Дипломная работа по педагогике - Тема - Развитие читательского интереса третьеклассников к сказкам народов России в процессе проектной деятельности

С учетом педагогических условий развития читательского интереса третьеклассников к сказкам народов России в процессе использования проектной деятельности были разработаны и апробированы11 занятий по темам: «сказки народов Севера», «сказки народов Кавказа», «Татарские сказки», «Вятские сказки», «сказки других народов России» и одно итоговое занятие–викторина«Своя игра». Занятия, проводимые на этапе формирующего эксперимента, оказывали влияние на развитие компонентов читательского интереса, что являлось первым условием гипотезы нашего исследования. Для достижения заинтересованности чтением проводилась подготовительная работа по ознакомлению обучающихся со сведениями о народах России, их традициях, особенностях культуры и быта. Ситуативная заинтересованность возникала благодаря организации книжных выставок, работы с заголовками и иллюстрациями из сказок. РазвитиюличнойзаинтересованностивчтениисказокнародовРоссииспособствовалаподготовкадетьмитворческихпроектов.Крометого,длявыполненияпроектовпокаждойгруппесказок,обучающимсяпредоставлялсясписоксказок для самостоятельного выбора (см. Прил. Г), тем самым соблюдалось второе условие гипотезы.

Содержание


Введение.......................................................................................................... 4

Глава 1 Теоретико-методические аспекты проблемы развитиячитательскогоинтересамладшихшкольниковксказкамнародовРоссии

впроцессепроектнойдеятельности................................................................. 11

1.1 Читательскийинтерес:понятие,структура,содержаниеразвитиячитательскогоинтересаксказкамнародовРоссии 11

1.2 ВозможностипроектнойдеятельностивразвитиичитательскогоинтересатретьеклассниковксказкамнародовРоссии 23

Выводыпо первойглаве................................................................................. 28

Глава2ЭкспериментальнаяработапоразвитиючитательскогоинтересатретьеклассниковксказкамнародовРоссиивпроцессепроектнойдеятельности........................................................................................................................ 30

2.1 ВыявлениепервоначальногоуровняразвитияутретьеклассниковчитательскогоинтересаксказкамнародовРоссии 30

2.2 Педагогическиеусловияразвитияу третьеклассниковчитательскогоинтересаксказкамнародовРоссиивпроцессепроектнойдеятельности 41

2.3 ВыявлениединамикиразвитияутретьеклассниковчитательскогоинтересаксказкамнародовРоссии 49

Выводыпо второйглаве................................................................................. 59

Заключение.................................................................................................... 61

Библиографическийсписок............................................................................ 64

Приложение А Материалы апробации результатов исследованияпопроблемеразвитиячитательскогоинтересатретьеклассниковк сказкам

народовРоссиивпроцессепроектнойдеятельности........................................ 72

ПриложениеБ Диагностическиеметодикипо выявлениюуровняразвитиячитательскогоинтересатретьеклассниковксказкамнародовРоссии........................................................................................................................ 75

ПриложениеВРезультатыдиагностическихметодикповыявлениюуровняразвитиячитательскогоинтересаксказкамнародовРоссии,полученные

наконстатирующемэтапеэксперимента.......................................................... 78

Приложение Г Список сказок народов России, отобранных для проведенияформирующегоэксперимента...................................................... 84

ПриложениеДКонспектывнеурочныхзанятий,направленныхна развитиечитательскогоинтересатретьеклассниковксказкамнародовРоссии

впроцессепроектнойдеятельности................................................................. 86

Приложение Е Фотографии проектных продуктов детей, созданных

наформирующемэтапеэксперимента............................................................ 102

Приложение Ж Результаты проведения диагностических методикповыявлениюуровняразвитиячитательскогоинтересаксказкамнародов

России,полученныенаконтрольномэтапеэксперимента............................... 104

Описание
В первой главе нашей исследовательской работы в процессе изучения теоретический и методических аспектов проблемы развития читательского интереса третьеклассников к сказкам народов России в процессе проектной деятельности мы определили,что:

1) Читательский интерес – это интерес и желание ребенка к прочтению книг, которые для него привлекательны, значимы, в которых он испытывает потребность.

2) Структуру читательского интереса составляют три компонента:заинтересованностьчтением,ситуативнаязаинтересованность,личнаязаинтересованность.

3) Критериями развития читательского интереса являются глубина и широта читательского интереса, положительно-эмоциональное отношение кчтению,читательскаясамостоятельностьиактивнаяпознавательнаянаправленностьна чтение.

4) ЧитательскийинтересксказкамнародовРоссииозначаетизбирательно-положительное отношение читателя к чтению сказок разных народов России.Данные произведения приобретают для читающего значимость и эмоциональную привлекательность. Он выделяет из огромного мира литературы сказки народов России.

5) Работа по развитию читательского интереса к сказкам народов России может проводится с помощью различных средств. Одним из самых эффективных способов развития читательского интереса является различная продуктивная деятельность.

6) Анализ психолого-педагогической литературы показал, что одним из эффективных средств развития читательского интереса к сказкам народов России является проектная деятельность.Проектная деятельность имеет преимущества, помогающие развитию читательского интереса к сказкам: постановка вопросов и поиск ответов на них вызывают у детей неподдельный интерес, обучающиеся являются активными участниками процесса, проектная деятельность дает возможность младшему школьнику проявить свои творческие способности, самостоятельность, инициативность, дети могут выполнять проект по интересной для них теме, выбранной самостоятельно, что способствует развитию читательского интереса.

С учетом условий развития читательского интереса третьеклассников к сказкам народов России, сформулированных в параграфе 1.1и условий использования проектной деятельности, сформулированных в параграфе 1.2 выявлены педагогические условия использования проектной деятельности как средства развития читательского интереса к сказкам народов России.

Во второй главе нашей исследовательской работы описана экспериментальная работа по развитию читательского интереса третьеклассников к сказкам народов России в процессе использования проектной деятельности.

Первичные диагностики, проведенные на констатирующем этапе эксперимента, показали, что обучающиеся контрольного иэкспериментального класса обладали преимущественно низким уровнем развития читательского интереса к сказкам народов России, что доказало актуальность нашего исследования.

Список литературы
Библиографический список

1. Федеральныйгосударственныйобразовательныйстандартначальногообщегообразования[Текст]/МинистерствообразованияинаукиРоссийскойФедерации.–М.:Просвещение,2021.

2. Примернаяосновнаяобразовательнаяпрограмманачальногообщегообразования (Проект) [Текст] // Министерство просвещения РоссийскойФедерации.– М.: Просвещение,2021.

3. Российская Федерация. Концепция Национальной программы поддержкидетскогоиюношескогочтениявРоссийскойФедерации:утвержденараспоряжением Правительства Российской Федерации № 1155-р от 03. 06.2017 г. [Электронный ресурс]/ Российская Федерация. Правительство РФ.Официальныйинтернет-ресурсПравительстваРФ//Режимдоступа:http://government.ru/docs/27980(датаобращения:13.05.2022)

4. Национальнаяпрограммаподдержкииразвитиячтения(2006)[Электронныйресурс]//Режимдоступа:https://clck.ru/UBjYC(датаобращения: 11.05.2022).

5. Российская Федерация. Постановление Правительства РФ от 26.12.2017 N1642 (ред. от 11.04.2022) "Об утверждении государственной программыРоссийскойФедерации"Развитиеобразования"[Электронныйресурс]/Режимдоступа:http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_286474(датаобращения:11.05.2022)

6. Российская Федерация. Указ Президента Российской Федерации от30.12.2021№745"ОпроведениивРоссийскойФедерацииГодакультурногонаследия народов России" [Электронный ресурс] // Режимдоступа:http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202112310115(датаобращения:12.05.2022)

7. РоссийскаяФедерация.Законы.Министерствокультуры.ОкультуревРоссийскойФедерации.:от23.01.2015г.[Электронныйресурс]/РоссийскаяФедерация.Министерствокультуры.Официальныйинтернет-ресурс



министрествакультуры.//Режимдоступа:https://culture.gov.ru(датаобращения: 12.05.2022)

8. Антонова,Е.С.Какявоспитываюинтересккниге[Текст]//Журнал

«Начальнаяшколаплюс до ипосле».–2012.-№12.–С.27-28.

9.

Арефьева, О. А. Развитие у четвероклассников читательского интереса впроцессе создания буктрейлера по произведениям внеклассного чтения / О.А.Арефьева//ПедагогикаипсихологиявXXIвеке:современноесостояниеитенденцииисследования:сборникматериаловVIIIВсероссийскойнаучно-практической конференции студентов, магистрантов, аспирантов,молодых педагогов, Киров, 23 апреля 2020 года / Вятский государственныйуниверситет.–Киров:Межрегиональныйцентринновационныхтехнологийвобразовании,2020.– С.222-231.

10. Байбородова,Л. В.Проектнаядеятельностьшкольниковвразновозрастныхгруппах[Текст]:пособиедляучителейобщеоб.орг./Л.В.Байбородова,Л.Н.Серебрянников.–М.:Просвещение,2013.–175 с.

11. Бурятские народные сказки на русском языке [Электронный ресурс] //Режимдоступа:https://skazkibasni.com/buryatskie-skazki(датаобращения11.04.2022)

12.

ВербицкийА.А.,ЛарионоваО.ГЛичностныйикомпетентностныйподходывобразовании:проблемыинтеграции/А.А.Вербицкий,О.Г.Ларионова.–М.: Логос,2009.–336с.

13. Волкова, В. А. Творческие работы на уроках литературного чтения каксредстворазвитиячитательскогоинтереса/В.А.Волкова//Филологические аспекты начального образования: история, современностьиперспективыразвития:МатериалыXXVвсероссийскойнаучно-практическойконференциимолодыхученых,Москва,24апреля2021года/ПодобщейредакциейИ.Л.Масандиловой.–Москва:Московскийпедагогическийгосударственныйуниверситет,2022.–С.25-28.



14. Вятскиепесни, сказки, легенды [Текст] / Сост. И. А. Мохирев,С. Л. Браз,худож.В.В.Мощаков–Горький:Волго-Вятскоекнижноеиздательство,1974.– 212с.

15. Глоссарийметодическихтерминовипонятий(русскийязык,литература): Опыт построения терминосистемы / Под общей ред.Е.Р.Ядровской,А. И.Дунева.–СПб.:Своеиздательство,2015.–306

16. Гончарова, Е.Л. Ранние этапы становления читательской деятельностипринормеиприотклоненияхвразвитии/Е.Л.Гончарова.–М.:Академия,2009.– 40с.

17. Джежжелей, О. В. Формирование круга чтения младших школьников /О.В.Джежжелей //Начальная школа.–1989.– №1.– С.81–82.

18. Добрынина, Н. Н. Слоеный пирог искусства чтения [Текст] /Н.Н.Добрынина–Библиотека. –2001.-№9.-С.52-54.

19. Зеленин,Д. К.ВеликорусскиесказкиВятскойгубернии[Текст]/СборникД.К.Зеленина–Петроград:Тип.А.В.Орлова,1915.– 639 с.

20. Иванова, Н. В. Как организовать проектную деятельность в начальнойшколе[Текст]:методическоепособие/Н.В.Иванова,Г.Н.Марунина.–М.:АРКТИ,2011.–128с.

21.

Интерактивныекомпьютерныетехнологииподдержкииразвитиячтения у младших школьников / А. И. Архипова, С. П. Грушевский, В. А.Иванов [и др.] // Дистанционные образовательные технологии : сборниктрудов V Международной научно-практической конференции, Ялта, 22–25сентября 2020 года / Ответственный редактор В.Н. Таран. – Симферополь:Обществосограниченнойответственностью«ИздательствоТипография

«Ариал»,2020.–С.20-23.

22. Калинина,Э.С.Кругчитательскихинтересовмладшихподростков:опыт исследования и формирования / Э.С. Калинина // ПедагогическийИМИДЖ.– 2019.–№2(43). – С.7–15.



23. Калмыцкие народные сказки на русском языке [Электронный ресурс] //Режимдоступа:https://skazkibasni.com/kalmyckie-skazki(датаобращения10.04.2022)

24. Кашкаров, А. П. Личностный интерес ребенка как фактор приобщениякчтению[Текст]:дис….канд.пед.наук/А. П.Кашкаров.–Düsseldorf:LAPLAMBERTAcademicPublishing,2016.–60с.

25. Кириллина,О.В.Развитиекругачитательскихинтересовмладшихшкольников в процессе семейного чтения / О. В. Кириллина // НаучныйэлектронныйжурналМеридиан.– 2017.– № 4(7).– С.80-81.

26. Климанова, Л.Ф. Литературное чтение. 3 класс. [Текст]: Учебник дляобщеобразовательныхучрежденийв2-хчастях/Л.Ф.Климанова,В.Г.Горецкий,Л.А.Виноградская.– М.: Просвещение,2012.

27. Климанова, Л.Ф. Литературное чтение. 3 класс. [Текст]: Учебник дляобщеобразовательныхучрежденийв2-хчастях/Л.Ф.Климанова,В.Г.Горецкий,М.В.Голованова.–М.: Просвещение,2013.

28. Кобахидзе,М. Д.Формированиеинтересакчтениюумладшихшкольников:автореф.дис....канд.пед.наук[Электронныйресурс]/М.Д.Кобахидзе // Режим доступа:http://childpsy.ru/dissertations/18723/?sphrase_id=486319(датаобращения:09.06.2022)

29. Коджаспирова, Г. М. Педагогика в схемах и таблицах [Текст]: учебноепособие/ Г.М.Коджаспирова.М.:Проспект,2016.–254с.

30. Коллингс, Е. Опыт работы американской школы по методу проектов[Текст]: Е. Коллингс, проф. Педагогики ун-та штата Оклахома; с предисл.Проф. Вильяма Кильпатрик; пер. с англ. С. Тюрберт; под ред. И с введ. А.У.Зеленко.– М.: Нов.Москва,1926.– 286с.

31. Колодезникова,С.И.Формированиечитательскихинтересовуучащихся начальных классов в якутской школе :автореф. дис. кандидатапед.наук:спец.13.00.01/СардаанаИвановнаКолодезникова.–Якутск,

2007.–26с.



32. Коминародныесказки[Текст]/сост.Ф.В.Плесовский,худож.А.Мошев.– Сыктывкар: Коми книжноеиздательство,1975.– 145 с.

33. Крылова,Л.С.Проектнаядеятельностькакформавнеурочнойдеятельностиполитературномучтениювклассахкомпенсирующегоикоррекционно-развивающегообучения/Л.С.Крылова,Н.С.Крылова,Л.П.Вакурова// Вестникнаучныхконференций.–2019.–№3-3(43).–С.76-78.

34. Кубасова,О.В.Литературноечтение.3класс.[Текст]:Учебникдляобщеобразовательныхучрежденийв4-хчастях/О.В.Кубасова.–Смоленск: Ассоциация21век, 2012.

35. Лебедева М. Б. Проектная деятельность в профориентационной работеи социализации детей-сирот [Текст]: мет.пособие / М. Б. Лебедева, О. Н.Шилова– Калининград: Изд-воРГУим.И.Канта,2009. – С.22-25.

36. Лутова,Т.Н.Литературноечтениевначальнойшколе.Привитиеинтересакчтениюумладшихшкольников/Т.Н.Лутова.–НижнийНовгород,2006.– 124с.

37. Мордовские народные сказки [Текст] / собр. и обраб. К. Т. Самородов,сост.А.А.Долгачев,худож.Л. В.Попов,Ю.В. Смирнов.–Саранск:Мордов.кн.изд-во,1985.– 400с.

38. Николаева,Е.Л.Внеклассноечтениевсистеменравственноговоспитаниямладшихшкольников:автореф.дис.канд.пед.наук

[Электронный ресурс]/ Е.Л.Николаева // Режим доступа:https://www.dissercat.com/content/vneklassnoe-chtenie-v-sisteme-nravstvennogo-vospitaniya-mladshikh-shkolnikov(датаобращения09.06.2022)

39. Оморокова, М. И. Совершенствование чтения младших школьников:методическоепособиедляучителя[Текст]/М.И.Оморокова–М.:АРКТИ,1999.– 160с.

40. Оморокова, М.И. Чтение в начальных классах : метод. пособие / М.И.Оморокова.– М.:Астрель,2003. –124 с.



41. Осмоловская,И.М.,Формированиеуниверсальныхучебныхдействийуучащихсяначальныхклассов/И.М.Осмоловская,Л.Н.Петрова//Начальнаяшкола.–2012.– №10.–С.13-17.

42. Путешествие в страну сказки: башкирские народные сказки [Текст] /сост.Р.М.Зайтунова;переводсбашк.Г.Г.Шафикова,М.А.Гафурова,Д.А.Даминова[идр.];худож.А.А.Василов.–Уфа:Китаи,2019.–224 с.

43. Романовская, З. И. Чтениеи развитие младшихшкольников[Текст] /З.И.Романовская. –М.: Просвещение,2002. –129с.

44. Романовская,М.Б. Методпроектоввначальнойшколе[Текст]/М.Б.Романовская –М.:Центр «Педагогическийпоиск»,2014.– 80 с.

45. Рубакин,Н.А.Книжныебогатства,ихизучениеираспространение/Н.А.Рубакин// Библиологическаяпсихология.–2006.–С.405-489.

46. Рыжкова,Т.В.Теоретическиеосновыитехнологииначальноголитературногообразования/Т.В.Рыжкова. –М.: Академия,2007.–416 с.

47. Светловская,Н.Н.Разговорпосуществутемы,илиЧтотакоеполноценное чтение в начальной школе с позиций теории формированиячитательской самостоятельности / Н. Н. Светловская // Начальная школа. –2000.– №2.– С.24–28.

48. Светловская, Н. Н. Обучение чтению и законы формирования читателя[Текст]/Н. Н.Светловская//Начальнаяшкола.–2003.-№1.-2003.–С.11-18

49. Светловская, Н.Н. Основы науки о читателе / Н.Н. Светловская. – М. :Просвещение,2012.– 248с.

50. Симонова,А.А.Развитиечитательскогоинтересамладшихшкольниковв процессе литературных квест-игр / А. А. Симонова, М. А. Коврова //Вопросыпедагогики.– 2021.– №4-2.–С.246-256.

51. СказкинародовКавказа[Текст]/Сост.иред.Б.Корхас.–М.:Эльбрусоид,2010.–740с.

52. Сказки народов Севера [Текст] / Сост. Винокурова В. В., Сем Ю. А.,худож.Гусаров А.М.– Смоленск.:СПК,1992.– 335 с.



53. Сухомлинский, А. И. Избр. пед. соч./А.И. Сухомлинский. - М.:Педагогика,1979. -Т.1.-183с.

54. Татарскиенародныесказки[Текст]/вобработкеМ.Булатова.–М.:Дет.лит.,1976.– 224с.

55. Тихомирова,И.И. Детскоечтениекак ценостькультурынации[Текст]

/И.И.Тихомирова // Чтение в системе социокультурного развитияличности:Сб.ст.междунар.Науч.-практ.Семинара/сост.Г.В.Варганова.

–М.,2007.–с.7-11.

56. Тихомирова, И.И. Психология чтения школьников / И.И. Тихомирова. –М.:Инфра-М,2016. – 208с.

57. Удмуртские народные сказки[Текст] / сост., пер. и обраб.Н.П.Кралиной. – Ижевск:Удмуртия,2003.–141с.

58. Ушинский, К. Д. Избранные сочинения. Том первый [Текст] /К.Д.Ушинский–М.,1953.– 472с.

59. Чернявская, А. П. Технологии педагогической деятельности. Часть 1.Образовательные технологии [Текст]: учебное пособие / А. П. Чернявская[и др.].; под общ. ред. А. П. Чернявской, Л. В. Байбородовой. – Ярославль:Изд.ЯГПУ, 2012.–311с.

60. Чуракова,Н. А.Литературное чтение 3класс[Текст]:Учебник дляобщеобразовательныхучреждений в 2-хчастях/Н. А.Чуракова.–М.:Академкнига,2013.

61. Щукина,Г.И.Педагогическиепроблемыформированияпознавательного интереса учащихся / Г.И. Щукина. – М.: Просвещение,2005.– 351с.

62.


Янушевский, В. Н. Методика организации проектной деятельности вшколе. 5-9 классы. Методическое пособие [Текст] / В. Н. Янушевский. –ОООГуманит.изд.центр ВЛАДОС,2015.–126с.

63. Dewey,J.Therelationoftheorytopracticeintheeducationofteachers[Text]

/ J.Dewey-UniversityofChicago,1904. –78 p.



64. Fisher,D.Visiblelearningforliteracy[Text]/D.Fisher–«Grades»,2012