Профилактика конфликтного поведения дошкольников в процессе орагнизации интерактивных игр на примере старшей группы

Актуальность исследования темы профилактики конфликтного поведения дошкольников в процессе организации интерактивных игр, на примере старшей группы (5-6 лет) определяется тем, что этот период в жизни ребенка определяется как период первоначального становления личности ребенка. Знание особенностей отношений между детьми в группе детского сада и тех трудностей, которые у них при этом возникают, может оказать серьезную помощь взрослым при организации воспитательной работы с дошкольниками. Не редко конфликты рассматривают как результат неблагоприятных отношений, вызывающих прогрессирующую отчужденность, повышенную тревожность, агрессивность, потенциальную конфликтность.
Проблема исследования: каковы возможности влияния интерактивной игры на формирование у детей 5-6 лет умений решать конфликтные ситуации.
Цель исследования: теоретически обосновать и доказать возможность формирования у детей 5-6 лет умений решать конфликтные ситуации посредством интерактивной игры.
Объект исследования: конфликтное поведение дошкольников с помощью интерактивных игр.
Предмет исследования: Профилактика конфликтного поведения дошкольников в процессе организации интерактивных игр, на примере старшей группы (5-6 лет).
Задачи исследования.
1. Выявить состояние проблемы в современных исследованиях; уточнить компоненты умений решать конфликтные ситуации со сверстниками.
2. Определить диагностический инструментарий, показатели и уровни сформированности у детей 5-6 лет умений решать конфликтные ситуации.
3. Обосновать и экспериментально доказать результативность игр как средства формирования у детей 5-6 лет умений решать конфликтные ситуации.
4. Выявить динамику в уровне сформированности у детей 5-6 лет умений решать конфликтные ситуации.
Используемые в работе методики: метод проблемных ситуаций Е.О. Смирновой и В.М. Холмогоровой; метод проблемных ситуаций «Картинки» Е.О. Смирнова, Е.А. Калягина; особенности восприятия сверстника и самосознания ребенка «Лесенка» В. Г. Щур.
Выборка: исследование проводилось с детьми 5-6 лет в количестве 20 человек. В выборку вошли 10 мальчиков и 10 девочек.
Теоретико-методологическую основу исследования составили:
- идеи о взаимосвязи взаимодействия с межличностными взаимоотношениями и общением (А.В. Киричук, Б.Ф. Ломов, В.Н. Мясищев, Н.Н. Обозов, А.В. Петровский, Г.П. Щедровицкий, С.Г. Якобсон);
- идеи об интерперсональном познании человека человеком в процессе взаимодействия (А.А. Бодалев, Э. Берн, А.Г. Ковалев, Р.Л. Кричевский);
- идеи о том, что игра, является ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте, наиболее сенситивна к сфере человеческой деятельности и межличностных отношений (Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин).
Для достижения поставленных задач и подтверждения выдвинутой гипотезы применялись следующие методы исследования:
- теоретические: общий анализ психолого-педагогической и научно- методической литературы по проблеме исследования, интерпретация теоретических и экспериментальных данных, системный анализ;
- эмпирические: беседы с педагогами, анкетирование воспитателей, диагностические задания, эксперименты (констатирующий, формирующий и контрольный);
- методы обработки результатов (количественный и качественный анализы полученных данных).
Практическая значимость данного исследования заключается в том, что материалы данного исследования можно использовать при составлении методических указаний по профилактике конфликтов у дошкольников в различных образовательных учреждениях. 

ВВЕДЕНИЕ 8
Глава 1. Теоретический анализ проблемы исследования межличностных конфликтов у детей 5-6 лет и их решение посредством игр 11
1.1 Психолого-педагогическая характеристика детей дошкольного возраста 11
1.2 Особенности поведения и его регуляция в дошкольном возрасте 12
1.3 Причины и методы профилактики конфликтного поведения у детей 5-6 лет 15
1.4 Интерактивные игры и возможность их использования в профилактике конфликтного поведения детей 4-5 лет 28
Глава 2. Экспериментальная работа по профилактике конфликтного поведения дошкольников в процессе организации интерактивных игр 32
2.1 Организация, методы и методики исследования 32
2.2 Диагностика конфликтного поведения у детей 5-6 лет 34
2.3 Содержание работы по формированию у детей 5-6 лет умений решать конфликтные ситуации посредством интерактивных игр 40
2.4 Изучение динамики уровня сформированности у детей 5-6 лет умений решать конфликтные ситуации 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 49
ПРИЛОЖЕНИЕ А 54
ПРИЛОЖЕНИЕ Б 58
ПРИЛОЖЕНИЕ В 65
ПРИЛОЖЕНИЕ Г 69
ПРИЛОЖЕНИЕ Д 71
ПРИЛОЖЕНИЕ Е 73

Изучение книг по теме, как дети в возрасте 5-6 лет учатся разрешать конфликты, показало, что это важная и обсуждаемая проблема, которая остается актуальной как в теории, так и на практике.
Для достижения этой цели мы исследовали не только соответствующую литературу, но и провели серию экспериментов, направленных на развитие у детей 5-6 лет навыков разрешения конфликтных ситуаций через игровые методы. Это позволило нам сделать выводы о проделанной работе на основе данных, полученных в ходе эксперимента.

1. Акрамова Г. Р. и др. Мотивация как фактор успешности учебной деятельности младших школьников //European reseach: innovation in science, education and technology. – 2020. – С. 56-58.
2. Андросова А. В. Подходы к профилактике межличностных конфликтов старшего дошкольника в игре //StudNet. – 2021. – Т. 4. – №. 5.
3. Анцупов А. Я., Шипилов А. И. Конфликтология: Учебник для вузов. М.: ЮНИТИ, 2000. 551 с.
4. Батюта М. Б. Возрастная психология: учеб. пособие.: Логос, 2011. 306 с.
5. Боева В. В. Особенности общения дошкольников со сверстниками. [Электронный ресурс]. https://nsportal.ru/ URL: https://nsportal.ru/detskiy- sad/raznoe/2014/05/29/osobennosti-obshcheniya-doshkolnikov-so-sverstnikami
6. Букрева Е. А., Белокопытова С. А., Малышева О. В., Труфанова Т. В. Предупреждение и способы разрешения конфликтов у дошкольников // Молодой ученый. Международный научный журнал. 2018. № 19 (205). 259 с. С. 185-186.
7. Веракса А. Н., Гуторова М. Ф. Практический психолог в детском саду. Пособие для психологов и педагогов: методическое пособие. 2-е изд., испр. М.: Мозаика-Синтез, 2012. 144 с.
8. Выготский Л. С. Мышление и речь. – [Б. м. и.]: Гос. учебно-пед. изд-во, 1934. – 325 с.
9. Гришина Н. В. Психология конфликта. 2-е изд. СПб.: Питер, 2008. 544 с.
10. Задунова Е. В., Омельченко А. А. Формирование учебной мотивации младших школьников //Начальная школа. – 2007. – №. 2. – С. 20-21.
11. Зедгенидзе В. Я. Предупреждение и разрешение конфликтов у дошкольников. Пособие для ДОУ. М.: Айрис-пресс, 2006. 105 с.
12. Ильин Е. П. Психология для педагогов. СПб.: Питер, 2021. 640 с.
13. Козлова С. А. Дошкольная педагогика: учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений 11-е изд., стер. М.: Издательский центр «Академия», 2010. 416 с.
14. Коричко Н. А. Постановка проблемы формирования бесконфликтных взаимоотношений старших дошкольников в психолого-педагогической литературе. сб. науч. трудов Культура, наука, образование: проблемы и перспективы Материалы IV Всероссийской научно- практической конференции. Нижневартовск, 12-13 февраля 2015. С. 378-382.
15. Король Л. Г., Малимонов И. В., Рахинский Д. В. Конфликтология: учебное пособие для студентов, обучающихся по направлениям 37.04.01 Психология, 38.04.02 Менеджмент, 38.03.03 Управление персоналом. Ульяновск: Зебра, 2015. 248 с.
16. Крылова Д. А. Учебная мотивация младших школьников //Молодой ученый. – 2016. – №. 23. – С. 437-439.
17. Кулаченко М. П. Поведение младших школьников в конфликтных ситуациях межличностного взаимодействия //Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. – 2016. – №. 8-2. – С. 133-135.
18. Леонов Н. И. Конфликтология.: общая и прикладная: учебник и практикум для бакалавриата, специалитета и магистратуры. 4-е изд., пер. и доп. М.: Издательство: Юрайт, 2019. 395 с. С. 85-86
19. Лисина М. И. Формирование личности ребенка в общении: Питер. СПб. 2009. 68 с.
20. Литвинова С. Н. Формирование игрового взаимодействия детей 5-го года жизни в сюжетно-ролевых играх [Электронный ресурс] https://search.rsl.ru URL:https://search.rsl.ru/ru/record/01000174537
21. Лямина Л. В. Формирование способности к разрешению конфликтов у детей младшего школьного возраста //Известия Самарского научного центра Российской академии наук. – 2009. – Т. 11. – №. 4-4. – С. 939-943.
22. Магомедова П. К., Алиева Р. Р., Булуева Ш. И. Конфликтология. учебное пособие. М.: Берлин. Директ-Медиа. 2019. 380 с.; С. 39.
23. Магомедова З. Ш. Педагогическая коррекция конфликтного поведения дошкольников. Педагогика. 2007. 118 с.
24. Мартынович Р. В. Пособие «Мерилка». Международный образовательный портал Свидетельство: СМИ ЭЛ № ФС 7757008. [Электронный ресурс] Maam.ru URL:https://www.maam.ru/det skijsad/posobie-mirilka.html
25. Масачутов Р. М. Гендерные различия в проявлении агрессии у детей. // Вопросы психологии. 2003. 140 с.
26. Михайлова А. В., Михайлова М. С. Профилактика конфликтного поведения среди дошкольников 6-7 летнего возраста //Актуальные проблемы теории и практики психологических, психолого-педагогических и педагогических исследований. – 2020. – С. 247-252.
27. Нифонтова О. В. Учим детей разрешать конфликт. М.: ТЦ Сфера. 2011. 128 с.
28. Обухова Л. Ф., Павлова М. К., Концепция М. И. Лисиной и современная психология: перекличка идей. Культурно-историческая психология. 2009. [Электронный ресурс] URL:https://psyjournals.ru/kip/2009/n 2/index.shtml
29. Овсянникова Е. А., Рыжкина К. С. ПРОФИЛАКТИКА И ПРЕОДОЛЕНИЕ КОНФЛИКТОВ В ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЯХ В ПЕРИОД СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА //Мир детства и образование. – 2023. – С. 57-58.
30. Перре-Клермон, Анн-Нелли Роль социальных взаимодействий в развитии интеллекта детей : [Пер. с фр. / А.-Н. Перре-Клермон; Вступ. ст. В. В. Рубцова]. - Москва : Педагогика, 1991. - 245 с.
31. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. М., 1994. – 528 с.
32. Попова В. В., Макарова М. Н. Профилактика конфликтов средствами игровой деятельности у детей старшего дошкольного возраста //Научный альманах. – 2021. – №. 5-1. – С. 110-112.
33. Пыхтина Д. Д. ОСОБЕННОСТИ ПРОЯВЛЕНИЯ АГРЕССИВНЫХ ФОРМ ПОВЕДЕНИЯ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ И МЕРЫ ПРОФИЛАКТИКИ //Методики фундаментальных и прикладных научных исследований. – 2022. – С. 23-25.
34. Ражабова Л. Ч., Бахранова А. А. Профилактика конфликтов средствами игровой деятельности у детей старшего дошкольного возраста //Вестник магистратуры. – 2020. – №. 1-5. – С. 33.
35. Салаватулина Л. Р. Возрастная психология. Справочные и практические материалы учеб. методич. пособие. Челябинск. Южно- Уральский центр РАО. 2019. 143 с.
36. Смирнова Е. О. Межличностные отношения дошкольников: диагностика, проблемы, коррекция. М.: Гуманитар. изд. Центр Владос. 2005. 158 с.
37. Смирнова Е. О., Холмогорова В. М. Игры, направленные на формирование доброжелательного отношения к сверстникам. Дошкольное воспитание. 2003. 277 с.
38. Смирнова Е. О., Холмогорова В. М. Конфликтные дети. М.: Эксмо. 2009. 176 с.
39. Смирнова, О.Е., Холмогорова, В.М. Межличностные отношения дошкольников: диагностика, приемы, коррекция. - М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2005. - 158 с. (с.13-16)
40. Сытник Т. С., Калинина Т. В. ПРОБЛЕМА КОНФЛИКТНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СО СВЕРСТНИКАМИ В СОВРЕМЕННЫХ ИССЛЕДОВАНИЯХ //Рецензенты. – 2023. – С. 215.
41. Хухлаева О. В. Классификация нарушений психологического здоровья дошкольников и младших школьников //Психолого-педагогические исследования. – 2013. – Т. 5. – №. 5.
42. Хухлаева О. В. Коррекция нарушений психологического здоровья дошкольников и младших школьников: Академия. Москва. 2003. 134 с.
43. Шаповаленко И. В. Психология развития и возрастная психология. Учебник и практикум для СПО. 3-е изд., пер. и доп. М.: Издательство Юрайт. 2019. 575 с.
44. Щур В.Г., Методика изучения представлений ребенка об отношениях к нему других людей/Психология личности: теория и эксперимент, М., 1982.
45. Эльконин Д. Б. Психология игры. 2-е изд. М.: Гуманит. изд. центр Владос. 1999. 360 с. [Электронный ресурс] URL:http://psychlib.ru/mgppu/EPi- 1999/EPI-001.HTM#hid12)