Развитие воображения и творческой активности у дошкольников

Актуальность темы. Проблема развития творческого воображения школьников является актуальной в современном мире. В ХХI веке в новых социально-экономических условиях растет значение образования. Возрастает роль творческой личности, которая характеризуется гибким и продуктивным мышлением, развитым активным воображением. Это требует создания новых образовательных концепций, а также разработки новых методов и средств, которые позволяют реализовать эти концепции. Вследствие этого необходимо разрабатывать новые адекватные средства формирования творческого воображения, так как прежние не отвечают образовательной модели нового века.
В связи с этим перед современной системой дошкольного образования встает важная задача развития творческого воображения подрастающего поколения. Детский возраст является началом становления психических процессов важных для дальнейшего развития личности. Поэтому очень важно развитие ребенка в самом начале его учебной деятельности. У дошкольников происходит интенсивное развитие во всех психических сферах: интеллекте, воображении, мышлении, восприятии, памяти, внимании. Поэтому требования к начальному обучению в школе все более возрастают, что дает ориентировку на дальнейшее развитие методов и приемов школьного обучения.
Степень разработанности темы. Изучением проблемы развития воображения и творческой активности детей занимались такие ученые, как М.А. Данилов, А.Н. Леонтьев, И.Я. Лернер, Я.А. Пономарев, В.П. Строков, Г.И. Щукина, Е.Н. Яковлева и другие. Авторы изучали сущность понятия, его компоненты и условия развития, однако недостаточно изучены условия и методы, которые способны развить воображение и творческую активность ребенка в дошкольном образовательном учреждении.
Объект исследования: процесс развития воображения и творческой активности у старших дошкольников.
Предмет исследования: педагогические условия развития воображения и творческой активности у старших дошкольников.
Цель работы – провести экспериментальное исследование по развитию воображения и творческой активности у детей дошкольного возраста (на примере МБДОУ «Малолызинский детский сад»).
Задачи исследования:
1. Раскрыть теоретические основы развития воображения и творческой активности у ребенка дошкольного возраста;
2. Дать определение понятию воображения и творческой активности на основе психолого-педагогической литературы;
3. Определить психолого-педагогические особенности развития воображения у детей старшего дошкольного возраста;
4. Дать характеристику педагогических условий развития воображения и творческой активности у детей дошкольного возраста;
5. Провести экспериментальное исследование по развитию воображения и творческой активности у детей дошкольного возраста (на примере МБДОУ «Малолызинский детский сад»);
6. Диагностика исходного уровня развития воображения и творческой активности у детей дошкольного возраста;
7. Дать описание содержанию и организации работы по реализации педагогических условий развития воображения и творческой активности у детей;
8. Представить результаты реализации развития воображения и творческой активности у детей.
Гипотеза исследования: процесс развития воображения и творческой активности у детей 4-5 лет будет успешным, если будут созданы следующие педагогические условия:
– пополнение развивающей предметно-пространственной среды группы необходимым материалом и инструментами для лепки из пластилина;
– организация с детьми занятий лепкой, способствующих развитию у них всех показателей творческой активности с использование игровых приемов;
– поощрение инициативы, самостоятельности и оригинальности в работах детей в процессе лепки.
Использовались следующие методы: анализ теоретической и научно-методической литературы по теме исследования; психолого-педагогический эксперимент; анализ и обобщение полученных данных.
База исследования: исследование проводилось на базе: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Малолызинский детский сад" Балтасинского муниципального района Республики Татарстан.
Практическая значимость исследования. Исследование на тему развития воображения и творческой активности у старших дошкольников имеет высокую практическую значимость, так как его результаты могут быть использованы педагогами дошкольных учреждений для повышения качества образования и развития детей. Разработанные дидактические игры могут быть использованы для организации образовательной деятельности и стимулирования интереса к обучению, а также для развития воображения у старших дошкольников. Создание предметно-пространственной среды, способствующей использованию дидактических игр, также важно в плане педагогической работы. Эта среда может позволить детям более полно проявить свои способности и интересы в процессе обучения, а также облегчить педагогическую задачу в данном направлении.
Структура работы: введение, две главы, заключение, глоссарий, список используемых источников и приложения.

Введение…………………………………………………………………………………..3
Глава 1. Теоретические основы развития воображения и творческой активности у ребенка дошкольного возраста…………………………………………………………..6
1.1 Понятие воображения и творческой активности в психолого-педагогической литературе…………………………………………………………………………………6
1.2 Психолого-педагогические особенности развития воображения у детей старшего дошкольного возраста………………………………………………………………..….13
1.3 Характеристика педагогических условий развития воображения и творческой активности у детей дошкольного возраста…………………………………………....19
Глава 2. Экспериментальное исследование по развитию воображения и творческой активности у детей дошкольного возраста (на примере МБДОУ «Малолызинский детский сад»)……………………………………………………………………………..25
2.1 Диагностика исходного уровня развития воображения и творческой активности у детей дошкольного возраста………………………………………………………….25
2.2 Содержание и организация работы по реализации педагогических условий развития воображения и творческой активности у детей…………………………..…35
2.3 Результаты реализации развития воображения и творческой активности у детей
Заключение……………………………………………………………………………….44
ГЛОССАРИЙ………………………………………………………………………….49
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ…………………………………..53
ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………………………….57

Развитие творческой активности осуществляется при организации разнообразных видов детской деятельности и использовании различных форм работы, которые способствуют формированию инициативности, интереса и самостоятельности детей. Лепка является эффективным способом развития творческой активности у детей 4-5 лет. Однако для организации таких занятий важно учитывать ряд педагогических условий для того, чтобы сделать данный процесс более эффективным и результативным.
База исследования: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Малолызинский детский сад" Балтасинского муниципального района Республики Татарстан/Татарстан Республикасы Балтач муниципаль районы "Кече Лызи балалар бакчасы" муниципаль бюджет мәктәпкәчә белем бирү учреждениесе (далее МБДОУ «Малолызинский детский сад»).
Выборку исследования составили 30 детей среднего дошкольного возраста, распределенные на экспериментальную и контрольную группы (в каждой группе по 15 детей).
Проведенное экспериментальное исследование по обоснованию и апробации педагогических условий развития воображения и творческой активности у детей позволило сформулировать следующие выводы:
– на констатирующем этапе у 40 % детей экспериментальной и у 33 % детей контрольной группы выявлен низкий уровень развития воображения и творческой активности, у 40 % детей экспериментальной и у 47 % детей контрольной группы выявлен средний уровень развития данного показателя, и в обеих исследовательских группах у 20 % детей выявлен высокий уровень развития воображения и творческой активности;
– на формирующем этапе эксперимента в экспериментальной группе была проведена работа по апробации педагогических условий, способствующих развитию воображения и творческой активности у детей 4-5 лет посредством лепки – было проведено 8 занятий лепкой;
– на контрольном этапе в экспериментальной группе на 33 % сократилась доля детей с низким уровнем развития воображения и творческой активности, доля детей со средним уровнем осталась на уровне 40 %, а доля детей с высоким уровнем развития возросла на 33 %. В контрольной группе показатели уровней остались неизменными;
– проведенный психолого-педагогический эксперимент позволил подтвердить выдвинутую гипотезу исследования.

Нормативные правовые акты
1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 29.12.2022) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 11.01.2023)

Учебники и литература
2. Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учеб пособие для студентов вузов. М. : Акад. Проект, 2015. 490 с.
3. Борисенко Н.А., Граник Г.Г. Воссоздающее воображение и понимание учащимися художественного текста. Русский язык в школе. 2020;81(4):24-33
4. Болотина, Л. Р. Дошкольная педагогика : учебное пособие для вузов / Л. Р. Болотина, Т. С. Комарова, С. П. Баранов. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2021. — 218 с.
5. Бабич А. А., Жуйкова Т. П. Лепка как средство развития творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста // Sciеncеs оf Еurоре. 2020. С. 6–8.
6. Божович Л. И. Личность и ее формирование в дошкольном возрасте. Москва: Просвещение, 2019. 398 с.
7. Белкина В. Н. Психология раннего и дошкольного детства. — М.: Юрайт, 2024. — 171 с.
8. Болотина Л. Р. Дошкольная педагогика. — М.: Юрайт, 2020. — 219 с.
9. Волков Б. С. Психология младшего дошкольника: учебное пособие / Б.С. Волков. Москва: Академический проект: Альма-матер, 2019.- 208 с.
10. Выготский, Л. С. Вопросы детской психологии / Л. С. Выготский. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 160 с.
11. Выготский, Л. С. История развития высших психических функций / Л. С. Выготский. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 336 с.
12. Гонина, О. О. Психология дошкольного возраста : учебник и практикум для вузов / О. О. Гонина. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 460 с.
13. Григорьева О. А. Особенности развития творческого воображения старших дошкольников. // Молодой ученый, 2019. № 20. С. 568-569.
14. Дошкольное образование. Практикум по дисциплинам профессионального учебного цикла : учебное пособие для вузов / О. М. Газина [и др.] ; под редакцией О. М. Газиной, В. И. Яшиной. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 111 с
15. Дошкольная педагогика. Эстетическое воспитание и развитие : учебник и практикум для вузов / Е. А. Дубровская [и др.] ; под редакцией Е. А. Дубровской, С. А. Козловой. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 179 с.
16. Ежкова, Н. С. Дошкольная педагогика : учебное пособие для вузов / Н. С. Ежкова. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 183 с.
17. Изотова Е. И. Психология дошкольного возраста в 2 частях. Часть 2. — М.: Юрайт, 2020. — 241 с.
18. Иванова А. А. Развитие творческого воображения старших дошкольников // Воспитание и обучение: теория, методика и практика: материалы III Международной научной конференции, Чебоксары: Интерактив плюс, 2020. С. 136-138.
19. Кулагина И.Ю. Возрастная психология. М.: Просвещение, 2018. 335 с.
20. Комарова, Т. С. Дошкольная педагогика. Коллективное творчество детей : учебное пособие для среднего профессионального образования / Т. С. Комарова, А. И. Савенков. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 96 с.
21. Методика воспитания и обучения в области дошкольного образования : учебник и практикум для вузов / Л. В. Коломийченко [и др.] ; под общей редакцией Л. В. Коломийченко. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2021. — 212 с.
22. Микляева, Н. В. Дошкольная педагогика : учебник для вузов / Н. В. Микляева, Ю. В. Микляева, Н. А. Виноградова ; под общей редакцией Н. В. Микляевой. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 411 с.
23. Мустафаева Е. Ф. Лепка как средство развития мелкой моторики рук у дошкольников // Вестник магистратуры. 2019. С. 126–127.
24. Мухина В.С. Возрастная психология. М. : Наука, 2017. 456 с.
25. Немов, Р. С. Общая психология. Том II. Воображение и мышление. Книга 3 / Р.С. Немов. - М.: Юрайт, 2019. - 226 c.
26. Немов, Р.С. Общая психология в 3х томах. Том 2. В 4-х книгах. Книга 3. Воображение и мышление. Учебник и практикум для академического бакалавриата / Р.С. Немов. - М.: Юрайт, 2022. - 397 c.
27. Обухова Л. Ф. Возрастная психология: учебник для бакалавров: учебник по дисциплине "Возрастная психология" для студентов высших учебных заведений / Л. Ф. Обухова. Москва: Юрайт, 2019. 460 с.
28. Психология дошкольного возраста в 2 ч. Часть 1 : учебник и практикум для СПО / Е. И. Изотова [и др.] ; под ред. Е. И. Изотовой. — М.: Юрайт, 2019. — 222 с.
29. Психология дошкольного возраста : учебник и практикум для вузов / Е. И. Изотова [и др.] ; под редакцией Е. И. Изотовой. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 452 с.
30. Светловская, Н. Н. Детская литература в современной начальной школе : учебное пособие для вузов / Н. Н. Светловская, Т. С. Пиче-оол. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2021. — 193 с.
31. Синельников В. В. Исследование воображения и творчества детей дошкольного возраста в зарубежной психологии // Дошкольное воспитание, 2014. № 10. C. 69-72.
32. Смирнова Е. О. Дошкольная педагогика: педагогические системы и программы дошкольного воспитания. — М.: Юрайт, 2020. — 122 с.
33. Сорокоумова Е. А. Психология детей младшего школьного возраста. Самопознание в процессе обучения: учеб. пособие для СПО / Е. А. Сорокоумова. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Юрайт, 2019. — 216 с.
34. Хухлаева О. В. Психология развития и возрастная психология: учебник для СПО / О. В. Хухлаева, Е. В. Зыков, Г. В. Базаева; под ред. О. В. Хухлаевой. — М.: Юрайт, 2019. — 367 с.
35. Шаповаленко И. В. Психология развития и возрастная психология: учебник и практикум для СПО / И. В. Шаповаленко. — 3-е изд., перераб. и доп. — М.: Юрайт, 2019. — 575 с.
36. Эльконин Д. Б. Детская психология. Редактор составитель Б. Д. Эльконин. Учебное пособие для студентов учреждений высшего профессионального образования 6 е издание, стереотипное. М.: Издательский центр «Академия» 2018. 384 с.