Психологические особенности лиц, страдающих игроманией. (на примере Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения "Средняя общеобразовател

Актуальность темы данной выпускной квалификационной работы (ВКР). Проблема игромании и ее влияние на социально – психологические аспекты здоровья граждан, приобрела особенную актуальность в настоящее время, поскольку основную часть играющих, составляют подростки и молодежь. Проблема зависимого поведения актуальна и требует более глубокого изучения и исследования.
Степень разработанности темы ВКР: проблемным вопросам психологической особенности лиц, страдающих игроманией занимались многие ученые, такие как: (К.С. Антоненко, А.Д. Андреева, Е.А. Арнаутова, В. Г., Божович, Т.А. Бекоева, А.М. Бандурка, Л.С. Выготский, А.Л. Гинзбург, Ж.М Дзиева, С.В. Офицерова, А.С. Лукьянов, И.С. Попова, Л.Б. Шнайдер и др.).
Объектом исследования ВКР являются психологические особенности лиц, страдающих игроманией;
Предметом данного исследования выступают методы снижения игровой зависимости подростков.
Целью исследования является анализ психологических особенностей лиц, страдающих игроманией (на примере МБОУ СОШ №21 городского округа город Шарья Костромской области).
Задачи исследования:
- выделить сущностную характеристику социально-психологической проблемы связанной с феноменом зависимости;
- всесторонне изучение факторов и механизмов формирования игровой зависимости у лиц страдающих игроманией;
- определить методы эмпирического исследования;
- дать характеристику организации выборки исследования;
- исследование и интерпретация результатов эмпирического исследования;
- проанализировать результаты эффективности реализованной программы;
Гипотеза исследования состоит в предположении, что комплексная программа профилактики игровой зависимости, являясь важнейшим условием сохранения здоровья и психологической защиты личности, способствует устранению психологических причин и снижению уровня зависимости.
Методы исследования:
а) теоретические методы: анализ, синтез, обобщение, сравнение;
б) эмпирические методы: математическйи анализ, анализ документов, обработка результатов;
в) педагогическое наблюдение, педагогический эксперимент, изучение и обобщение опыта педагогов.
Эмпирическая база исследования ВКР: 42 испытуемых: 4 «А» класс -22; 4 «Б» класс -20, среди которых 24 девочек и 18 мальчиков, возрастом 10 и 11 лет (на примере МБОУ СОШ №21 городского округа город Шарья Костромской области).
Теоретическая значимость ВКР: заключается в углублении и расширении сферы факторов, обуславливающих психологические особенности лиц, страдающих игроманией;
Практическая значимость: результаты исследования могут быть применены в практической деятельности: социального педагога, психолога, классного руководителя, родителей с целью профилактики игровой зависимости.
Положения, выносимые на защиту:
1. Сущностная характеристика социально-психологической проблемы связанной с феноменом зависимости определяется как форма психологической зависимости, проявляющаяся в навязчивом увлечении видеоиграми и компьютерными играми.
2. Факторы и механизмы формирования игровой зависимости у лиц страдающих игроманией имеют следующие признаки: чрезмерно большое количество времени, проведенное за игрой; расстановка приоритетов в пользу игры, человек забрасывает учебу, работу, домашние дела для того, чтобы провести больше времени в игре, отсюда появляются проблемы в общении с близкими, коллегами или сверстниками; нет контроля над временем, проведенным за игрой; человек злится и раздражается, если не может провести время за компьютером или когда его отвлекают от процесса игры.
3. Методы эмпирического исследования обусловлены достижением поставленной цели данной работы. Методики исследования были выбраны с учетом возраста испытуемых и возможностью математической обработки данных.
4. Эмпирическое исследование проводилось на базе МБОУ СОШ №21 городского округа город Шарья Костромской области. Опытно-экспериментальное исследование в представленной работе строилась согласно следующим этапам: констатирующий этап исследования, формирующий этап исследования и заключительный этап исследования.
5. Исследование и интерпретация результатов эмпирического исследования показало, что на основании первичной диагностики можно сделать основной вывод, что в обоих классах преобладает средний уровень вовлеченности в компьютерные игры. Также среди компонентов компьютерной зависимости у испытуемых преобладает стремление к учению в игре, что можно объяснить их ведущим видом деятельности и особенностями развития в данном возрасте.
6. Эмпирическое исследование показало, что испытуемые МБОУ СОШ 21 характеризуются средним уровнем увлеченности компьютерными играми; выявлено, что программа «Профилактики игровой зависимости у испытуемых МБОУ СОШ 21» оказывает положительное влияние на снижение риска формирования игровой зависимости в дальнейшем
Структура ВКР: ВКР состоит из введения, двух глав, заключения, глоссария, списка использованных источников и приложений.

Введение ..3
1. Теоретические основы психологических особенностей лиц страдающих игроманией………………………………………………………………………...6
1.1. Сущностная характеристика социально-психологической проблемы связанной с феноменом зависимости 6
1.2. Факторы и механизмы формирования игровой зависимости у лиц страдающих игроманией …….14
1.3. Характеристика методов эмпирического исследования …….21
2. Эмпирическое исследование психологических особенностей лиц, страдающих игроманией (на примере Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения "Средняя общеобразовательная школа №21" городского округа город Шарья Костромской области) ……..…....26
2.1. Характеристика организации выборки исследования ..26
2.2. Исследование и интерпретация результатов эмпирического исследования 28
2.3. Анализ результатов эффективности реализованной программы 36
Заключение 49
Глоссарий 52
Список использованных источников 55
Приложения 59

Эмпирическое исследование показало, что испытуемые МБОУ СОШ 21 характеризуются средним уровнем увлеченности компьютерными играми, имеют целевую направленность на компьютерные игры (стремятся достичь высоких результатов в игре), имеют слабую саморегуляцию в отношении компьютерных игр и играют в основном для снятия психологического и эмоционального напряжения, либо используют компьютерную игру как средство компенсации неудовлетворенных потребностей личности;
В ходе проведенного эмпирического исследования было выявлено, что программа «Профилактики игровой зависимости у испытуемых МБОУ СОШ 21» оказывает положительное влияние на снижение риска формирования игровой зависимости в дальнейшем.
В программу профилактики игромании у испытуемых входил разные методы и формы работы педагога-психолога с детьми: тренинги, игры, классные часы с элементами мозгового штурма, «домашние задания», которые дети выполняли особенно охотно. Разнообразные формы и методы работы позволили заинтересовать испытуемых школьников, они проявляли интерес к происходящему, благодаря чему достигли нужных результатов.
По результатам эмпирического исследования произошли качественные изменения в выраженности игровой зависимости у испытуемых МБОУ СОШ 21. Всего один человек имеет устойчивый паттерн зависимого поведения в отношении компьютерных игр, остальные испытуемые показали положительную динамику изменений.
Результатом апробированной программы было снижение уровня увлеченности компьютерными, контрольные замеры доказали эффективность данной программы.
Поставленная цель исследования была достигнута. Все поставленные задачи по рассмотрению проблемы профилактики игровой зависимости у школьников были выполнены. Была проведена диагностика и подобрана программа профилактики игровой зависимости, которая дала положительную динамику изменений. Гипотеза была успешной при условии составления программы.

Нормативно-правовые акты
1. Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993) (с учетом поправок, внесенных Законами РФ о поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 № 6-ФКЗ, от 30.12.2008 № 7-ФКЗ, от 05.02.2014 № 2-ФКЗ, от 01.07.2020 № 11-ФКЗ) // Собрание законодательства РФ. 01.07.2020. № 31. Ст. 4398.
2. Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ (последняя редакция) 29 декабря 2012 года N 273-ФЗ // Собр. Законод. РФ. 2012. № 273. Ст. 301.

Учебники, монографии, диссертации, статьи
3. Арсланов, В.В. Нанотехнология. Коллоидная и супрамолекулярная химия: Энциклопедический справочник. Более 1000 словарных статей, упорядоченных по английским эквивалентам / В.В. Арсланов. - М.: Ленанд, 2019. – С. 400
4. Васильева Е. Ю. Основы психологии для медицинских вузов. Учебное пособие. — М.: КноРус. 2020. С. 154
5. Васильева Ю. Е., Ивашина И. А., Попов П. П., Рыжов И. Г. К вопросу о проблеме интернет – зависимости в современном обществе / Ю. Е. Васильева и др. // Актуальные вопросы психиатрии, наркологии и медицинской психологии. – 2019. – № 16. – С. 48 – 51.
6. Винников Л.И. Созависимость как психологический феномен // Достижения науки и образования. 2019. С. 40-41.
7. Видовая О.М. Опросник «Уровень компьютерной игровой зависимости» // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология.- 2017.- №4 -с.156
8. Выготский, Л. С. Психология развития. Избранные работы / Л. С. Выготский. – Москва : Издательство Юрайт, 2021. – 281 с.
9. Высоков И. Е. Математические методы в психологии. Учебник и практикум. — М.: Юрайт. 2019. С. 432
10. Гриднева, Т. Игровая зависимость у несовершеннолетних / Т. Гриднева // Беспризорник. - 2019. - № 3. - С. 38-44.
11. Гришина А.В. Тест-опросник степени увлеченности подростков компьютерными играми // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология.- 2017.- №4 -с.131-141.
12. Данилова М.А., Гомба Н.С. Психологические особенности созависимой личности во временной перспективе // Живая психология. 2021. С. 49- 55.
13. Дереча В. А. Психология зависимостей. Учебное пособие для вузов. — М.: Юрайт. 2019. С. 160
14. Дорошева Е. А. Валидизация русскоязычных версий двух опросников Я-концепции / Е. А. Дорошева, Г. Г. Князев, О. С. Корниенко// Психологический журнал. – 2019. – Т. 37. – № 3. – С. 99-112.
15. Ермаков П.Н., Кукуляр А.М., Коленова А.С. Ретроспективный анализ феномена "созависимое поведение" // Мир науки. Педагогика и психология. 2019. С. 1-9.
16. Ережипалиев, Д. И. Профилактика потребления наркотических средств, психотропных веществ и их аналогов среди несовершеннолетних / Д. И. Ережипалиев // Адвокат. - 2019. - № 6. - С. 37-45.
17. Каткова, Л.В. Социальные технологии профилактики аддиктивного поведения молодежи / Л.В. Каткова // Новые исследования в области социальной работы и смежных науках. - 2020. - № 2. - С. 112-122.
18. Каюмов, А. Проблемы и тенденции развития наркомании в молодежной среде / А. Каюмов // Аллея науки. - 2020. - Т. 1, № 3. - С. 83-586.
19. Кравцова Е.Е. Понимание игры в психологии Л.С. Выготского // Журнал «Современное дошкольное образование. Теория и практика». 2018. №1. С. 15-20.
20. Менделевич, В. Д. Аддиктивное влечение / В. Д. Менделевич, М. Л. Зобин. - Москва : МЕДпресс-информ, 2020. С. 263
21. Немировский, О. Н. Игры с наркотиками: книга для родителей и педагогов / О. Н. Немировский. - Санкт-Петербург : Реноме, 2020 . С. 158
22. Нурков В.В., Березанская Н.Б. Общая психология. - М.: Юрайт, 2019. – С. 526
23. Окунева Л.И. Психолого-педагогическое сопровождение подростков, склонных к кибераддикции // Журнал «Научный альманах». 2019. № 12-3 (14). С. 293-297.
24. Помелов В. А. Геймер: игроман или креативная личность? / В. А. Помелов // Вестник Челябинской государственной академии культуры и искусств. – 2019. – № 3 (39). – С. 76 – 81.
25. Попов П.М. Устинова Н.А. Игромания, как вид зависимого поведения // Журнал «Знание». 2019. № 3-4 (32). С. 127-132.
26. Рублева, Т. Ю. Проблемы как следствие распространения наркомании в молодежной среде на современном этапе / Т. Ю. Рублева // Научный компонент. - 2020. - № 4. - С. 158-164.
27. Окунева Л.И. Психолого-педагогическое сопровождение подростков, склонных к кибераддикции // Журнал «Научный альманах». 2019. № 12-3 (14). С. 293-297.
28. Устинова Н.А., Щербачева П. П. Влияние игровой зависимости на личность подростка // Гуманитарный научный журнал. 2019. № 1 (6). С. 93-99.
29. Фоменко А. И., Семенцова И. А. Профилактика игровой зависимости как основа предотвращения преступного поведения подростков с пограничным состоянием психики / А. И. Фоменко, И. А. Семенцова // Общественные науки. – 2019. – № 2. – С. 113 – 117.
30. Хилько О. В. Практический подход к профилактике игровой зависимости у подростков / О. В. Хилько // Научно – методический электронный журнал Концепт. – 2015. – Т. 13. – С. 56 – 60.

Интернет-ресурсы
31. Долгова М.А. Психологические особенности лиц, страдающих игроманией. Диссертация на соискание ученой степени кандидата наук - UPL: https://www.sechenov.ru/uplod/iblck/0c4/Dissertatsiya-._1.pdf по состоянию на 08.06.2022
32. Токарева М.А. Социально-психологические особенности лиц, страдающих игроманией. Диссертация на соискание ученой степени кандидата наук UPL: https://www.sechenov.ru/upload/lock/0c4/Dissrtatsiya- M.A._1.pdf по состоянию на 08.06.2022
33.МБОУ СОШ №21 - UPL: http://www.eduportal44.ru/Sharya/shool21/MBOU_21/SitePages/%D0%94%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D1%88%D0%BD1%8F%D1%8F.aspx