Особенности развития интереса к чтению у младших школьников

В настоящее время общепризнанным является тот факт, что снижение у молодого поколения интереса к чтению имеет масштаб общемировой тенденции. Большинство развитых стран, в том числе и Россия, активно принимают меры с целью противодействовать этому явлению. Современная общемировая тенденция снижения интереса к чтению у населения свидетельствует о системном кризисе читательской культуры, затронувшем многие страны, в том числе Россию. Наша страна долгое время считалась самой читающей в мире.
Однако с 90-х годов XX века и в России начинается спад читательской активности. Кризис чтения – явление не только российское. В той или иной, – а порой и в гораздо большей степени он коснулся и развитых западных стран. Но там повсеместно общественность и государство давно забили тревогу и приняли серьезные меры для решения проблемы. Чтение и «человек читающий» все больше осознается как национальная ценность. Все мы знаем, что читающие нации создаются из детей, которые любят читать. Читающая нация – нация развивающаяся.
В современных условиях развития общества остро стоит проблема массового детского чтения. Целенаправленная организация детского чтения должна выдвигаться в ряд первоочередных задач работы школы, и главным образом начальной. Сейчас перед учителем начальной школы, как никогда раньше, остро встает задача защищать ценность чтения, поднять его статус в сознании ребенка, привить к нему вкус и сформировать стойкий интерес у школьников к этому виду деятельности. Ведь именно он, учитель, часто единственный человек в окружении детей, который профессионально может обеспечить становление учебных интересов у учеников, в том числе и интереса к книге. Люди перестают мыслить, когда они перестают читать. Слова эти сказаны великим французским мыслителем Дани Дидро много лет назад. Актуальны они и сейчас, так как решение проблемы привитие интереса к чтению решает ряд воспитательных, образовательных и развивающих задач обучения и воспитания.
Объект исследования: процесс развития интереса к чтению художественной литературы и фольклора у младших школьников.
Предмет исследования: условия, методы и приемы, которые направлены на развитие интереса к чтению у младших школьников.
Цель исследования: создать, апробировать и доказать эффективность комплекса уроков и заданий, направленного на развитие интереса к чтению у младших школьников.
Задачи исследования:
1) изучить психолого-педагогические особенности детей младшего школьного возраста;
2) выявить особенности проявления интереса к чтению у младших школьников;
3) охарактеризовать методы и приемы развития интереса к чтению у младших школьников;
4) проанализировать УМК по литературному чтению в аспекте развития интереса к чтению младших школьников;
5) провести диагностику сформированности интереса к чтению у младших школьников
6) разработать комплекс заданий для уроков литературного чтения, направленный на развитие интереса к чтению у обучающихся 4 класса
Методы исследования: эмпирические и теоретические методы, констатирующий и контрольный срезы, анализ работ детей, наблюдение, беседа с детьми и их родителями.
Методологической основой исследования послужили положения о роли ведущей деятельности в развитии ребенка (А. Н. Леонтьев, Д. Б. Эльконин); современные концепции развивающего обучения чтению, формирования полноценной читательской деятельности (Р. Н. Бунеев, Г. Г. Граник, Г. Н. Кудина, З. Н. Новлянская, О. В. Чиндилова).
Проблема развития интереса к чтению освещалась в работах таких исследователей, как B. Г. Горецкий, O. B. Джежелей, M. И. Оморокова, H. H. Светловская, Л. C. Славина, О. В. Чиндилова и другие.
База исследования:
В исследовании принимали участие дети четвертого класса (10-11 лет) данной школы в количестве 9 человек.
Данная работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ИНТЕРЕСА 6
К ЧТЕНИЮ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 6
1.1. Психолого-педагогические особенности детей младшего школьного возраста 6
1.2. Особенности проявления интереса к чтению у младших школьников 11
1.3. Методы и приемы развития интереса к чтению у младших школьников 17
1.4. Анализ УМК по литературному чтению в аспекте развития интереса к чтению младших школьников 20
ГЛАВА 2. ОПИСАНИЕ ПРОЕКТИРОВОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО РАЗВИТИЮ ИНТЕРЕСА К ЧТЕНИЮ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 25
2.1. Диагностика сформированности интереса к чтению у детей младшего школьного возраста 25
2.2. Комплекс заданий, направленный на развитие интереса к чтению у младших школьников 32
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 46

Объект исследования: процесс развития интереса к чтению художественной литературы и фольклора у младших школьников.
Предмет исследования: условия, методы и приемы, которые направлены на развитие интереса к чтению у младших школьников.
Цель исследования: создать, апробировать и доказать эффективность комплекса уроков и заданий, направленного на развитие интереса к чтению у младших школьников.
Задачи исследования:
1) изучить психолого-педагогические особенности детей младшего школьного возраста;
2) выявить особенности проявления интереса к чтению у младших школьников;
3) охарактеризовать методы и приемы развития интереса к чтению у младших школьников;
4) проанализировать УМК по литературному чтению в аспекте развития интереса к чтению младших школьников;
5) провести диагностику сформированности интереса к чтению у младших школьников
6) разработать комплекс заданий для уроков литературного чтения, направленный на развитие интереса к чтению у обучающихся 4 класса
Методы исследования: эмпирические и теоретические методы, констатирующий и контрольный срезы, анализ работ детей, наблюдение, беседа с детьми и их родителями.
Методологической основой исследования послужили положения о роли ведущей деятельности в развитии ребенка (А. Н. Леонтьев, Д. Б. Эльконин); современные концепции развивающего обучения чтению, формирования полноценной читательской деятельности (Р. Н. Бунеев, Г. Г. Граник, Г. Н. Кудина, З. Н. Новлянская, О. В. Чиндилова).
Проблема развития интереса к чтению освещалась в работах таких исследователей, как B. Г. Горецкий, O. B. Джежелей, M. И. Оморокова, H. H. Светловская, Л. C. Славина, О. В. Чиндилова и другие.
База исследования:
В исследовании принимали участие дети четвертого класса (10-11 лет) данной школы в количестве 9 человек.
Данная работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.

1. Аишолова, Н.И. (2015). Развитие интереса к чтению у младших школьников: опыт и перспективы. Вестник научных конференций, 2(10), 31-3
2. Акимова, А. Г. Читательская культура молодежи [Текст] / А. Г. Акимова. – Санкт-Петербург, 2005. – № 35. – С. 15-17.
3. Архипова, О. И., Мороз, Е. Ю. Формирование читательского интереса у младших школьников посредством нестандартных методических приемов на уроках литературного чтения [Текст] / О. И. Архипова, Е. Ю. Мороз // Вестник научных конференций. – 2017. – № 4. – С. 8-9.
4. Бердиева, М. М., Чориева, С. Ч. Учебная деятельность как ведущая деятельность младшего школьника [Текст] / М. М. Бердиева, С. Ч. Чориева // Вопросы педагогики. – 2018. – № 1. – С. 16-18.
5. Биржева, Т. А. Творческая деятельность на уроках литературного чтения в первом классе [Текст] / Т. А. Биржева // Начальная школа. – 2011. – № 7. С. 35-36.
6. Беляева, О.В. (2011). Чтение как средство развития интереса к учебной деятельности у младших школьников. Вестник Московского университета, 4(25), 79-85.
7. Божович, Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте [Текст] / Л. И. Божович. – СПб. : «Питер», 2008. – 398 с.
8. Воронцова, Т.А. (2018). Пути развития интереса к чтению у младших школьников. Современные проблемы психологии, 3(45), 112-119.
9. Выготский, Л. С. Вопросы детской психологии [Текст] / Л. С. Выготский. – М. : «Юрайт», 2016. – 199 с.
10. Гнездилов, Г. В., Курдюмов, А. Б., Кокорева, Е. А. Возрастная психология и психология развития [Текст] : Учебное пособие / Г. В. Гнездилов, А. Б. Курдюмов, Е. А. Кокорева. – М. : Современная гуманитарная академия, 2013. – 204 с.
11. Гордеева, О.И. (2014). Влияние семейного чтения на развитие интереса к чтению у младших школьников. Психологическая наука и образование, 2(7), 58-61.
12. Иванова, Е.С. (2012). Развитие интереса к чтению у младших школьников через использование проблемного обучения. Педагогическое образование в России, 6(52), 84-89.
13. Кац, Э. Э. Литературное чтение: 3-ий класс: учебник : в 3 ч. Ч. 1 [Текст] / Э. Э. Кац. – М. : «Астрель», 2013. – 126 с. : ил. – (Планета знаний).
14. Кац, Э. Э. Литературное чтение: 3-ий класс: учебник : в 3 ч. Ч. 2 [Текст] / Э. Э. Кац. – М. : «Астрель», 2013. – 126 с. : ил. – (Планета знаний).
15. Кац, Э. Э. Литературное чтение : 3-ий класс: учебник : в 3 ч. Ч. 3 [Текст] / Э. Э. Кац. – М. : «Астрель», 2013. – 94 с. : ил. – (Планета знаний).
16. Кашкаров, А. П. Приобщение к чтению: инновации для родителя, инструментарий библиотекаря [Текст] / А. П. Кашкаров. – М. : «ЛиберяБибинформ», 2012. – 39 с.
17. Климанова, Л. Ф., Горецкий, В. Г. Литературное чтение. 3 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 1 [Текст] / Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий. – М. : «Просвещение», 2013. – 223 с. : ил. – (Школа России).
18. Климанова, Л. Ф., Горецкий, В. Г. Литературное чтение. 3 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 2 [Текст] / Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий. – М. : «Просвещение», 2013. – 223 с. : ил. – (Школа России).
19. Коджаспирова, Г. М., Коджаспиров, А. Ю. Педагогический словарь [Текст] Для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений. / Г. М. Коджаспирова, А. Ю. Коджаспиров. – М. : Издательский центр «Академия», 2020. – 176 с.
20. Козлова, Н.А. (2016). Влияние чтения художественной литературы на развитие интереса к чтению у младших школьников. Вестник педагогического университета, 3(20), 168-174.
21. Кудрявцева, К. Э. Приемы формирования познавательного интереса у детей первого класса на уроках литературного чтения [Текст] / К. Э. Кудрявцева // Гуманитарные науки. – 2017. – № 3. – С. 12-15.
22. Кузнецов, С. А. Большой толковый словарь русского языка [Текст] /С. А. Кузнецов. – СПб. : «Норинт», 2008. – 1534 с.
23. Левин, В. А. Когда маленький школьник становится большим читателем [Текст] / В. А. Левин. М. : Лайда, 1994. – 190 с.
24. Львов, М. Р., Горецкий, В. Г., Сосновская, О. В. Методика преподавания русского языка в начальных классах [Текст] / М. Р. Львов, В. Г. Горецкий, О. В. Сосновская. – М. : «Академия», 2007. – 464 с.
25. Мали, Л. Д. Творческие работы на уроках литературного чтения в начальных классах [Текст] / Л. Д. Мали // Начальная школа плюс до и после. – 2013. – № 8. – С. 53-56.
26. Мартынова, Е. Н. Развитие интереса к чтению книг у детей в процессе обучения [Текст] / Е. Н. Мартынова // Ярославский педагогический вестник. – 2015. – № 5. – С. 66-71.
27. Михайлова, Е.А. (2013). Проблемы развития интереса к чтению у младших школьников. Психология образования, 4(14), 54-59.
28. Морозова, С. Э. Развитие творческих способностей учащихся на уроках литературного чтения [Текст] / С. Э. Морозова // Начальная школа. – 2010. – № 11. – С. 29-31.
29. Назаренко, Л.А. (2017). Формирование интереса к чтению у младших школьников в процессе коррекционной работы. Специальное образование, 2(85), 72-77.
30. Национальная программа поддержки и развития чтения [Текст] / М.: Библиотека, 2006. – №1. – С. 25-30.
31. Немов, Р. С. Психология [Текст] / Р. С. Немов. – М. : ВЛАДОС, 2003. – 688 с.
32. Николаева, И. И., Кучерова, Н. С. Развитие интереса к чтению младших школьников [Текст] / И. И. Николаева, Н. С. Кучерова // Наука и современность. – 2012. – № 16. – С. 159-163.
33. Ниталимова, Л. В. Развитие читательского интереса младших школьников [Текст] / Л. В. Ниталимова, С. Н. Семенова. – М. : Ментор, 2007. – С. 11-13.
34. Опарина, Н. А. Театрализация как метод работы организатора досуга младших школьников [Текст] / Н. А. Опарина // Начальная школа. – 2014. – №6. – С. 97-98.
35. Первова, Г. М. Чтение как универсальная деятельность младшего школьника [Текст] / Г. М. Первова // Начальная школа. – 2013. – № 1. – С. 11-16.
36. Первова, Г. М., Ступенко, О. П., Романенко, Н. Д. Задачи обучения чтению на современном этапе развития школы [Текст] / Г. М. Первова, О. П. Ступенко, Н. Д. Романенко // Начальная школа. – 2014. – № 3. – С. 17-19.
37. Полозова, Т. Д. Как сформировать читательскую активность: книга для учителя [Текст] / Т. Д. Полозова. – М. : Просвещение, 2008. – 22 с.
38. Посашкова, Е. В. Уроки литературы в начальной школе, или Как формировать вдумчивого читателя [Текст] : Учебно-методическое пособие / Е. В. Посашкова ; Урал. гос. пед. ун-т. – Екатеринбург, 2002. – 144 с.
39. Решетникова, С. В. Формирование навыка чтения на основе развития познавательных процессов [Текст] / С. В. Решетникова // Начальная школа. – 2006. – №2. – С. 61-65.
40. Светловская, Н. Н., Пиче-Оол, Т. С. Как помочь детям, которые не хотят учиться читать [Текст] / Н. Н. Светловская, Т. С. Пиче-Оол. – М. :
Издательский центр «Академия», 2007. – 48 с.
41. Светловская, Н. Н. Как обучать чтению, или Как разорвать замкнутый круг [Текст] / Н. Н. Светловская, Т. С. Пиче-Оол // Начальная школа. – 2010. – № 3. – С. 8-13.
42. Томилова, С. Д., Семенова, А. А. Повышение мотивации к чтению на уроках литературы в начальной школе [Текст] / С. Д. Томилова, А. А. Семенова // Филологическое образование в период детства : ежегодник / отв. ред. Е. Б. Плаксина. – Екатеринбург : Урал. гос. пед. ун-т, 2015. – С. 3-6.
43. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования второго поколения [Текст] / в ред. приказов Минобрнауки России. – М. : Просвещение, 2010. – 31 с.
44. Хушбахтов, А. Х. Терминология «педагогические условия» [Текст] / А. Х. Хушбахтов // Молодой ученый. – 2015. – №23. – С. 1020-1022.
45. Шкабура, И. А. Педагогическая поддержка младшего школьника в процессе читательской деятельности [Текст] / И. А. Шкабура // Начальная школа плюс до и после. – 2008. – №11. – С. 56-59.
46. Шпунтова, Т. Т. Драматизация на уроках литературного чтения [Текст] / Т. Т. Шпунтова // Начальная школа. – 2014. – №7. – С. 75-79.