Особенности агрессивного поведения детей старшего дошкольного возраста

Актуальность темы заключается в том, что агрессивное поведение детей в современном обществе растет и является важной проблемой не только для психологов и педагогов, но и для родителей агрессивных детей. Изучение особенностей эмоциональной сферы личности ребенка необходимы для дальнейшей коррекционной работы психолога с детьми, подверженных агрессии, ведь от стабильного эмоционально- личностного состояния и развития ребенка зависит не только его статус среди сверстников, но и уровень адекватного восприятия и взаимодействия с миром и другими людьми.
У большинства детей дошкольного возраста наблюдаются вспышки агрессивного поведения. Поэтому можно сказать, что если не провести коррекцию агрессивного поведения детей дошкольного возраста то такое поведение сохранится, как устойчивая форма, а также разовьется и трансформируется в устойчивое качество личности. Агрессивное поведение у ребенка вносит большое количество проблем не только окружению ребенка, но и самому ребенку.
Степень разработанности темы. В последнее время исследователи, которые работают в психолого-педагогических направлениях, предлагают многообразие подходов и трактовок к определению понятия и сущности агрессивного поведения, его психологических механизмов, а также ищут способы для коррекции агрессивного поведения у детей. Среди них Л. Берковиц, В.П. Зинченко, К. Лоренц, А.С. Пацукова, Е.О. Смирнова, З. Фрейд, 5 Э. Фромм, Г.Р. Хузеева. Среди теоретических подходов к проблеме сущности и истоков агрессивного поведения у детей можно выделить работы наиболее известных психологов: психоаналитический подход З. Фрейда, поведенческий подход А. Басса, гуманистический подход А. Маслоу, К. Роджерса, В. Франкла и другие. В своих работах Т.Д. Зинкевич Евстигнеева, П. Лебедько, Н.М. Погосова, Е.О. Смирнова, М.-Л. Франц, К. Юнг и другие исследователи предлагают разные средства для коррекции агрессивного поведения среди них есть большое количество разнообразных игр и упражнений, но как показывает практика, игра не всегда является эффективным средством для психолого-педагогической коррекции агрессивного поведения у детей 5–6 лет. Все ученые, исследовавшие данное психическое состояние единогласны в оценки агрессивного поведения, подчеркивают, что все агрессивные дети проявляют низкий интерес к сверстнику, нежелание бескорыстно поделиться с ним или помочь, реакции на успехи партнера неадекватны. В связи с этим можно отметить, что проблема коррекции агрессивного поведения у детей 5–6 лет становится все более актуальна для изучения.
Объект исследования: агрессивное поведение старших дошкольников.
Предмет исследования: особенности агрессивного поведения детей старшего дошкольного возраста.
Цель работы – провести исследование агрессивного поведения детей старшего дошкольного возраста.
Задачи работы:
1. Раскрыть теоретические основы агрессивного поведения детей старшего дошкольного возраста;
2. Дать определение понятие и рассмотреть сущность агрессивного поведения в психолого-педагогической литературе;
3. Представить особенности агрессивного поведения и возникновения конфликтов у детей старшего дошкольного возраста;
4. Изучить возрастную характеристику детей старшего дошкольного возраста;
5. Провести исследование особенностей агрессивного поведения детей старшего дошкольного возраста;
6. Описать организацию и методы исследования. Результаты исследования агрессивного поведения детей старшего дошкольного возраста;
7. Разработать и реализовать программу коррекции агрессивного поведения детей старшего дошкольного возраста;
8. Представить результаты коррекции агрессивного поведения детей старшего дошкольного возраста.
Методы исследования: анализ психолого-педагогической литературы, эксперимент, тестирование, методы математической статистики и интерпретации результатов, сравнительно-сопоставительный анализ полученных результатов.
Гипотеза исследования состоит в предположении о том, что разработанный комплекс сюжетно-ролевых игр будет способствовать снижению уровня агрессивных проявлений, профилактике и коррекции конфликтного поведения среди детей старшего дошкольного возраста.
Практическая значимость: подобранные рекомендации могут быть использованы педагогами-психологами для проведения работы по коррекции агрессивного поведения посредством игр в дошкольных образовательных организациях.
Эмпирическое исследование было проведено на базе - Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида №26 «Бэлэкэч» Бугульминского муниципального района РТ. В исследовании приняли участие дети группы старшего дошкольного возраста: 11 человек (5 мальчиков и 6 девочек).
Структура работы: введение, две главы, заключение, список использованных источников и приложения.

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………….3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА………………….…………8
1.1 Понятие и сущность агрессивного поведения в психолого-педагогической литературе……………………………………………………………………………8
1.2 Особенности агрессивного поведения и возникновения конфликтов у детей старшего дошкольного возраста…………………………………………………..16
1.3 Возрастная характеристика детей старшего дошкольного возраста……......23
ГЛАВА 2 ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА………….29
2.1 Организация и методы исследования. Результаты исследования агрессивного поведения детей старшего дошкольного возраста……………….29
2.2 Программа коррекции агрессивного поведения детей старшего дошкольного возраста……………………………………………………………..…………...…..38
2.3 Результаты коррекции агрессивного поведения детей старшего дошкольного возраста………………………………………………………………………..…….42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………….………….52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………….…………55
ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………………………….62

Базой исследования выступило Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида №26 «Бэлэкэч» Бугульминского муниципального района РТ. В исследовании приняли участие дети группы старшего дошкольного возраста: 11 человек (5 мальчиков и 6 девочек).
Разработанная схема применения методик для исследования агрессии дошкольников способствовала определению методов и хода психодиагностики. Для диагностики агрессивного поведения были подобраны следующие методики:
– структурализированное наблюдение (методика Г.П. Лаврентьевой) – карта наблюдения для предварительного психологического анализа состояния уровня агрессии у детей данной группы, проводимое совместно с воспитателем группы;
– анкета для родителей «Критерии агрессивности у ребенка» (Г.П. Лаврентьева, Т.М. Титаренко) – анкета, предназначенная для родителей (педагогов), критерии которой помогут выявить детей с повышенной агрессией;
– графическая методика «Кактус» (М.А. Панфиловой) – методика, направленная на изучение эмоционального состояния ребенка, уровня агрессии с помощью рисунка;
– модифицированная методика «Цветовой тест» – проективная методика, позволяющая определить эмоциональный фон и состояние агрессии.
Таким образом, исследования показали, что у большинства детей преобладает средний уровень агрессии. Однако ряд методик также выявил, что: у 2 детей из 11 преобладает высокий уровень агрессии, что выражается в слабом контроле своего эмоционального состояния, не реагируют на замечания взрослых, проявляют гнев при неудачах или раздражении, легко ссорятся, не уступают сверстникам, импульсивны.
Результаты констатирующего этапа эксперимента свидетельствуют о необходимости проведения специально организованной работы по коррекции агрессивного поведения у детей 5–6 лет. Это позволило сформулировать цель формирующего этапа эксперимента – разработать и апробировать содержание работы по коррекции агрессивного поведения у детей 5–6 лет посредством сказкотерапии.
Повторное исследование агрессии детей дошкольного возраста, после внедренной коррекционной программы, показало, что при регулярных занятиях с детьми и их родителями, происходит снижение уровня проявления данного негативного проявления. Таким образом, подтверждена гипотеза о том, что разработанная программа коррекции агрессивного поведения у старших дошкольников будет способствовать снижению ее уровня через формирование устойчивых поведенческих механизмов, развития навыков саморегуляции.

1. Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993) (с учетом поправок, внесенных Законами РФ о поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 № 6-ФКЗ, от 30.12.2008 № 7-ФКЗ, от 05.02.2014 № 2-ФКЗ, от 01.07.2020 № 11-ФКЗ) // Собрание законодательства РФ 01.07.2020. № 31. Ст. 4398.
2. Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.01.2024) // Собрании законодательства Российской Федерации от 31 декабря 2012 г. N 53 (часть I) ст. 7598
3. Авдулова, Т. П. Агрессивность в подростковом возрасте : практическое пособие / Т. П. Авдулова. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 126 с.
4. Алексеева, Е. Е. Психологические проблемы детей дошкольного возраста : учебник и практикум для среднего профессионального образования / Е. Е. Алексеева. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 195 с.
5. Алексеева Л.С. психическое здоровье детей // Семья в России. 2020. № 2. С. 83.
6. Абдурасулов, Д. А. Технология психологической работы с агрессивными подростками / Д. А. Абдурасулов, А. Н. Нестерова // Научные исследования XXI века. – 2020. – № 5 (7). – С. 215–220.
7. Авдулова, Т. Возрастные кризисные явления в формировании идентичности подростков : монография / Т. Авдулова. – М. : LAP Lambert Academic Publishing, 2020. – 132 c.
8. Авдулова, Т. П. Агрессивность в подростковом возрасте : практическое пособие / Т. П. Авдулова. – М. : Юрайт, 2020. – 126 с.
9. Агирбова, Д. М. Психологические особенности кризиса подросткового возраста / Д. М. Агирбова, Л. И. Калашникова // Тенденции развития науки и образования. – 2022. – № 82-4. – С. 138–141.
10. Агирбова, Д. М. Психолого-гендерные особенности возникновения депрессии / Д. М. Агирбова, Д. П. Зюзина // Тенденция развития науки и образования. – 2021. – № 72-5. – С. 123–125.
11. Акутина, С. П. Взаимодействие педагогов и родителей в процессе воспитания духовно-нравственных ценностей старшеклассников / С. П. Акутина, В. В. Николина // Образование и наука. ‒ 2009. ‒ № 10 (67). ‒ С. 138–145.
12. Алиева, М. А. Теоретические аспекты изучения особенностей агрессивного поведения подростков / М. А. Алиева, З. А. Насурова // Вестник Медицинского института. – 2020. – № 2 (18). – С. 70–73.
13. Антонян, Ю. М. Теория человеческой агрессии. Почему жестоки люди / Ю. М. Антонян. – М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2021. – 311 с.
14. Адлер, А. Практика и теория индивидуальной психологии: Лекции по введению в психотерапию для врачей, психологов и учителей / А.Адлер. - М.: Изд-во Института Психотерапии, 2020. С. 214
15. Бабешко, Т.Г. Причины агрессивного поведения детей, особенности развития их произвольности, тактика коррекции / Т.Г. Бабешко // Волжский вестник науки. – 2019. – № 2 (2). – С. 15.
16. Басс, А.Г. Агрессия : Учебное пособие [Текст] / А. Г. Басс. – Москва : Институт практической психологии, 2011. – 254 с.
17. Борытко, Н.М. Моделирование в психолого-педагогических исследованиях / Н.М. Борытко // Известия ВГПУ. – 2019. – № 1. – С. 17.
18. Берковиц Леонард. Агрессия: Причины, последствия и контроль / Берковиц Леонард; Леонард Берковиц. - СПб. : прайм-Еврознак, 2020 С. 221
19. Бэрон Роберт А. Агрессия : учеб. пособие для студентов и аспирантов психол.: / Бэрон Роберт А., Ричардсон Дебора. - 2-е междунар. изд. - СПб.: Питер, 2021. С. 351
20. Войтина, Ю.М. Шпаргалка по общей психологии: ответы на экзаменационные билеты / Ю.М. Войтина. – М.: Аллель, 2019. С. 64
21. Ватова Л. Н. Как снизить агрессивность детей // Дошкольное воспитание, 2019. № 8. С. 58.
22. Выготский, Л.С. Вопросы детской психологии / Л.С. Выготский. – СПб., 2019. – С. 221
23. Гонина О.О. Коррекция агрессивного поведения детей дошкольного возраста с помощью игротерапии / О.О. Гонина, Р.С Зинченко // Вестник экспериментального образования. – 2020. – № 3 (20). – С. 8-18.
24. Галигузова, Л. Н. Дошкольная педагогика : учебник и практикум для вузов / Л. Н. Галигузова, С. Ю. Мещерякова-Замогильная. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 253 с.
25. Горшечникова, Т. Б., Причины агрессивного поведения у младших школьников и подростков / Т. Б. Горшечникова, Л. Н. Дородницына. – Санкт-Петербург : Изд-во Питер, 2022. – С. 358.
26. Грязнова Е.В. Источники формирования тревожности старшеклассников как проблема современного общества / Е.В. Грязнова, Е.С. Хрыкина // Глобальный научный потенциал. – 2022. – № 9 (138). – С. 30-32.
27. Доллард Дж. Фрустрация и агрессия. - М.: Просвещение, 2019. С. 512
28. Долгова, В. И. Психологические особенности агрессивного поведения подростков / В. И. Долгова, Л. В. Иванова, А. И. Банщикова // Научно–методический электронный журнал «Концепт». – 2020. – № 31. – С. 15
29. Долгова, А. Г. Агрессия в младшем школьном возрасте. Диагностика и коррекция / А.Г. Долгова. - М.: Генезис, 2021. - 216 c.
30. Душкина В.Б. Особенности психического развития детей дошкольного возраста / В. Б. Душкина, А. Ю. Татаринцева // Коррекционная психология и педагогика в современном образовательном пространстве: актуальные вопросы, достижения, инновации (Воронеж, 29 марта 2022 г.) : сб. науч. тр. III Всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участием. – Воронеж : Воронежский гос. пед. ун-т, 2022. – С. 242-245.
31. Емельянова Е.А. Проявление тревожности у школьников при переходе в основную школу / Е.А. Емельянова, И.А. Голованова, К.В. Лобакова // Мир науки. Педагогика и психология. – 2022. – Т. 10, № 4. – С. 34
32. Ежкова, Н. С. Дошкольная педагогика : учебное пособие для вузов / Н. С. Ежкова. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 183 с.
33. Епхиева, М.К. Психологическая профилактика и коррекция агрессивного поведения подростков / М.К. Епхиева, Л.Н. Журкина, М.В. Газаева // Новая наука: современное состояние и пути развития. – 2020. – №5-3. – С. 82.
34. Захарова Е.М. Профилактика агрессивного поведения старших дошкольников в детском саду / Е.М. Захарова, С.М. Берникова, М.Ю. Сомова // Гуманитарные науки. – 2021. – № 2 (54). – С. 126-133.
35. Засыпкина Е.И. Особенности распознавания эмоций в старшем дошкольном возрасте // Студент и наука (Гуманитарный цикл) – 2022 : материалы междунар. студенческой науч.-практ. конф. (Магнитогорск, 22-25 марта 2022 г.). – Магнитогорск : Магнитогорский гос. техн. ун-т им. Г.И. Носова, 2022. – С. 946-949.
36. Зубова, Л. В. Влияние агрессивности подростков на их положение в группе сверстников / Л. В. Зубова, А. А. Кириенко, Е. В. Назаренко // Вестник Оренбургского государственного университета. – 2019. – № 10. – С. 64.
37. Исследование взаимосвязи тревоги и агрессивного поведения у школьников старших классов / И.В. Прощенко, Н.Е. Максимова, А.О. Римашевская, Л.А. Мурашова // Социальная и клиническая психиатрия. – 2020. – Т. 30, № 1. – С. 73-76.
38. Колосова, С.Л. Детская агрессия / С.Л. Колосова. – СПб.: Питер, 2020. – С. 224
39. Комарова, Т. С. Дошкольная педагогика. Коллективное творчество детей : учебное пособие для среднего профессионального образования / Т. С. Комарова, А. И. Савенков. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 96 с.
40. Ковалева, И. В. Профилактика агрессивного поведения у детей раннего возраста / И. В. Ковалева. – Москва: Изд-во Айрис-пресс, 2022. – 48
41. Королева, А.Ф. Социально-психологические особенности подросткового возраста / А.Ф. Королева, Н.С. Королева // Новая наука: стратегии и векторы развития. – 2019. С. 78.
42. Кузнецова С.О. Психологические особенности агрессивности в подростковом возрасте / С.О. Кузнецова // Вестник славянских культур. – 2019. – №4. – С. 90.
43. Колосова, С.Л. Детская агрессия [Текст] / С.Л. Колосова – СПб: Питер, 2020. – 240 с.
44. Левитов, Н.Д. Психопатии и акцентуации характера у подростков / Н.Д. Левитов. – Санкт-Петербург : Речь, 2019. С. 256
45. Мириуца Е.В. Волевая саморегуляция и ее развитие у школьников с повышенным уровнем тревожности в ситуации профессионального выбора / Е.В. Мириуца, И.В. Полушкина // Гаудеамус. – 2023. – Т. 22, № 2. – С. 101-110.
46. Майорова М.А. Формирование самостоятельности у детей среднего дошкольного возраста // Актуальные вопросы саморазвития личности: психолого-педагогический аспект : сб. материалов Всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участием (Йошкар-Ола, 19 мая 2022 г.). – Чебоксары : ФГБОУ ВО «Марийский гос. ун-т», 2022. – С. 45-47.
47. Морозова А.С. Особенности эмоционально-личностной сферы старших дошкольников с задержкой психического развития // Интеграция науки и образования в XXI веке: психология, педагогика, дефектология : сб. науч. тр. по материалам VI Междунар. науч.-практ. конф. (Саранск, 18 марта 2022 г.). – Саранск : Мордовский гос. пед. ун-т имени М.Е. Евсевьева, 2022. – С. 103-116.
48. Малютова Е.К. Общая психология: учебник для вузов. М. : ООО «Питер Пресс», 2021. С. 58
49. Мищерякова, М.А. Психологическая коррекция агрессивного поведения подростков – учащихся средней общеобразовательной школы / М.А. Мищерякова, Т.Г. Бобченко // Образование и наука в современных условиях. – 2019. – № 3 (8). С. 213.
50. Микляева Н. Профилактика агрессивных проявлений у дошкольников // Дошкольное воспитание. – 2020. – № 3. – С. 21-28.
51. Микляева, Н. В. Дошкольная педагогика : учебник для вузов / Н. В. Микляева, Ю. В. Микляева, Н. А. Виноградова ; под общей редакцией Н. В. Микляевой. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 411 с.
52. Оленина О.Е. Психологическое сопровождение подростков с высоким уровнем агрессии // Психологическая студия : сб. науч. ст. студентов, магистрантов, аспирантов, молодых исследователей каф. приклад. психол. ВГУ им. П.М. Машерова. – Витебск : ВГУ им. П.М. Машерова, 2021. – Вып. 10. – С. 152-154.
53. Платонова, Н. М. Агрессия у детей и подростков: учебное пособие / Н. М. Платонова. – Санкт-Петербург : Изд-во Речь, 2020. – 336 с.
54. Панкратова И.А. Взаимосвязь профессиональных представлений и психических состояний в учебной деятельности у старшеклассников с разной степенью агрессии // Мир науки. Педагогика и психология. – 2020. – № 3. – С. 32
55. Рогов, Е. И. Настольная книга практического психолога в 2 ч. Часть 1. Система работы психолога с детьми разного возраста : практическое пособие / Е. И. Рогов. — 4-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 412 с.
56. Семенюк, Л.М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков / Л.М. Семенюк. – М.: Просвещение, 2019. С. 243
57. Смирнова, Т.П. Психологическая коррекция агрессивного поведения детей [Текст] / Т.П. Смирнова. – Ростов н/Д : «Феникс», 2021. – 160 с.
58. Смирнова, Е. О. Дошкольная педагогика: педагогические системы и программы дошкольного воспитания : учебное пособие для вузов / Е. О. Смирнова. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 121 с.
59. Трофимова, Н.Б. Психопатии и акцентуации характера у подростков / А. Личко. – Санкт-Петербург : Речь, 2019. С. 256
60. Федосеева, И.В. Проблема профилактики и коррекции агрессивного поведения несовершеннолетних / И.В. Федосеева // Интеллектуальный потенциал XXI
61. Фесенко, Ю. А. Синдром дефицита внимания и гиперактивности. Диагностика и коррекция нарушений : практическое пособие / Ю. А. Фесенко, Е. В. Фесенко. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 250 с.
62. Фромм, Э. Анатомия человеческой деструктивности / Э. Фромм. – М.: АСТ, 2019. С. 736
63. Фурманов, И. А. Агрессия и насилие. Диагностика, профилактика и коррекция / И.А. Фурманов. - М.: Речь, 2019. - 480 c.
64. Шарапов, А. О. Кризисная психология : учебное пособие для вузов / А. О. Шарапов, Е. П. Пчелкина, О. И. Шех. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 538 с.
65. Шестакова, Е.Г. Агрессивное поведение и агрессивность личности / Е.Г. Шестакова, Л.Я. Дорфман // Образование и наука. – 2019. – № 7. С. 66.
66. Щербинина, Ю. В. Вербальная агрессия / Ю.В. Щербинина. - М.: ЛКИ, 2024. - 360 c