы успешной адаптации детей раннего возраста к условиям ДОО 22
1.3. Особенности работы с родителями в период адаптации к ДОО 29
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимодействия детского сада с семьей в период адаптации ребенка раннего возраста в ДОУ 40
2.1. Задачи, методика и результаты констатирующего этапа исследования 40
2.2. Реализация педагогических условий взаимодействия педагогов с родителями в период адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольной образовательной организации 46
2.3. Результаты опытной работы и их интерпретация 56
Заключение 62
Список использованных источников 64
Приложения 70

Цель исследования - теоретически обосновать проблему адаптации детей раннего возраста и практически апробировать проект взаимодействия педагогов и родителей в период адаптации ребенка раннего возраста к условиям ДОО.
Объектом исследования является процесс адаптация детей младшего дошкольного возраста к условиям детского сада.
Предмет исследования - взаимодействие воспитателей и родителей по успешной адаптации детей к ДОУ.
Гипотеза исследования – адаптация детей раннего возраста к дошкольному учреждению будет более успешной при условии если:
- будет известен начальный уровень подготовки каждого ребенка к дошкольному учреждению;
- будет организована индивидуальная и групповая работа с родителями воспитанников по повышению их педагогической компетенции;
- в процессе организованной совместной работы педагогов и родителей будут учтены индивидуальные особенности каждого ребенка.
Задачи исследования.
- рассмотреть понятие «адаптация», ее виды и основные характеристики;
- изучить условия и факторы успешной адаптации детей раннего возраста к условиям ДОО;
- выделить особенности работы с родителями в период адаптации к ДОО;
- охарактеризовать задачи, методику и результаты констатирующего этапа исследования по выявлению уровня адаптации детей в ДОУ;
- реализовать педагогические условий взаимодействия педагогов с родителями в период адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольной образовательной организации;
- изучить результаты опытной работы и их интерпретацию.
Методы исследования. Для решения поставленных задач и проверки исходных положений использована совокупность следующих методов: изучение и теоретический анализ философской, психологической, педагогической литературы; педагогическое наблюдение; беседы с воспитателями дошкольных образовательных организаций и родителями воспитанников, ретроанализ собственной педагогической деятельности; методы самооценки и экспертной оценки; методы математической статистики, изучение нормативно-правовых документов в сфере дошкольного образования.
Методики исследования. В исследовании применялись следующие методики:
- анкета для родителей по адаптации ребенка к детскому саду.
- карта наблюдения за уровнем адаптации детей для воспитателей.
- шкала по определению поведенческой реакции в соответствии с оценкой факторов адаптации А. Остроуховой.[43]
Организация исследования. Исследование проводилось на базе Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения села Комсомольск в период с сентября по декабрь 2019 г. В исследовании принимали участие дети раннего дошкольного возраста в количестве 22 человек.
Практическая значимость исследования заключается в систематизации и обобщении методических материалов, которые представляют практическую ценность для педагогов, работающих в группах детей раннего возраста.
Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка и приложений.

Список использованных источников
1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования: Приказ Минобрнауки России от 17 октября 2013 г. N 1155 г. [Электронный ресурс]http://www.rg.ru/2013/11/25/doshk-standart-dok.html
2. Федеральный закон от 24 июля 1998 г. N 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» [Электронный ресурс] http: //base.garant.ru/179146/
3. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» [Электронный ресурс] http: //www.rg.ru/2012/12/30/obrazovanie-dok.html
4. Аксарина, Н.М. Воспитание детей раннего возраста / Н.М. Аксарина. -М.: Просвещение, 1991. - 228 с.
5. Алексеева, Е. Е. Психологические проблемы детей дошкольного возраста : учебник и практикум для академического бакалавриата / Е. Е. Алексеева. — 2-е изд., испр. и доп. — М. : Издательство Юрайт, 2017. — 195 с.
6. Асмолов, А. Г. Ребенок в культуре взрослых / А. Г. Асмолов, Н. А. Пастернак. — М. : Издательство Юрайт, 2019. — 150 с.
7. Бадьина Н. П. Динамика показателей школьной адаптации часто болеющих учащихся начальных классов: дайджест // Психология обучения. – 2007. - n 6. - с. 122-124.
8. Белкина, В.Н. Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ /B. Н. Белкина, Л.В. Белкина. - Воронеж: Учитель, 2006. - 236 с.
9. Белкина, Л. В. Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ: практическое пособие [Текст] / Л. В. Белкина. — Воронеж: Учитель, 2016. — 236с.
10. Березин Ф.Б. Психологическая и психофизиологическая адаптация человека / Ф.Б. Березин. - Л.: Наука, 1988. - 260 с.
11. Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе. - М.: Совершенство, 1998. - 298 с.
12. Болотина, Л. Р. Теоретические основы дошкольного образования : учеб. пособие для СПО / Л. Р. Болотина, Т. С. Комарова, С. П. Баранов. — 2-е изд., перераб. и доп. — М. : Издательство Юрайт, 2018. — 218 с.
13. Бочарова, Н. И. Педагогика досуга. Организация досуга детей в семье : учеб. пособие для академического бакалавриата / Н. И. Бочарова, О. Г. Тихонова. — 2-е изд., испр. и доп. — М. : Издательство Юрайт, 2019. — 218 с.
14. Ватутина Н.Д. Ребенок поступает в детский сад: Пособие для воспитателей дет. сада / Под ред. Л.И. Каплан. - М.: Просвещение, 1983. - 80 с.
15. Верещагин В.Ю. Философские проблемы теории адаптации человека. - Владивосток, 2001. - 164 с.
16. Ворошнина, Л. В. Методика развития речи и общения детей, не посещающих доу : практ. пособие для СПО / Л. В. Ворошнина. — 2-е изд. — М. : Издательство Юрайт, 2016. — 158 с.
17. Ворошнина, Л. В. Развитие речи и общения детей дошкольного возраста в 2 ч. Часть 1. Младшая и средняя группы : практ. пособие для академического бакалавриата / Л. В. Ворошнина. — 2-е изд., перераб. и доп. — М. : Издательство Юрайт, 2019. — 396 с.
18. Ворошнина, Л. В. Теория и методика развития речи у детей в 2 ч. Часть 2. Старшая и подготовительная группы доу : практ. пособие для СПО / Л. В. Ворошнина. — 2-е изд. — М. : Издательство Юрайт, 2019. — 302 с
19. Выготский Л.С. Проблема возраста. Вопросы детской психологии. Санкт-Петербург, 1997.
20. Габова, М. А. Теоретические основы дошкольного образования: развитие пространственного мышления и графических умений : учеб. пособие для СПО / М. А. Габова. — 2-е изд., испр. и доп. — М. : Издательство Юрайт, 2017. — 151 с.
21. Газизова Ф. С., Ермолаева А. Р. Роль семьи в адаптации ребенка раннего возраста к условиям ДОУ // Молодой ученый. — 2019. — №16. — С. 262-264. — URL https://moluch.ru/archive/254/58145/ (дата обращения: 16.01.2020).
22. Гонина, О. О. Психология дошкольного возраста : учебник и практикум для академического бакалавриата / О. О. Гонина. — 2-е изд., испр. и доп. — М. : Издательство Юрайт, 2019. — 425 с.
23. Гонина, О. О. Психология дошкольного возраста : учебник и практикум для СПО / О. О. Гонина. — 2-е изд., испр. и доп. — М. : Издательство Юрайт, 2019. — 425 с
24. Давыдова, О.И. Адаптационные группы в ДОУ / О.И. Давыдова, А.А. Майер. - М.: ТЦ Сфера, 2005. - 25 с.
25. Доронова, Т. Адаптация ребенка к ДОУ: новые подходы / Т.Доронова, Л. Голубева // Обруч: образование, ребенок, ученик. - 2006.-№5.- C.32-34.
26. Дошкольное образование. Практикум по дисциплинам профессионального учебного цикла : учеб. пособие для вузов / О. М. Газина [и др.] ; под ред. О. М. Газиной, В. И. Яшиной. — 2-е изд., испр. и доп. — М. : Издательство Юрайт, 2018. — 111 с.
27. Дошкольное образование. Практикум по дисциплинам профессионального учебного цикла (мдк. 01. 02, 02. 04, 02. 05, 03. 02, 03. 04, 03. 05) : учеб. пособие для СПО / О. М. Газина [и др.] ; под ред. О. М. Газиной, В. И. Яшиной. — 2-е изд., испр. и доп. — М. : Издательство Юрайт, 2017. — 111 с.
28. Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А. Краткий психологический словарь: личность, образование, профессия. - Минск: Нар. асвета, 1996. - 399 с.
29. Жердева, Е. В. Дети раннего возраста в детском саду / Е. В. Жердева. — Ростов н/Д: Феникс, 2017. — 99с.
30. Зацепина, М. Б. Организация досуговой деятельности в дошкольном образовательном учреждении : учеб. пособие для СПО / М. Б. Зацепина. — 2-е изд., испр. и доп. — М. : Издательство Юрайт, 2017. — 149 с.
31. Исаев Д.Н. Психопатология детского возраста / Д.Н. Исаев. - СПб.: СпецЛит, 2001. - 45 с.
32. Калинина, Р. Ребёнок пошёл в детский сад... К проблеме адаптации детей к условиям жизни в дошкольном учреждении / Р. Калинина// Дошкольное воспитание. -2008. -№4. - С. 2-9
33. Козина, Е. Ф. Теория и методика экологического воспитания дошкольников : учебник для СПО / Е. Ф. Козина. — 2-е изд., испр. и доп. — М. : Издательство Юрайт, 2018. — 454 с.
34. Козлова, С. А. Теоретические основы дошкольного образования. Образовательные программы для детей дошкольного возраста : учебник и практикум для СПО / С. А. Козлова, Н. П. Флегонтова. — М. : Издательство Юрайт, 2017. — 202 с.
35. Кощеева, З.В. Первые шаги малыша в детском саду: Методическое пособие / З.В. Кощеева. - Мн.: Зорныверасень,2006. - 68с.
36. Крежевских, О. В. Развивающая предметно-пространственная среда дошкольной образовательной организации : учеб. пособие для академического бакалавриата / О. В. Крежевских. — 2-е изд., перераб. и доп. — М. : Издательство Юрайт, 2016. — 165 с.
37. Кучерова, Е.В. Проблемы развития самосознания в дошкольном возрасте / Е.В. Кучерова // Особенности обучения и воспитания детей дошкольного возраста. - М.: Педагогика, 2011. - с. 112 - 117.
38. Микляева Н. В. Теория воспитания дошкольников: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Н. В. Микляева, Ю. В. Микляева. - М.: Академия, 2010. - 208 с.
39. Мокрогузова, Т.В. Адаптация ребенка к ДОО / Т.В. Мокрогузова // Логопед. - 2013.- № 10.- С. 78-84.
40. Монтессори М.. Помоги мне сделать это самому. - М. 2000.
41. Налчаджян А.А. Социально-психическая адаптация личности (формы, механизмы, стратегии) / А.А. Налчаджян. - Ереван: АН АрмССР, 1988. - 263 с.
42. Олифирович Н. И., Зинкевич-Куземкина Т. А., Велента Т. Ф. Психология семейных кризисов. — СПб.: Речь, 2006. — 360 с.
43. Остроухова, А. Успешная адаптация / А. Остроухова // Обруч. - 2000. - №3. - С. 16-18.
44. Павлова, Л. Второй год жизни: Мамина школа / Л. Павлова // Дошкольное воспитание. - 2004. -№8. - С. 104-110
45. Петровский В. А. Построение развивающей среды в дошкольном учреждении/В. А. Петровский, Л. М. Кларина, Л. А. Смывина, Л. Т. Стрелкова. -М.: Новая школа, 1993г.
46. Печора К.Л., Пантюхина Г.В., Голубева Л.Г. Дети раннего возраста в ДОУ: Пособие для педагогов дошк. учреждений // К.Л. Печора, Г.В. Пантюхина, Л.Г. Голубева - М.: ВЛАДОС, 2002.
47. Печора, К.Л. Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях / К.Л. Печора. - М.: Просвещение, 2006. - 214 с.
48. Постовалова Г.И. Психологические и социально-психологические особенности адаптации студентов. - М.: Азимут-Центр, 2011. С. 47-50.
49. Проблемы афазии и восстановительного обучения / Под ред. Л. С. Цветковой. – М.: Изд-во МГУ, 1978.
50. Психология Абрахама Маслоу [Текст] / Ф. Гобл // Новые рубежи человеческой природы А. Маслоу. М.: Смысл, 1999. 430 с.
51. Психология дошкольного возраста в 2 ч. Часть 1 : учебник и практикум для СПО / Е. И. Изотова [и др.] ; под ред. Е. И. Изотовой. — М. : Издательство Юрайт, 2019. — 222 с.
52. Радынова, О. П. Теория и методика музыкального воспитания : учебник для СПО / О. П. Радынова, Л. Н. Комиссарова ; под общ. ред. О. П. Радыновой. — 3-е изд., испр. и доп. — М. : Издательство Юрайт, 2019. — 293 с.
53. Роньжина, А.С. Занятия психолога с детьми 2-4 лет в период адаптации к дошкольному учреждению / А.С. Роньжина. — М.: Книголюб, 2000. 72с.
54. Сенокосов, Жорж Георгиевич. Социально-психологическая адаптация молодых солдат к воинской службе : автореферат дис. ... кандидата психологических наук : 19.00.11 / Воен.-полит. акад. им. В. И. Ленина. - Москва, 1989. - 22 с.
55. Сорокоумова, Е. А. Психология детей младшего школьного возраста. Самопознание в процессе обучения : учеб. пособие для СПО / Е. А. Сорокоумова. — 2-е изд., перераб. и доп. — М. : Издательство Юрайт, 2019. — 216 с.
56. Тихомирова, О. В. Методика обучения и воспитания в области дошкольного образования : учебник и практикум для академического бакалавриата / О. В. Тихомирова. — 2-е изд., перераб. и доп. — М. : Издательство Юрайт, 2018. — 155 с.
57. Хухлаева, О. В. Психология развития и возрастная психология : учебник для СПО / О. В. Хухлаева, Е. В. Зыков, Г. В. Базаева ; под ред. О. В. Хухлаевой. — М. : Издательство Юрайт, 2019. — 367 с.
58. Шаповаленко, И. В. Психология развития и возрастная психология : учебник и практикум для СПО / И. В. Шаповаленко. — 3-е изд., перераб. и доп. — М. : Издательство Юрайт, 2019. — 575 с.
59. Юревич, С. Н. Взаимодействие дошкольной образовательной организации и семьи : учеб. пособие для академического бакалавриата / С. Н. Юревич, Л. Н. Санникова, Н. И. Левшина ; под ред. С. Н. Юревич. — М. : Издательство Юрайт, 2018. — 181 с.
60. Юревич, С. Н. Теоретические и методические основы взаимодействия воспитателя с родителями (лицами, их заменяющими) : учеб. пособие для СПО / С. Н. Юревич, Л. Н. Санникова, Н. И. Левшина ; под ред. С. Н. Юревич. — М. : Издательство Юрайт, 2019. — 181 с.