Внеурочная работа по экологическому воспитанию как средство формирования бережного отношения к природе младших школьников

Актуальность исследования. В настоящее время совершенствование различных аспектов экологического образования младших школьников, связанных с формированием у них бережного отношения к природе, приобретением опыта эмоционально-чувственного взаимодействия с животными и растениями и включение в природоохранную деятельность выступает одним из наиболее важных направлений духовно-нравственного развития в начальной школе. Формирование бережного отношения личности к природе является важной составляющей субъектно-непрагматического отношения к природе. Целевые ориентиры по формированию ценностного отношения к природе у младших школьников в системе начального образования представлены в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования [40].

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы организации экологического воспитания младших школьников во внеурочной работе 5
1.1. Понятие «экологическое воспитание»: сущность, уровни, критерии 5
1.2. Возрастные особенности младших школьников и их роль в экологическом воспитании 10
1.3. Формы и методы внеурочной работы по формированию бережного отношения к природе младших школьников 15
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию бережного отношения к природе младших школьников посредством внеурочной деятельности 22
2.1. Организация и диагностика уровня сформированности бережного отношения к природе младших школьников 22
2.2. Внеурочная работа по формированию бережного отношения к природе младших школьников 28
2.3. Анализ контрольного этапа исследования 35
Заключение 40
Список использованных источников и литературы 43
Приложения 48

Объект исследования: внеурочная работа по экологическому воспитанию в начальной школе. Предмет исследования: средства внеурочной деятельности, способствующие формированию у младших школьников бережного отношения к природе.

Цель исследования: теоретически обосновать и практическим путем проверить результативность внеурочных занятий по активизации интеллектуально- и эмоционально-чувственной природосозидательной деятельности младших школьников. Для достижения цели исследования, необходимо решить следующие задачи:

1. Осуществить теоретический анализ источников по проблеме исследования.

2. Подобрать методики и провести диагностику уровня сформированности бережного отношения к природе младших школьников.

3. Провести и оценить результативность внеурочной работы по формированию бережного отношения к природе у младших школьников.

Гипотеза исследования: формированию бережного отношения к природе способствует применение приемов опоры и активизации интеллектуальной, эмоционально-чувственной и природосозидательной деятельности младших школьников.

Методы исследования: теоретические: анализ литературы; практические: анкетирование, педагогический эксперимент.

База исследования: опытно-экспериментальная работа проводилась на базе Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение ???????? средняя общеобразовательная школа №?????? В исследовании приняло участие 29 испытуемых (15 девочек и 14 мальчиков), учащихся в 2-А классе.

1. Абрамова, А.А. Экологическое воспитание младших школьников в соответствии с требованиями ФГОС НОО второго поколения / А.А. Абрамова // Естественнонаучное образование детей: проблемы, поиски, решения: Материалы круглого стола преподавателей, аспирантов, магистрантов, студентов. – 2016. – С. 123-129.
2. Аверьянова, Л.В. Воспитание у младших школьников бережного отношения к природе / Л.В. Аверьянова // Проблема процесса саморазвития и самоорганизации в психологии и педагогике сборник статей по итогам Международной научно-практической конференции. – 2018. – С. 4-6.
3. Амонашвили, Ш.А. Личностно – гуманная основа педагогического процесса / Ш.А. Амонашвили. – М.: Университет, 1990. – 560 с.
4. Анисимов, А.П. Экологическое право России/ А.П. Анисимов, А.Я. Рыженков, С.А. Чаркин. – М.: Юрайт, 2014. – 433с.
5. Арапова, П.И. Организация групповой деятельности школьников: учебно-методическое пособие/ П.И. Арапова. – М.: МГПУ, 2016. – 60 с.
6. Безлепкина, П.В. Организация экологического воспитания в общеобразовательном учреждении / П.В. Безлепкина // Открытый урок: методики, сценарии и примеры. – 2012. – № 6. – С. 4-8.
7. Быкова, Н.В. Особенности экологического воспитания в начальной школе / Н.В.Быкова // Наука, техника и образование. – 2018. – № 8 (49). – С. 79-84.
8. Вахрушев, А.А. Обитатели Земли: методические рекомендации для учителя / А. А. Вахрушев. – М: Баласс, 2012. – 224 с.
9. Виноградова, Н.Ф. Умственное воспитание детей в процессе ознакомления с природой / Н.Ф. Виноградова. – М.: Просвещение, 1982. – 112 с.
10. Гавриленко, Н.У. Психолого-педагогические особенности детей младшего школьного возраста в организации праздничной деятельности / Н. У. Гавриленко // Среднее профессиональное образование. – 2019. – № 3. – С. 23-26.
11. Гайнуллова, Ф.С. Формирование экологической культуры младших школьников во внеурочной деятельности / Ф.С.Гайнуллова, А.В. Янковская // Известия института педагогики и психологии образования. –2020. –№ 1. –С. 144-146.
12. Гафарова, Р.И. Экологическое воспитание детей в начальной школе / Р.И. Гафарова, Н.А. Головнева // Научный Альманах. – 2016. – № 4-2 (18). – С. 97-99.
13. Гелетканич, И.Н. Формирование ценностного отношения к познанию природы у дошкольников: дис. … канд. пед. наук: 13.00.01/ И.Н. Гелетканич. –Елец, 2011. –227 c.
14. Гринева, Е.А. Методика диагностики экологической воспитанности младших школьников. Современные проблемы науки и образования / Е.А. Гринева, С.Ю. Прохорова. – 2009. – № 1. – С. 90.
15. Ильина, Т.А. Педагогика: курс лекций: учеб. пособие для студентов пед. институтов / Т.А. Ильина. – М.: Просвещение, 1984. – 495 с.
16. Исакова, Н.Л. Развитие познавательных процессов у младших школьников через экспериментальную деятельность / Н.Л. Исакова. – М.: Детство-Пресс, 2013. – 75 с.
17. Каширских, С.Б. Характеристика и специфика познавательных способностей детей младшего школьного возраста / С.Б. Каширских // Проблемы и тенденции научных исследований в системе образования: сборник статей по итогам Международной научно-практической конференции. – 2019. – С. 40-43.
18. Коджаспирова, Г.М. Педагогический словарь: для студ. высш. и средн. пед. учебных заведений / Г.М. Коджаспирова. – М.: Академия, 2011. – 176 с.
19. Козина, Е.Ф. Специфика экологического образования младших школьников в условиях урбанизированной среды / Е.Ф. Козина // Актуальные проблемы дошкольного и начального образования: Материалы научно-практической конференции преподавателей, аспирантов, магистрантов, студентов («Дни науки МГПУ-2015») / Сост. Н.П. Ходакова, А.В. Калинченко. – М.: Спутник+, 2015. – С. 173-175.
20. Кучерявых, Е.С. Экологическое воспитание младших школьников / Е.С.Кучерявых, Т.Н.Вахрушева // Молодежь и научно-технический прогресс: сборник докладов XI международной научно-практической конференции студентов, аспирантов и молодых ученых. В 4-х томах. – 2018. – С. 259-261.
21. Ледяева, Н.А. Экологическое воспитание младших школьников в свете требований ФГОС / Н.А. Ледяева // Биоэкологическое краеведение: мировые, российские и региональные проблемы: Материалы 3-й всероссийской научно-практической конференции с международным участием, посвящённой 85-летнему юбилею естественно-географического факультета ПГСГА. – 2014. – С. 376-381.
22. Лихачев, Б.Т. Экология личности / Б.Т. Лихачев // Педагогика. – 1993. – №2. – С. 19-21.
23. Майстренко, А.В. Роль учебной деятельности в формировании психологических характеристик младших школьников / А.В. Майстренко // Научная дискуссия: вопросы педагогики и психологии. – 2015. – № 8 (41). – С. 60-63.
24. Макаренко, A.C. Воспитание гражданина/ Сост. P.M. Бескина, М.Д. Виноградова. –М.: Просвещение, 1988. –156 с.
25. Матсаидова, С.Х. Формирование сущность и экологического воспитания младших школьников / С.Х. Матсаидова, Д.И. Махмудова, М.Х. Бекчанова // Знание. – 2016. – № 5-3 (34). – С. 43-46.
26. Моисеева, Л.В. Диагностические методики в системе экологического образования: книга для учителя / Л.В. Моисеева. – Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. проф.-пед. ун-та, 2006. – 166 с.
27. Мухина, B.C. Детская психология / В.С. Мухина. – М.: Просвещение, 2008. – 272 с.
28. Овчарова, Р.В. Практическая психология образования: учеб.пособие для студентов. 4-е изд. / Р.В. Овчарова. – М.: Академия, 2008. – 448 с.
29. Парамзина, Е.И. Психолого-педагогические аспекты формирования готовности детей младшего школьного возраста к учебной деятельности / Е.И. Парамзина // Известия института педагогики и психологии образования. – 2019. – № 1. – С. 65-69.
30. Пахомов, А.П. Методические рекомендации по формированию у детей мотивации к овладению экологическими знаниями / А.П. Пахомов // Начальная школа. – 2014. – № 6. – С. 66-87.
31. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование/ [В.А. Горский, А.А. Тимофеев, Д.В. Смирнов и др.]; под ред. В.А. Горского. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2014. – 111 с.
32. Птушкина, О.В. Нет ничего прекраснее рябины /О.В.Птушкина// Начальная школа. – 2012. – №5. – С.89-91.
33. Российская педагогическая энциклопедия / Под ред. В.В. Давыдова. – М.: Педагогика, 1993. – 1160 с.
34. Рытова, К.В. Формы и методы экологического воспитания детей младшего школьного возраста на уроках «Окружающий мир» / К.В. Рытова // проблемы современного педагогического образования. – 2015. – № 48-1. – С. 248-255.
35. Серебрякова, Т.А. Экологическое образование в дошкольном возрасте: учебное пособие для студ. высш. учеб.заведений / Т.А. Серебрякова. – М.: Академия, 2006. – 208 с.
36. Соколова, Н.В. Учебная мотивация в младшем школьном возрасте / Н.В. Соколова // Научный электронный журнал Меридиан. – 2019. – № 15 (33). – С. 366-368.
37. Соловьенкова, Н.К. Сказкотерапия в работе с детьми младшего школьного возраста / Н.К. Соловьенкова // Ростовский научный журнал. – 2019. – № 4. – С. 76-84.
38. Стрельцова, А.Д. Условия и особенности нравственного воспитания детей младшего школьного возраста / А.Д. Стрельцова // Современное образование: актуальные вопросы, достижения и инновации: сборник статей XXIX Международной научно-практической конференции. – 2019. – С. 65-69.
39. Сухомлинский, В.А. Избр. пед. соч.: В 3-х т./ В.А. Сухомлинский. –М.: Педагогика, 1979. –Т. 1. –502 с.
40. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (1–4 кл.) [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://минобрнауки.рф/документы/922.
41. Хамидова, Р.Х. Роль дидактической игры в учебном процессе / Р.Х. Хамидова, Р.М. Эхаева // Роль инноваций в трансформации современной науки: сборник статей Всероссийской научно-практической конференции. – 2019. – С. 189-193.
42. Шарапова, И.А.Творческая деятельность как элемент интерактивной технологии в экологической подготовке младших школьников / И.А.Шарапова, Ю.С. Сусед-Виличинская// Наука – образованию, производству, экономике: материалы 72-й Региональной научно-практической конференции преподавателей, научных сотрудников и аспирантов. –2020. –С. 492-493.
43. Ясвин, В.А. Психология отношения к природе/ В.А. Ясвин. – М.: Смысл, 2000. –456 с.