Методические особенности техники выполнения дошкольниками движений в подвижных играх

Актуальность темы исследования. В детском возрасте подвижные игры являются не только увлекательным занятием, но и важным компонентом развития детей. Дошкольники естественно стремятся к активной деятельности и игровому взаимодействию, что создает благоприятную почву для формирования навыков движения. Изучение особенностей техники выполнения движений дошкольниками в подвижных играх является значимым аспектом педагогической работы с малышами. Понимание и учет особенностей техники выполнения движений дошкольниками в подвижных играх имеет важное значение для эффективной педагогической работы с малышами. Развитие координации, гибкости, силы, баланса и стабильности у детей в процессе игровой деятельности способствует их гармоничному физическому развитию и создает основу для формирования здорового образа жизни.
Проблема исследования обусловлена тем, что в старшем дошкольном возрасте у детей происходят изменения всех систем организма, данный возраст наиболее важен для формирования у детей абсолютно всех физических качеств, а также координационных способностей, реализуемых в двигательной деятельности и активности. В данном возрасте происходит “закладка фундамента” с целью формирования быстроты и ловкости, а кроме того получение знаний, умений и навыков при выполнении упражнений и игр на координацию и быстроту. Данный возрастной период называется “золотым возрастом”, имея в виду темп формирования ловкости и быстроты.
Благоприятно развитые быстрота и ловкость считаются существенными предпосылками для успешного обучения физическим упражнениям. Данные упражнения воздействуют на темп, вид и способ овладения спортивной техники, а также на ее последующую стабилизацию и ситуационно - адекватное многократное применение. Ловкость и быстрота ведут к большей плотности и вариативности процессов управления движениями и к увеличению двигательного навыка.
Игра в раннем возрасте обладает значительной формирующей значимостью. Как таковые по себе спортивные виды развлечений становятся новейшими. Огромную заинтересованность для детей предполагают подвижные виды игр. Такие виды игр принуждают мыслить, дают право школьнику опробовать, а также улучшить собственные возможности, включающие его в состязания со своими ровесниками. Деятельность детей в подобных видах спортивных развлечений содействует их самоутверждению, вырабатывает настойчивость, старательность и другие положительные качества. Ребенок учится мыслить, планировать, моделировать, обдумывать свои возможности, для дальнейшего выбора своих предпочтений.
Степень разработанности проблемы исследования. Проблемы повышения двигательной активности детей дошкольного возраста исследуются большим количеством авторов в последнее время. В данной работе были использованы труды таких авторов, как Боген М.М., Германов Г.Н., Ерёмушкин М.А., Захарьева Н.Н., Земцова И.И., Игнатов С.Н., Имас Е., Каинов А.Н., Капилевич Л.В., Ланда Б.Х., Логинов В.В., Майер А.А, Малышева Е.В. и др. Однако, не достаточно рассмотрены педагогические условия формирования двигательной активности у детей старшего дошкольного возраста.
Объект исследования – процесс формирования техники выполнения движений в подвижных играх у детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования – педагогические условия, обеспечивающие формирование техники выполнения движений в подвижных играх в ДОУ.
Цель исследования - провести опытно-экспериментальное исследование особенностей техники выполнения дошкольниками движений в подвижных играх, разработать программу по совершенствованию.
Задачи работы:
1. Раскрыть теоретические основы методических особенностей техники выполнения дошкольниками движений в подвижных играх.
2. Дать определение понятию и представить классификацию подвижных игр.
3. Охарактеризовать физическое развитие детей старшего дошкольного возраста.
4. Рассмотреть особенности техники выполнения дошкольниками движений в подвижных играх.
5. Провести опытно-экспериментальное исследование особенностей техники выполнения дошкольниками движений в подвижных играх (на примере МДОУ Детский сад № 2, п. Новосмолинский).
6. Дать описание организации и методам исследования.
7. Разработать и реализовать программу развития техники выполнения дошкольниками движений в подвижных играх.
7. Представить результаты опытно-экспериментальной работы.
Гипотеза исследования: предполагается, что процесс формирования техники выполнения дошкольниками движений в подвижных играх в ДОУ может быть результативным, если соблюдать следующие педагогические условия:
- учитывать индивидуальные и возрастные особенности при выполнении техники движений в подвижных играх детей старшего дошкольного возраста;
- включать подвижные игры и игровые упражнения в режим дня и самостоятельную двигательную деятельность детей старшего дошкольного возраста.
Методы исследования: теоретические методы: анализ, синтез, обобщение, сравнение; практические методы: анализ документов, математическая и графическая обработка результатов, педагогические методы: педагогическое наблюдение, педагогический эксперимент, изучение и обобщение опыта педагогов
Практическая значимость исследования характеризуется тем, что основные научные выводы и результаты могут использоваться в практике в целях эффективной педагогической работы по взаимодействию дошкольных учреждений и семьи в рамках развития двигательной формы активности ребенка дошкольного возраста.
Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, глоссария, списка использованных источников и приложений.

Содержание

Стр.
Введение…………………………………………………………………………………..3
Глава 1. Теоретические основы методических особенностей техники выполнения дошкольниками движений в подвижных играх……………………………………..…6
1.1 Понятие и классификация подвижных игр………………………………………….6
1.2 Характеристика физического развития детей старшего дошкольного возраста..14
1.3 Особенности техники выполнения дошкольниками движений в подвижных играх …………………………………………………………………………………………….21
Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование особенностей техники выполнения дошкольниками движений в подвижных играх (на примере МДОУ Детский сад № 2, п. Новосмолинский)…………………………………………………27
2.1 Организация и методы исследования………………………………………………27
2.2 Программа развития техники выполнения дошкольниками движений в подвижных играх………………………………………………………………………...36
2.3 Результаты опытно-экспериментальной работы…………………………………..39
Заключение……………………………………………………………………………....46
ГЛОССАРИЙ…………………………………………………………………………….48
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ……………………………………51
ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………………………….55

Исследование проводилось на базе МДОУ Детский сад № 2, п. Новосмолинский.
В исследовании принимали участие дети старшего дошкольного возраста, средний возраст детей 5,9 лет. Дети били из двух групп.
1 Группа – 15 детей группы «Сказка», контрольная группа (КГ).
2 Группа – 15 детей группы «Теремок», экспериментальная группа (ЭГ).
Все дети относятся к основной группе здоровья, без отклонений в состоянии здоровья и физическом развитии, имеют хорошее функциональное состояние и соответствующую возрасту физическую подготовленность.
На первом этапе, было проведено первичное исследование особенности техники выполнения дошкольниками движений в подвижных играх КГ и ЭГ, которое позволило выявить, что уровень физического развития детей в экспериментальной группе выше среднего выявлен у 4детей (27%), средний уровень выявлен 9 детей (60%), уровень ниже среднего выявлен у 2 детей (13%). Уровень физического развития детей в контрольной группе показывает, что уровень выше среднего выявлен у 2 детей (13%), средний уровень выявлен 11 детей (74%), уровень ниже среднего выявлен у 2 детей (13%). Результаты показывают, что обе группы находятся на одном уровне физической подготовленности. Это дети одного возраста и находятся в одном детском саду.
Полученные данные указывают, на то, что необходимо совершенствовать двигательные способности детей старшего дошкольного возраста через технику выполнения движений в подвижных играх. Для этого была разработана и реализована методика формирования двигательных способностей, проведенная в подвижных играх.
Тема программы «Путешествие в страну подвижных игр».
Задачи: совершенствовать технику общеразвивающих упражнений с мячами массажными; разучить подвижные игры «Золотые ворота», «Эстафета с мячом», игра с парашютом «Пустое место»; воспитывать чувство ответственности, внимательное отношение друг к другу.
После завершения занятий программы «Путешествие в страну подвижных игр» с детьми ЭГ и КГ была проведена диагностика состояния здоровья и физического развития детей ЭГ и КГ. Полученные результаты доказывают эффективность предложенной программы «Путешествие в страну подвижных игр», которая была выявлена в достоверном увеличении по всем показателям физической подготовленности внутри группы, и между группами сравнения, но только в тесте «Метание набивного мяча». Прирост результатов в тестах «Бег 30 м» и « Прыжок в длину с места» в экспериментальной группе не много выше, чем в контрольной.

Список использованных источников

Нормативно-правовые акты
1. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 25.12.2023) "Об образовании в Российской Федерации" (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.03.2024)

Научная, учебная и специальная литература
2. Бернштейн, Н.А. Ловкость и ее развитие / Н.А. Бернштейн. – М.: Физкультура и спорт, 2018. – 288 с.
3. Боген М.М. Физическое воспитание и спортивная тренировка. Обучение двигательным действиям. Теория и методика / М.М. Боген. – М.: Либроеом, 2018. – 230 с.
4. Быкова, А.И. Развитие движений у детей /А.И. Быкова, Т.И. Осокина. - М.: Наука - 2018 . – 124 с.
5. Вавилова Е. Н. Развивайте у дошкольников силу, ловкость, выносливость: Пособие для воспитателя дет. сада. – М.: Просвещение, 2018. – 96 с.
7. Вильчковский, Э. С. Физическое воспитание дошкольников в семье: / Э. С. Вильчковский. – К. :Рад.шк., 2019. – 128 с.
8. Выготский, Л.С. Вопросы детской психологии / Л.С. Выготский. – СПб., 2007. – 221 с.
9. Германов Г.Н. Двигательные способности и физические качества. Разделы теории физической культуры / Г.Н. Германов. – М.: Юрайт, 2017. – 224 с.
10. Глазырина, Л. Д. Методика физического воспитания детей дошкольного возраста: Пособие для педагогов дошкольных учреждений / Л. Д. Глазырина, В. А. Овсянкин. – М. :Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2019. – 176с.
11. Голованова Н.Ф. Педагогика: учебник и практикум / Н.Ф.Голованова. – М.: Юрайт, 2019. – 378 с.
12. Евсеев, Ю. И. Физическая культура: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Ю. И. Евсеев. — Ростов-на-Дону: Феникс, 2018. — 383 с.
13. Ершова Е.Н. Формирование физических качеств старших дошкольников через подвижные игры // Педагогический форум. – 2018. – № 1(1). – С. 177-179.
14. Ерёмушкин М.А. Двигательная активность и здоровье / М.А. Ерёмушкин. – М.: Спорт, 2019. – 184 с.
15. Жуков, М. Н. Подвижные игры: учеб. для студентов пед. вузов по специальности 033100 — Физ. культура / М. Н. Жуков. — Москва: Academia, 2017. — 157 с.
16. Земцова И.И. Физиология спорта и двигательной активности / И.И. Земцова. – М.: Дивизион, 2019. – 218 с.
17. Карманова, Л.В. Физическая культура в старшей группе детского сада: метод. пособие / Л.В. Карманова, В.Н. Шебеко. – Минск: Полымя, 2019. – С. 14.
18. Кенеман А. В., Хухлаева Д. В. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста: учебное пособие для студентов пед. ин–тов по спец. «Дошкольная педагогика и психология»/ А. В. Кенеман, Д.В.Хухлаева – изд. 2–е, испр. и доп. – М.: Просвещение, 2018. – 272 с.
19. Коджаспирова Г.М. Педагогика: учебник / Г.М. Коджаспирова. – М.: Юрайт, 2019. – 720 с.
20. Кузнецова, М.Н. Система комплексных мероприятий по оздоровлению детей дошкольных образовательных учреждений: пособие для медработников и воспитателей / М.Н. Кузнецова; - М.: АРКТИ, 2018. - 64 с.
21. Кучеренко О.П. Подвижные игры как средство развития физических качеств детей старшего дошкольного возраста / О.П. Кучеренко, И.Б. Голубь // Обучение и воспитание детей и подростков: от теории к практике : коллективная монография. – Ульяновск : Зебра, 2020. – С. 152-157.
22. Круцевич, Т.Ю. Теория и методика физического воспитания. Том 2. Методика физического воспитания различных групп населения / Т.Ю. Круцевич - М.: Просвещение, 2018. - 391 с.
23. Луури, Ю.Ф. Физическое воспитание детей дошкольного возраста. / Ю. Ф. Луури/. Москва: Феникс, 2019. – 172 с.
24. Маркосян, А.А. Вопросы возрастной психологии и физиологии / А.А. Маркосян. – М.: Просвещение, 2018. – С. 271.
25. Мащенко, М. В. Физическая культура дошкольника / М. В. Мащенко, В. А. Шишкина. – М. :Ураджай, 2019. – 156 с.
26. Мовсарова Х.З. Развитие физических качеств у детей старшего дошкольного возраста средствами подвижных игр // ХХ Всероссийская студенческая научно-практической конференция Нижневартовского государственного университета. – Нижневартовск, 2018. – С. 193-196.
27. Неверкович С.Д. Педагогика физической культуры и спорта: учебник для студентов вузов / С.Д. Неверкович. – М.: Академия, 2020. – 528 с.
28. Ожегов, С.И. Словарь русского языка / Под. ред. Н.Ю. Шведовой. – М. : Мир и образование. – 2019. – 736 с.
29. Патрушева З.В. Подвижная игра как средство развития физических качеств детей старшего дошкольного возраста / З.В. Патрушева, Т.В. Соина // Современная наука: актуальные вопросы, достижения и инновации : сб. ст. XVIII Междунар. науч.-практ. конф. – Пенза, 2021. – С. 208-210.
30. Подвижные игры как средство формирования двигательных способностей детей старшего дошкольного возраста / А. С. Рогоза, В. А. Поддубная, А. С. Левченко [и др.]. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2021. — № 47 (389). — С. 410-412.
31. Пидкасистый П.И. Педагогика: учебник и практикум / П.И. Пидкасистый. – М.: Юрайт, 2019. – 410 с.
32. Подласый И.П. Педагогика: учебник / И.П. Подласый. – М.: Юрайт, 2019. – 576 с.
33. Подымова Л.С. Педагогика: учебник и практикум / Л.С. Подымова В.А. Сластенин. – М.: Юрайт, 2019. – 332 с.
34. Рекало Т.С. Развитие физических качеств детей старшего дошкольного возраста с помощью народных подвижных игра // Теория и методология инновационных направлений физкультурного воспитания детей дошкольного возраста : материалы VIII Всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участием. – Краснодар, 2018. – С. 216-217.
35. Родин, Ю.И. Развитие двигательных способностей детей старшего дошкольного возраста посредством формирования разнообразных двигательных умений и навыков./ Ю.И.Родин/ –Тула: Замок, 2019. – 24 с.
36. Рунова М.А. Двигательная активность ребенка в детском саду : 5-7 лет: пособие для педагогов дошкольных учреждений, преподавателей и студентов педвузов и колледжей / М.А. Рунова. – М.: Мозаика-Синтез, 2020. – 256 с.
37. Степаненкова, Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений/ Э.Я. Степаненкова. – М.: Академия, 2019. – 368 с.
38. Столяренко Л.Д. Основы педагогики и психологии / Л.Д. Столяренко, В.Е. Столяренко. – М.: Юрайт, 2019. – 136 с.
39. Третьякова, Н. В. Теория и методика оздоровительной физической культуры : учебное пособие / Н. В. Третьякова, Т. В. Андрюхина, Е. В. Кетриш. – М. : Спорт, 2018. – 280 с
40. Физическое развитие дошкольников: [пособие] / [Виноградова Н. А. и др.]; под ред. Н. В. Микляевой. –Формирование двигательного опыта и физических качеств. – Москва: Творческий Центр Сфера, 2019. – Ч. 2: 172 с.
41. Хухлаева, Д.В. Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях / Д.В. Хухлаева. – Москва: Просвещение, 2019. – 504с.
42. Шебеко, В.Н. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/ В.Н. Шебеко. – Минск: «Вышэйшая школа», 2019. – 288 с.
43. Шебеко, В. Н. Физическое воспитание дошкольников: Учеб. Пособие для студ. сред.пед. учеб. заведений / В. Н. Шебеко, Н. Н. Ермак, В. В. Шишкина. - 4-е изд., испр. – М. : ACADEMIA, 2020. – 176 с.