Особенности агрессивного поведения детей старшего дошкольного возраста в ДОУ

Актуальность темы заключается в том, что агрессивное поведение де-тей в современном обществе растет и является важной проблемой не только для психологов и педагогов, но и для родителей агрессивных детей. Изучение осо-бенностей эмоциональной сферы личности ребенка необходимы для дальней-шей коррекционной работы психолога с детьми, подверженных агрессии, ведь от стабильного эмоционально- личностного состояния и развития ребенка зави-сит не только его статус среди сверстников, но и уровень адекватного воспри-ятия и взаимодействия с миром и другими людьми.
У большинства детей дошкольного возраста наблюдаются вспышки аг-рессивного поведения. Поэтому можно сказать, что если не провести коррек-цию агрессивного поведения детей дошкольного возраста то такое поведение сохранится, как устойчивая форма, а также разовьется и трансформируется в устойчивое качество личности. Агрессивное поведение у ребенка вносит боль-шое количество проблем не только окружению ребенка, но и самому ребенку.
Степень разработанности темы. В последнее время исследователи, ко-торые работают в психолого-педагогических направлениях, предлагают много-образие подходов и трактовок к определению понятия и сущности агрессивного поведения, его психологических механизмов, а также ищут способы для кор-рекции агрессивного поведения у детей. Среди них Л. Берковиц, В.П. Зинченко, К. Лоренц, А.С. Пацукова, Е.О. Смирнова, З. Фрейд, 5 Э. Фромм, Г.Р. Хузеева. Среди теоретических подходов к проблеме сущности и истоков агрессивного поведения у детей можно выделить работы наиболее известных психологов: психоаналитический подход З. Фрейда, поведенческий подход А. Басса, гума-нистический подход А. Маслоу, К. Роджерса, В. Франкла и другие. В своих ра-ботах Т.Д. ЗинкевичЕвстигнеева, П. Лебедько, Н.М. Погосова, Е.О. Смирнова, М.-Л. Франц, К. Юнг и другие исследователи предлагают разные средства для коррекции агрессивного поведения среди них есть большое количество разно-образных игр и упражнений, но как показывает практика, игра не всегда явля-ется эффективным средством для психолого-педагогической коррекции агрес-сивного поведения у детей 5–6 лет. Все ученые, исследовавшие данное психи-ческое состояние единогласны в оценки агрессивного поведения, подчеркива-ют, что все агрессивные дети проявляют низкий интерес к сверстнику, нежела-ние бескорыстно поделиться с ним или помочь, реакции на успехи партнера не-адекватны. В связи с этим можно отметить, что проблема коррекции агрессив-ного поведения у детей 5–6 лет становится все более актуальна для изучения.
Цель работы – провести исследование агрессивного поведения детей старшего дошкольного возраста.
Задачи работы:
1. Раскрыть теоретические основы агрессивного поведения детей старше-го дошкольного возраста;
2. Дать определение понятие и рассмотреть сущность агрессивного пове-дения в психолого-педагогической литературе;
3. Представить особенности агрессивного поведения и возникновения конфликтов у детей старшего дошкольного возраста;
4. Изучить возрастную характеристику детей старшего дошкольного воз-раста;
5. Провести исследование особенностей агрессивного поведения детей старшего дошкольного возраста;
6. Описать организацию и методы исследования. Результаты исследова-ния агрессивного поведения детей старшего дошкольного возраста;
7. Разработать и реализовать программу коррекции агрессивного поведе-ния детей старшего дошкольного возраста;
8. Представить результаты коррекции агрессивного поведения детей старшего дошкольного возраста.
Объект исследования: агрессивное поведение старших дошкольников.
Предмет исследования: особенности агрессивного поведения детей старшего дошкольного возраста.
Методы исследования: анализ психолого-педагогической литературы, эксперимент, тестирование, методы математической статистики и интерпрета-ции результатов, сравнительно-сопоставительный анализ полученных результа-тов.
Гипотеза исследования состоит в предположении о том, что разработан-ный комплекс сюжетно-ролевых игр будет способствовать снижению уровня агрессивных проявлений, профилактике и коррекции конфликтного поведения среди детей старшего дошкольного возраста.
Практическая значимость: подобранные рекомендации могут быть ис-пользованы педагогами-психологами для проведения работы по коррекции аг-рессивного поведения посредством игр в дошкольных образовательных органи-зациях.
Эмпирическое исследование было проведено на базе - Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразви-вающего вида №26 «Бэлэкэч» Бугульминского муниципального района РТ. В исследовании приняли участие дети группы старшего дошкольного возраста: 11 человек (5 мальчиков и 6 девочек).
Структура работы: введение, две главы, заключение, список использо-ванных источников и приложения.

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………….……….3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА………………….….…8
1.1 Понятие и сущность агрессивного поведения в психолого-педагогической литературе…………………………………………………………………………8
1.2 Особенности агрессивного поведения и возникновения конфликтов у детей старшего дошкольного возраста………………………………………………...16
1.3 Возрастная характеристика детей старшего дошкольного возраста……....23
ГЛАВА 2 ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ АГРЕССИВНОГО ПО-ВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА…………29
2.1 Организация и методы исследования. Результаты исследования агрессивно-го поведения детей старшего дошкольного возраста…………………………....29
2.2 Программа коррекции агрессивного поведения детей старшего дошкольного возраста……………………………………………………………..…………...…..38
2.3 Результаты коррекции агрессивного поведения детей старшего дошкольного возраста………………………………………………………………………..…….42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………….……….52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………….………55
ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………………….61

Агрессия - это комплекс поведенческих реакций, направленных на при-чинение вреда или нанесение ущерба другому организму или объекту. Агрессия является естественным компонентом поведения многих животных и человека, однако спектр ее проявлений и форм может быть разнообразным. Агрессия мо-жет быть как физической, проявляющейся через насилие, или драки, так и вер-бальной - в виде оскорблений, угроз и других форм выражения негативных эмоций. Также агрессия может быть направлена как на окружающих, так и на самого себя.
Проблема детской агрессивности также рассматривается в психологопе-дагогической литературе, и выявлено, что детская агрессивность имеет либо нападающий, либо защитный характер. В старшем дошкольном возрасте агрес-сивное поведение может быть разным по формам и видам, но в любом случае оно деструктивно воздействует на личность ребенка, его психическое развитие и психологическое состояние.
Агрессивное поведение у детей дошкольного возраста может быть вызва-но различными факторами, такими как недостаток навыков регуляции эмоций, недостаток внимания со стороны взрослых, влияние окружающей среды и т. д. Для управления агрессивным поведением рекомендуется обратиться к педаго-гам, психологам или специалистам по развитию детей, чтобы они помогли в выработке стратегий для предотвращения и управления подобным поведением. Важно понимать, что агрессия у детей может быть естественной реакцией, но важно научить их адекватным способам выражения своих эмоций.
Агрессивное поведение и конфликты в старшем дошкольном возрасте могут быть связаны с различными причинами: особенностями детско-родительских отношений в семье, индивидуальными особенностями ребенка, стрессами или заболеваниями, агрессивное поведение может быть связано с за-вышенной самооценкой ребенка, и чаще всего агрессивное поведение у стар-ших дошкольников проявляется в основном в игровой деятельности как основ-ной деятельности детей этого возраста. Они могут иметь внешний или внут-ренний характер, и могут быть средством позитивного развития личности при соответствующем управлении со стороны психолога, педагогов и семьи.
Базой исследования стало Муниципальное бюджетное дошкольное об-разовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида №26 «Бэлэ-кэч» Бугульминского муниципального района РТ. В исследовании приняли участие дети группы старшего дошкольного возраста: 11 человек (5 мальчиков и 6 девочек).
Разработанная схема применения методик для исследования агрессии дошкольников способствовала определению методов и хода психодиагно-стики. Для диагностики агрессивного поведения были подобраны следующие методики:
– структурализированное наблюдение (методика Г.П. Лаврентьевой) – карта наблюдения для предварительного психологического анализа состоя-ния уровня агрессии у детей данной группы, проводимое совместно с воспи-тателем группы;
– анкета для родителей «Критерии агрессивности у ребенка» (Г.П. Лаврентьева, Т.М. Титаренко) – анкета, предназначенная для родителей (пе-дагогов), критерии которой помогут выявить детей с повышенной агрессией;
– графическая методика «Кактус» (М.А. Панфиловой) – методика, на-правленная на изучение эмоционального состояния ребенка, уровня агрессии с помощью рисунка;
– модифицированная методика «Цветовой тест» – проективная методи-ка, позволяющая определить эмоциональный фон и состояние агрессии.
Таким образом, исследования показали, что у большинства детей преоб-ладает средний уровень агрессии. Однако ряд методик также выявил, что: у 2 детей из 11 преобладает высокий уровень агрессии, что выражается в слабом контроле своего эмоционального состояния, не реагируют на замечания взрос-лых, проявляют гнев при неудачах или раздражении, легко ссорятся, не усту-пают сверстникам, импульсивны.
Результаты констатирующего этапа эксперимента свидетельствуют о не-обходимости проведения специально организованной работы по коррекции аг-рессивного поведения у детей 5–6 лет. Это позволило сформулировать цель формирующего этапа эксперимента – разработать и апробировать содержание работы по коррекции агрессивного поведения у детей 5–6 лет посредством сказкотерапии.
Повторное исследование агрессии детей дошкольного возраста, после внедренной коррекционной программы, показало, что при регулярных занятиях с детьми и их родителями, происходит снижение уровня проявления данного негативного проявления. Таким образом, подтверждена гипотеза о том, что раз-работанная программа коррекции агрессивного поведения у старших до-школьников будет способствовать снижению ее уровня через формирование устойчивых поведенческих механизмов, развития навыков саморегуляции.

1. Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосова-нием 12.12.1993) (с учетом поправок, внесенных Законами РФ о поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 № 6-ФКЗ, от 30.12.2008 № 7-ФКЗ, от 05.02.2014 № 2-ФКЗ, от 01.07.2020 № 11-ФКЗ) // Собрание законодательства РФ 01.07.2020. № 31. Ст. 4398.
2. Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.01.2024) // Собрании за-конодательства Российской Федерации от 31 декабря 2012 г. N 53 (часть I) ст. 7598
3. Авдулова, Т. П. Агрессивность в подростковом возрасте : практическое пособие / Т. П. Авдулова. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 126 с.
4. Алексеева, Е. Е. Психологические проблемы детей дошкольного возраста : учебник и практикум для среднего профессионального образования / Е. Е. Алексеева. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 195 с.
5. Алексеева Л.С. психическое здоровье детей // Семья в России. 2020. № 2. С. 83.
6. Абдурасулов, Д. А. Технология психологической работы с агрессивными подростками / Д. А. Абдурасулов, А. Н. Нестерова // Научные исследования XXI века. – 2020. – № 5 (7). – С. 215–220.
7. Авдулова, Т. Возрастные кризисные явления в формировании идентичности подростков : монография / Т. Авдулова. – М. : LAP Lambert Academic Publishing, 2020. – 132 c.
8. Авдулова, Т. П. Агрессивность в подростковом возрасте : практическое пособие / Т. П. Авдулова. – М. : Юрайт, 2020. – 126 с.
9. Агирбова, Д. М. Психологические особенности кризиса подросткового возраста / Д. М. Агирбова, Л. И. Калашникова // Тенденции развития науки и образования. – 2022. – № 82-4. – С. 138–141.
10. Агирбова, Д. М. Психолого-гендерные особенности возникновения депрессии / Д. М. Агирбова, Д. П. Зюзина // Тенденция развития науки и образования. – 2021. – № 72-5. – С. 123–125.
11. Акутина, С. П. Взаимодействие педагогов и родителей в процессе воспитания духовно-нравственных ценностей старшеклассников / С. П. Акутина, В. В. Николина // Образование и наука. ‒ 2009. ‒ № 10 (67). ‒ С. 138–145.
12. Алиева, М. А. Теоретические аспекты изучения особенностей агрессивного поведения подростков / М. А. Алиева, З. А. Насурова // Вестник Медицинского института. – 2020. – № 2 (18). – С. 70–73.
13. Антонян, Ю. М. Теория человеческой агрессии. Почему жестоки люди / Ю. М. Антонян. – М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2021. – 311 с.
14. Адлер, А. Практика и теория индивидуальной психологии: Лекции по введению в психотерапию для врачей, психологов и учителей / А.Адлер. - М.: Изд-во Института Психотерапии, 2020. С. 214
15. Бабешко, Т.Г. Причины агрессивного поведения детей, особенности развития их произвольности, тактика коррекции / Т.Г. Бабешко // Волжский вестник науки. – 2019. – № 2 (2). – С. 15.
16. Басс, А.Г. Агрессия : Учебное пособие [Текст] / А. Г. Басс. – Москва : Институт практической психологии, 2011. – 254 с.
17. Борытко, Н.М. Моделирование в психолого-педагогических исследованиях / Н.М. Борытко // Известия ВГПУ. – 2019. – № 1. – С. 17.
18. Берковиц Леонард. Агрессия: Причины, последствия и контроль / Берковиц Леонард; Леонард Берковиц. - СПб. : прайм-Еврознак, 2020 С. 221
19. Бэрон Роберт А. Агрессия : учеб. пособие для студентов и аспирантов психол.: / Бэрон Роберт А., Ричардсон Дебора. - 2-е междунар. изд. - СПб.: Питер, 2021. С. 351
20. Войтина, Ю.М. Шпаргалка по общей психологии: ответы на экзаменационные билеты / Ю.М. Войтина. – М.: Аллель, 2019. С. 64
21. Ватова Л. Н. Как снизить агрессивность детей // Дошкольное воспитание, 2019. № 8. С. 58.
22. Выготский, Л.С. Вопросы детской психологии / Л.С. Выготский. – СПб., 2019. – С. 221
23. Гонина О.О. Коррекция агрессивного поведения детей дошкольного возраста с помощью игротерапии / О.О. Гонина, Р.С Зинченко // Вестник экспериментального образования. – 2020. – № 3 (20). – С. 8-18.
24. Галигузова, Л. Н. Дошкольная педагогика : учебник и практикум для вузов / Л. Н. Галигузова, С. Ю. Мещерякова-Замогильная. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 253 с.
25. Горшечникова, Т. Б., Причины агрессивного поведения у младших школьников и подростков / Т. Б. Горшечникова, Л. Н. Дородницына. – Санкт-Петербург : Изд-во Питер, 2022. – С. 358.
26. Грязнова Е.В. Источники формирования тревожности старшеклассников как проблема современного общества / Е.В. Грязнова, Е.С. Хрыкина // Глобальный научный потенциал. – 2022. – № 9 (138). – С. 30-32.
27. Доллард Дж. Фрустрация и агрессия. - М.: Просвещение, 2019. С. 512
28. Долгова, В. И. Психологические особенности агрессивного поведения подростков / В. И. Долгова, Л. В. Иванова, А. И. Банщикова // Научно–методический электронный журнал «Концепт». – 2020. – № 31. – С. 15
29. Долгова, А. Г. Агрессия в младшем школьном возрасте. Диагностика и коррекция / А.Г. Долгова. - М.: Генезис, 2021. - 216 c.
30. Душкина В.Б. Особенности психического развития детей дошкольного возраста / В. Б. Душкина, А. Ю. Татаринцева // Коррекционная психология и педагогика в современном образовательном пространстве: актуальные вопросы, достижения, инновации (Воронеж, 29 марта 2022 г.) : сб. науч. тр. III Всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участием. – Воронеж : Воронежский гос. пед. ун-т, 2022. – С. 242-245.
31. Емельянова Е.А. Проявление тревожности у школьников при переходе в основную школу / Е.А. Емельянова, И.А. Голованова, К.В. Лобакова // Мир науки. Педагогика и психология. – 2022. – Т. 10, № 4. – С. 34
32. Ежкова, Н. С. Дошкольная педагогика : учебное пособие для вузов / Н. С. Ежкова. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 183 с.
33. Епхиева, М.К. Психологическая профилактика и коррекция агрессивного поведения подростков / М.К. Епхиева, Л.Н. Журкина, М.В. Газаева // Новая наука: современное состояние и пути развития. – 2020. – №5-3. – С. 82.
34. Захарова Е.М. Профилактика агрессивного поведения старших дошкольников в детском саду / Е.М. Захарова, С.М. Берникова, М.Ю. Сомова // Гуманитарные науки. – 2021. – № 2 (54). – С. 126-133.
35. Засыпкина Е.И. Особенности распознавания эмоций в старшем дошкольном возрасте // Студент и наука (Гуманитарный цикл) – 2022 : материалы междунар. студенческой науч.-практ. конф. (Магнитогорск, 22-25 марта 2022 г.). – Магнитогорск : Магнитогорский гос. техн. ун-т им. Г.И. Носова, 2022. – С. 946-949.
36. Зубова, Л. В. Влияние агрессивности подростков на их положение в группе сверстников / Л. В. Зубова, А. А. Кириенко, Е. В. Назаренко // Вестник Оренбургского государственного университета. – 2019. – № 10. – С. 64.
37. Исследование взаимосвязи тревоги и агрессивного поведения у школьников старших классов / И.В. Прощенко, Н.Е. Максимова, А.О. Римашевская, Л.А. Мурашова // Социальная и клиническая психиатрия. – 2020. – Т. 30, № 1. – С. 73-76.
38. Колосова, С.Л. Детская агрессия / С.Л. Колосова. – СПб.: Питер, 2020. – С. 224
39. Комарова, Т. С. Дошкольная педагогика. Коллективное творчество детей : учебное пособие для среднего профессионального образования / Т. С. Комарова, А. И. Савенков. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 96 с.
40. Ковалева, И. В. Профилактика агрессивного поведения у детей раннего возраста / И. В. Ковалева. – Москва: Изд-во Айрис-пресс, 2022. – 48
41. Королева, А.Ф. Социально-психологические особенности подросткового возраста / А.Ф. Королева, Н.С. Королева // Новая наука: стратегии и векторы развития. – 2019. С. 78.
42. Кузнецова С.О. Психологические особенности агрессивности в подростковом возрасте / С.О. Кузнецова // Вестник славянских культур. – 2019. – №4. – С. 90.
43. Колосова, С.Л. Детская агрессия [Текст] / С.Л. Колосова – СПб: Питер, 2020. – 240 с.
44. Левитов, Н.Д. Психопатии и акцентуации характера у подростков / Н.Д. Левитов. – Санкт-Петербург : Речь, 2019. С. 256
45. Мириуца Е.В. Волевая саморегуляция и ее развитие у школьников с повышенным уровнем тревожности в ситуации профессионального выбора / Е.В. Мириуца, И.В. Полушкина // Гаудеамус. – 2023. – Т. 22, № 2. – С. 101-110.
46. Майорова М.А. Формирование самостоятельности у детей среднего дошкольного возраста // Актуальные вопросы саморазвития личности: психолого-педагогический аспект : сб. материалов Всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участием (Йошкар-Ола, 19 мая 2022 г.). – Чебоксары : ФГБОУ ВО «Марийский гос. ун-т», 2022. – С. 45-47.
47. Морозова А.С. Особенности эмоционально-личностной сферы старших дошкольников с задержкой психического развития // Интеграция науки и образования в XXI веке: психология, педагогика, дефектология : сб. науч. тр. по материалам VI Междунар. науч.-практ. конф. (Саранск, 18 марта 2022 г.). – Саранск : Мордовский гос. пед. ун-т имени М.Е. Евсевьева, 2022. – С. 103-116.
48. Малютова Е.К. Общая психология: учебник для вузов. М. : ООО «Питер Пресс», 2021. С. 58
49. Мищерякова, М.А. Психологическая коррекция агрессивного поведения подростков – учащихся средней общеобразовательной школы / М.А. Мищерякова, Т.Г. Бобченко // Образование и наука в современных условиях. – 2019. – № 3 (8). С. 213.
50. Микляева Н. Профилактика агрессивных проявлений у дошкольников // Дошкольное воспитание. – 2020. – № 3. – С. 21-28.
51. Микляева, Н. В. Дошкольная педагогика : учебник для вузов / Н. В. Микляева, Ю. В. Микляева, Н. А. Виноградова ; под общей редакцией Н. В. Микляевой. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 411 с.
52. Оленина О.Е. Психологическое сопровождение подростков с высоким уровнем агрессии // Психологическая студия : сб. науч. ст. студентов, магистрантов, аспирантов, молодых исследователей каф. приклад. психол. ВГУ им. П.М. Машерова. – Витебск : ВГУ им. П.М. Машерова, 2021. – Вып. 10. – С. 152-154.
53. Платонова, Н. М. Агрессия у детей и подростков: учебное пособие / Н. М. Платонова. – Санкт-Петербург : Изд-во Речь, 2020. – 336 с.
54. Панкратова И.А. Взаимосвязь профессиональных представлений и психических состояний в учебной деятельности у старшеклассников с разной степенью агрессии // Мир науки. Педагогика и психология. – 2020. – № 3. – С. 32
55. Рогов, Е. И. Настольная книга практического психолога в 2 ч. Часть 1. Система работы психолога с детьми разного возраста : практическое пособие / Е. И. Рогов. — 4-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 412 с.
56. Семенюк, Л.М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков / Л.М. Семенюк. – М.: Просвещение, 2019. С. 243
57. Смирнова, Т.П. Психологическая коррекция агрессивного поведения детей [Текст] / Т.П. Смирнова. – Ростов н/Д : «Феникс», 2021. – 160 с.
58. Смирнова, Е. О. Дошкольная педагогика: педагогические системы и программы дошкольного воспитания : учебное пособие для вузов / Е. О. Смирнова. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 121 с.
59. Трофимова, Н.Б. Психопатии и акцентуации характера у подростков / А. Личко. – Санкт-Петербург : Речь, 2019. С. 256
60. Федосеева, И.В. Проблема профилактики и коррекции агрессивного поведения несовершеннолетних / И.В. Федосеева // Интеллектуальный потенциал XXI
61. Фесенко, Ю. А. Синдром дефицита внимания и гиперактивности. Диагностика и коррекция нарушений : практическое пособие / Ю. А. Фесенко, Е. В. Фесенко. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 250 с.
62. Фромм, Э. Анатомия человеческой деструктивности / Э. Фромм. – М.: АСТ, 2019. С. 736
63. Фурманов, И. А. Агрессия и насилие. Диагностика, профилактика и коррекция / И.А. Фурманов. - М.: Речь, 2019. - 480 c.
64. Шарапов, А. О. Кризисная психология : учебное пособие для вузов / А. О. Шарапов, Е. П. Пчелкина, О. И. Шех. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 538 с.
65. Шестакова, Е.Г. Агрессивное поведение и агрессивность личности / Е.Г. Шестакова, Л.Я. Дорфман // Образование и наука. – 2019. – № 7. С. 66.
66. Щербинина, Ю. В. Вербальная агрессия / Ю.В. Щербинина. - М.: ЛКИ, 2024. - 360 c